語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一課《沁園春雪》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社詠雪詩(shī)句集錦

——王安石《梅花》遙知不是雪，為有暗香來(lái)。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！谠督酚牲S河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山?！畎住缎新冯y》窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！鸥Α督^句》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》沁園春·

雪學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀詩(shī)詞，感受其音樂(lè)美，做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，感情朗讀課文

2、研讀詩(shī)詞，體會(huì)其意境美，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷3、品讀詩(shī)詞，領(lǐng)悟其語(yǔ)言美，明確寫(xiě)景與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)欣賞詩(shī)歌的四個(gè)樂(lè)章欣賞詩(shī)歌的四個(gè)樂(lè)章第一樂(lè)章：朗讀吟誦——感受詩(shī)歌的音韻美第二樂(lè)章：由文及人——感受詩(shī)歌的意境美第三樂(lè)章：咬文嚼字——感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美第四樂(lè)章：論史誦今——感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)美欣賞詩(shī)歌的四個(gè)樂(lè)章朗讀要求：①讀出重音，注意停頓、速度、節(jié)奏

②讀出激越豪壯的情調(diào)

第一樂(lè)章：朗讀吟誦——感受詩(shī)歌的音韻美第二樂(lè)章：由文及人——感受詩(shī)歌的意境美

通過(guò)剛才的反復(fù)誦讀，我們基本上能夠在字里行間看到詩(shī)人的形象了?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：誦讀《沁園春·雪》，我讀到了一個(gè)________的毛澤東１、整體感知人物形象：2、回扣背景，情感再燃：

１９３６年２月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)?；仡櫄v史，讀《沁園春·雪》，我們讀出了毛澤東的偉人情懷。

今天，和平盛世之下，我們重讀《沁園春·雪》，心靈同樣可以受到震撼，你還讀出了什么呢？請(qǐng)以：從“《沁園春·雪》中，我還讀出了-----”的格式暢談感受。第三樂(lè)章：咬文嚼字——感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美賞析上闋1、概括詞上闋的主要內(nèi)容描寫(xiě)北國(guó)雪景，贊美祖國(guó)壯麗河山。2、上闋描寫(xiě)北國(guó)雪景，哪幾句是總寫(xiě)？哪幾句是分寫(xiě)？分寫(xiě)的內(nèi)容有一個(gè)什么字總領(lǐng)？“北國(guó)風(fēng)光——萬(wàn)里雪飄”是總寫(xiě)，“望長(zhǎng)城內(nèi)外——分外妖嬈”是分寫(xiě)。分寫(xiě)的內(nèi)容由“望”字總領(lǐng)3、重要詞句的品味（從修辭、字詞、含

義等方面考慮）

第四樂(lè)章：論史誦今——感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)美賞析下闋1、有感情地朗讀下闋，概括主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。2、詩(shī)人是怎樣由上闋對(duì)祖國(guó)山河的贊美轉(zhuǎn)入對(duì)歷史人物的評(píng)點(diǎn)的？“江山如此——競(jìng)折腰”，承上啟下的過(guò)渡句。“嬌”是一種女性美，正與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)?！耙裏o(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”引出下文。3、到底“引”出了哪些英雄人物？公元前２２１年，統(tǒng)一了中國(guó)，制造的"焚書(shū)坑儒"事件禁錮了思想，摧殘了文化。推行的嚴(yán)刑酷法更使得國(guó)家危機(jī)四伏。以其雄才大略鞏固了以漢族為主體的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，但連年征戰(zhàn)，耗費(fèi)了很多民財(cái)。"貞觀(guān)之治"是其政績(jī)，但晚年因連續(xù)用兵，營(yíng)建宮室，賦稅苛重，加深了階級(jí)矛盾。結(jié)束了五代混戰(zhàn)割據(jù)局面，但是實(shí)行"重文輕武"、偏重防內(nèi)的方針，種下了"積貧積弱"的隱患。我國(guó)蒙古族杰出的軍事家。統(tǒng)一了蒙古各族，憑借著強(qiáng)大的騎兵，多方征戰(zhàn)，建立起橫跨亞歐大陸的蒙古大帝國(guó)。祖太宋

這些英雄人物有何共性？詩(shī)人用哪個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)？理解、品味這個(gè)字的豐富含義。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？惜1、肯定這些英雄人物的功績(jī)，他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響。2、委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多。3、“惜”字包含后來(lái)居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)強(qiáng)信念。！秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗；只識(shí)彎弓射大雕目的：陪襯當(dāng)代英雄，為下文歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄作鋪墊。

詩(shī)人借寫(xiě)北國(guó)的壯麗雪景，論歷史人物，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？歸納提升

詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)北國(guó)壯麗雪景，縱論歷