第九課珍視生命第2課時(shí)增強(qiáng)生命的韌性【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過對(duì)心電圖的認(rèn)識(shí)和“說一說”，知道生活中會(huì)有挫折，一帆風(fēng)順的生活幾乎不可能。2、通過生活遇到的問題分析和尼克胡哲的故事，正確認(rèn)識(shí)挫折，體會(huì)人生難免有挫折，知道生命是有韌性的，學(xué)會(huì)發(fā)掘生命的力量;認(rèn)識(shí)挫折的兩重性，學(xué)習(xí)用辯證的方法分析挫折，提高抗挫能力。3、通過了解尼克胡哲的故事，學(xué)習(xí)提高抗挫折能力的方法，發(fā)掘生命的力量，培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)和看待挫折教學(xué)方法：圖片欣賞發(fā)、案例分析法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：與本課有關(guān)的圖片、材料學(xué)生準(zhǔn)備：自己的挫折經(jīng)歷，搜集名人戰(zhàn)勝挫折的故事教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課用心電圖的對(duì)比圖片，導(dǎo)入本課。師：這兩幅圖片分別說明了什么？學(xué)生答（略）師：別沮喪，生活就像心電圖，一帆風(fēng)順就證明你掛了……在現(xiàn)實(shí)生活中，是不可能萬事如意的，人們總會(huì)有不如意的時(shí)候，當(dāng)我們不如意的時(shí)候怎么處理呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。-----增強(qiáng)生命的韌性（播放歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美好的祝福跟挫折形成對(duì)比）二、講授新課：(一)生活難免有挫折活動(dòng)一：說一說1、在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？2．這些事件對(duì)你的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？你是怎樣面對(duì)它們的？生回答（意在學(xué)生初步感受挫折，思考自己應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，增強(qiáng)生命的韌性。）師總結(jié)：生活并不總是一帆風(fēng)順。在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過程中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。那么如何正確認(rèn)識(shí)挫折？活動(dòng)二：漫畫欣賞問題：你認(rèn)為這是挫折嗎？他們會(huì)有怎樣的感受？為什么會(huì)這樣？學(xué)生回答師：面對(duì)不同的挫折，人們會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)。問題：請你分析兩位同學(xué)的表現(xiàn)。生回答師：即使遭遇同樣的挫折，不同的人情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的。師：讀了尼克胡哲的故事，通過他過去和現(xiàn)在的想法對(duì)比，說明了什么？生：答師：同一個(gè)人在不同的生命時(shí)期，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。師總結(jié)：面對(duì)挫折會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)，是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同；挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使我們更加清醒，生活中的挫折是我們生命成長的一部分。師：現(xiàn)在咱們考慮一下，如何正確認(rèn)識(shí)挫折呢？生：答師：幻燈片展示（1）生活難免有挫折。在我們努力的過程中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗。（2）對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，對(duì)于挫折會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)，面對(duì)挫折，產(chǎn)生失落、焦慮等負(fù)面情緒感受是正常的，要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折。（3）生活中的挫折是我們生命成長的一部分。得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈??；失意時(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中不遭受挫折是不可能的，關(guān)鍵是要正確認(rèn)識(shí)挫折，勇敢的面對(duì)生活中的挫折）活動(dòng)三：探究分享你來猜測面對(duì)挫折時(shí)，尼克采取了什么行動(dòng)？如果你是尼克胡哲，你會(huì)采取哪些行動(dòng)？（學(xué)生討論后回答。師不作總結(jié)，由下邊的案例得出）展示：尼克胡哲的視頻及文字材料故事介紹：從小尼克胡哲的父母一直鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，他也逐漸交到了朋友。直到13歲那年，尼克胡哲看到一篇刊登在報(bào)紙上的文章，介紹一名殘疾人自強(qiáng)不息，給自己設(shè)定一系列偉大目標(biāo)并完成的故事。他受到啟發(fā)，決定把幫助他人作為人生目標(biāo)。如今，回想起那段倍感艱辛的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，尼克胡哲認(rèn)為這是父母為讓他融入社會(huì)作出的最佳抉擇?！皩?duì)我而言那段時(shí)間非常艱難，但它讓我變得獨(dú)立”。事實(shí)上，他現(xiàn)在擁有“金融理財(cái)和地產(chǎn)”學(xué)士學(xué)位。問題：1、請你描述尼克當(dāng)時(shí)的感受。2、面對(duì)挫折尼克是怎樣做的？生回答師：面對(duì)挫折產(chǎn)生負(fù)面情緒感受是正常的，我們要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折。（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面挫折產(chǎn)生負(fù)面情緒是正常的，要學(xué)會(huì)調(diào)控自己，及時(shí)調(diào)整自己）故事延續(xù)一：經(jīng)過長期訓(xùn)練，殘缺的左“腳”成了尼克胡哲的好幫手，它不僅幫助他保持身體平衡，還可以幫助他踢球、打字、游泳，他對(duì)滑板、足球也很在行，“最喜歡英超比賽”。他還能打高爾夫球、沖浪。問題：面對(duì)殘缺的身體，尼克是怎么做的？通過李月的故事，你得到了怎樣的啟示？生：答師：根據(jù)自己生命的承受力，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我修復(fù)，發(fā)現(xiàn)發(fā)掘自己生命的力量，充分利用了自己殘缺的左“腳”。故事延續(xù)二尼克甚至掌握了在沖浪板上360度旋轉(zhuǎn)這樣的超高難度動(dòng)作。由于這個(gè)動(dòng)作屬首創(chuàng)，他完成旋轉(zhuǎn)的照片還刊登在了《沖浪》雜志封面?！拔业闹匦姆浅５?，所以可以很好地掌握平衡，”他平靜地說。由于尼克胡哲的勇敢和堅(jiān)忍，2005年他被授予“澳大利亞年度青年”稱號(hào)。問題：尼克為什么會(huì)獲得“澳大利亞年度青年”稱號(hào)。生：答。（培養(yǎng)興趣，冷靜，自信，勇敢，毅力）師：面對(duì)挫折,發(fā)掘自身的生命力量,我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折要有勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，這是我們基本的人生態(tài)度）故事回憶尼克胡哲6歲時(shí)，父親開始教他用兩個(gè)腳指頭打字。后來，父母把尼克胡哲送進(jìn)當(dāng)?shù)匾凰胀ㄐW(xué)就讀。尼克胡哲行動(dòng)得靠電動(dòng)輪椅，尼克.胡哲在中國長城還有護(hù)理人員負(fù)責(zé)照顧他。母親還發(fā)明了一個(gè)特殊塑料裝置，可以幫助他拿起筆。問題：尼克的成長有無借助外力，向他人尋求幫助？生：回答師：發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力，學(xué)會(huì)向他人尋求幫助獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。（通過尼克的故事，告訴我們們挫折并不可怕，面對(duì)挫折要有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，當(dāng)自己的能力無法解決時(shí)，得到他人的幫助是有益的，分析挫折產(chǎn)生的原因，減少挫折的產(chǎn)生。）師生通過分析材料得出：如何戰(zhàn)勝挫折，發(fā)掘生命的力量？（1）及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折根據(jù)自己生命的承受力，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我修復(fù)，發(fā)現(xiàn)發(fā)掘自己生命的力量。培養(yǎng)面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。我們在堅(jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。請你談收獲：贈(zèng)言：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。同學(xué)們請記住：天空雖有云，但云的上面總有太陽在照耀。學(xué)以致用（案例分析，活學(xué)活用）學(xué)情分析：初中階段是形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，我所任教的班級(jí)學(xué)生，大多數(shù)家庭條件優(yōu)越，缺乏挫折經(jīng)歷，再加上生活閱歷淺，看待挫折難免帶有片面性。在生活中，不少青少年遇到成長中的挫折，不是勇敢的面對(duì)，而是逃避或繞開，意志薄弱，承受挫折的能力不強(qiáng)。針對(duì)以上學(xué)生實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課達(dá)到了以下教學(xué)效果：第一，學(xué)生整體上掌握了教材基本知識(shí)。并且學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去歸類知識(shí)。第二，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。通過小組交流合作，學(xué)生分析解決問題的能力得到很好的培養(yǎng)和提高。第三，學(xué)生受到了教育，增強(qiáng)了生命意識(shí)，提高了保護(hù)生命珍愛生命的意識(shí)。增強(qiáng)生命的韌性教材分析：本課屬于七年級(jí)第四單元《生命的思考》第九課珍視生命第二框的內(nèi)容。本課旨在教育學(xué)生能夠正確對(duì)待生命成長中的挫折，培養(yǎng)面對(duì)困難、挫折的勇氣，發(fā)掘自己的生命力量。這些是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，可能存在少數(shù)學(xué)生參與投入不夠，達(dá)不到感動(dòng)，領(lǐng)悟，提升到行動(dòng)的目的。案例分析初中生王靜一直是班里的佼佼者，性格開朗大方，與同學(xué)關(guān)系融洽，因此她格外引人注目，得到的僅是贊揚(yáng)和褒獎(jiǎng)。中考前的一次模擬考試，她出乎意料地考砸了，這是她做夢也沒有想到的?？荚嚨氖『椭車淖h論使她無地自容，她害怕別人議論，害怕見到熟人。于是把自己關(guān)到家里，也開始懷疑自己各方面的能力，覺得干什么都不行，沒有人瞧得起自己。從此之后，她該高興的事高興不起來，該傷心的事傷心不起來，什么事情都提不起她的興趣來，似乎變得對(duì)一切都麻木了。問題：（1）王靜遇到的挫折是什么？（2）王靜對(duì)這挫折有什么反應(yīng)？她該如何戰(zhàn)勝這個(gè)挫折？（一）優(yōu)點(diǎn)1.\t"/news/2017/_blank"教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了初中道德與法治課的課程性質(zhì)。本\t"/news/2017/_blank"教學(xué)設(shè)計(jì)選擇——力克胡哲的真實(shí)材料作為情景，貼近生活。以力克胡哲的事例為主線，進(jìn)行深入的分析，事例運(yùn)用充分，條理清晰。2.教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐。體現(xiàn)初中道德與法治課的實(shí)踐性。注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)，課上通過討論和游戲體驗(yàn)拼等活動(dòng)，在情境中分析和解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)增強(qiáng)生命韌性的意義和方法。3.注重學(xué)生在情景和活動(dòng)中的體驗(yàn)和\t"/news/2017/_blank"感悟，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（二）不足1.對(duì)學(xué)生游戲環(huán)節(jié)的組織能力待提高。2.課堂提問的質(zhì)量待提高。（三）改進(jìn)策略1.學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)非?；钴S，需要老師更好地引導(dǎo)，以保證良好的參與秩序，提高活動(dòng)的效率和效果。2.課堂提問要注意指向的明確性，設(shè)問簡潔，避免封閉式問題，提高問題的質(zhì)量。一、課標(biāo)要求1.課程內(nèi)容：（1）客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。（2）磨礪意志，陶冶情操。（3）珍愛生命。2.活動(dòng)建議：搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，討論應(yīng)該如何面對(duì)困難和挫折。二、課標(biāo)解讀客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。人生難免有挫折。對(duì)于學(xué)生來說，由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問題。由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)?dǎo)致各種心理疾病。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經(jīng)歷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。挫折及其產(chǎn)生原因。在心理學(xué)上，挫折是指人在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中，因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)并指向一定的目標(biāo)的。如果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中遇到障礙，一般會(huì)出現(xiàn)以下三種情形：其一，克服障礙，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；其二，尋找替代目標(biāo)，改變行為方向繞過障礙；其三，在障礙面前無路可走，既無法克服又找不到替代目標(biāo)。在前兩種情形下，人不會(huì)產(chǎn)生挫折感；只有在第三種情形下，人才會(huì)產(chǎn)生挫折感。導(dǎo)致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來不外乎外在（自然和社會(huì)因素）和內(nèi)在（自身因素）兩個(gè)方面。外在因素通常難以控制，但是內(nèi)在因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免挫折，主要應(yīng)從自身去尋找原因；要戰(zhàn)勝挫折，首先應(yīng)尋求自身的改變，同時(shí)也要學(xué)會(huì)去尋求幫助。應(yīng)對(duì)挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己。通過引導(dǎo)學(xué)生收集并討論偉人、名人“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們戰(zhàn)勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過、絕望等消極情緒，即他們戰(zhàn)勝的正是他們自己。因此，當(dāng)挫折降臨時(shí)，可怕的并不是挫折本身，而是對(duì)挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能用積極的態(tài)度和有效的方法去面對(duì)挫折和逆境。歸根結(jié)底，戰(zhàn)勝挫折就是戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝自己的消極情緒。在上述內(nèi)容的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，是“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的重要保證。同時(shí)，可以從“迎頭而上”“勇于承擔(dān)責(zé)任”“增強(qiáng)耐挫能力”等方面介紹勇于克服困難的事例和自我鍛煉的方法，從“志存高遠(yuǎn)”“選準(zhǔn)基點(diǎn)”“持之以恒”“腳踏實(shí)地”等方面介紹勇于克服困難和開拓進(jìn)取的事例和自我鍛煉的要求。磨礪意志，陶冶情操。“磨礪意志”的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過自我鍛煉逐步形成優(yōu)良的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)是人在意志行動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的意志特點(diǎn)或特征，它反映一個(gè)人意志的優(yōu)劣、強(qiáng)弱和發(fā)展水平。優(yōu)良的意志品質(zhì)包括自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、自制性等；不良的意志品質(zhì)包括盲從性、動(dòng)搖性、寡斷性、沖動(dòng)性等。在具體教學(xué)過程中，一方面可以通過事例和討論，進(jìn)行自覺性與盲從性、堅(jiān)韌性與動(dòng)搖性、果斷性與寡斷性、自制性與沖動(dòng)性的比較，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己意志品質(zhì)的狀況和努力目標(biāo)；另一方面可以從“明確提出鍛煉任務(wù)”“有意去做不感興趣的事”“從日常小事做起”“借助集體力量”等角度，引導(dǎo)學(xué)生討論并掌握磨礪意志的常用方法。“陶冶情操”的教學(xué)