蘇教版二年級語文《狐貍和烏鴉》教案二年級語文《狐貍和烏鴉》教案1一、說教材《狐貍和烏鴉》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊第十板塊中的第二課?！逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉?！墩n標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識和進(jìn)取精神，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了學(xué)生樹立獨(dú)立人格，充分發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造條件?；诖?，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。3、通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。二、說教法:教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、說學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線?！钡脑瓌t。四、說教學(xué)流程

(一)故事導(dǎo)入，揭題激趣

作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導(dǎo)語，往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開端，因此，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：

1、出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但喜歡聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢?2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》。(二)研讀重點(diǎn)，探究感悟

1、生自由讀1、2、3自然段

通過讀書，知道了什么?①、弄清烏鴉和狐貍的故事。②、理解“叼、饞的直流口水。”的意思，并對狐貍的心理進(jìn)行想象。2、朗讀4~~8自然段

用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。同時(shí)，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué)的過程變學(xué)生主動參與，相互合作，共同發(fā)展的互動過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。(三)總結(jié)明理，拓展延伸1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理?2、編故事。二年級語文《狐貍和烏鴉》教案2

一、教材分析：我要說課的內(nèi)容是長春版二年級上冊《烏鴉和狐貍》。這是一篇寓言故事，講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。二、學(xué)情分析：《烏鴉和狐貍》這篇寓言故事的內(nèi)容，學(xué)生在沒上學(xué)之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個(gè)故事。只是對課文的寓意講不清楚。針對以上情況，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的6個(gè)生字和由生字組成的新詞。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?.能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。五、教學(xué)流程

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：(一)借助圖片，激趣導(dǎo)入。(二)初讀課文，整體感知。(三)集中識字，指導(dǎo)寫字。(四)品讀課文，了解寓意。六、設(shè)計(jì)意圖

本課教學(xué)重點(diǎn)就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話，來體會狐貍善于說奉承話，烏鴉愛聽奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛聽好話容易上當(dāng)”的道理。因此，在教學(xué)過程中，我將以狐貍說的三次話為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下：1.讀。抓住提示語，引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問候時(shí)尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。2.畫。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時(shí)，邊讀邊把狐貍說的話用橫線畫出來，烏鴉說的話用浪線畫出來。3.比。比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的用心。4.析。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。5.演。通過讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會這篇寓言故事語言的精妙。以上就是我對即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計(jì)，在授課過程中也許會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，還請各位評委和老師批評指正。二年級語文《狐貍和烏鴉》教案3

《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：

一、直接揭題，復(fù)習(xí)字詞

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將文中六個(gè)帶“一”的詞分成兩類，引導(dǎo)孩子通過比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。如此，便于孩子們歸類識記。兩組四字詞分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識讀的過程中，孩子們既識了字、正了音，又對文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個(gè)整體回顧。二、學(xué)習(xí)三次行騙，感受不同的形象。狐貍對烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我采用三比細(xì)讀的方式，引導(dǎo)孩子體悟狐貍的狡猾以及烏鴉上當(dāng)受騙的過程。1.一比三句好話，找尋異同。二年級兒童閱讀能力與理解能力尚處于起步階段，短時(shí)間內(nèi)閱讀三段文字已屬不易，經(jīng)由細(xì)讀，找出相似點(diǎn)和不同處，更是需要較好的眼力、縝密的思維以及流利的口語表達(dá)。2.二比三處提示語，探究用意。單讀狐貍的三次好話，我們感受到的是狐貍對烏鴉的關(guān)心、贊揚(yáng)，可加上提示語再讀，狐貍的司馬昭之心便昭然若揭了。在教學(xué)時(shí)，我緊緊扣“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”三個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生探究狐貍動聽語句背后的真實(shí)用意。在一次又一次的品讀對話中，孩子們走進(jìn)了文本，理解了奉承話原來可以如此顛倒黑白;在三“騙”板書一字比一字大的直觀感召下，狐貍的諂媚與狡猾盡現(xiàn)學(xué)生眼前。3.三比烏鴉三次反應(yīng)，梳理結(jié)果。狐貍一次比一次具有欺騙性的好話最終讓烏鴉放松了警惕，上了狐貍的當(dāng)。那么，烏鴉為什么會上當(dāng)呢?孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。而這正是本文想要傳達(dá)給孩子們的道理。三、揭示寓意。在此階段，我將練習(xí)四中出現(xiàn)的莎士比亞的話提前學(xué)習(xí)，而且，在這兩者之間架設(shè)橋梁，由課文引出名言，由名言上的詞句“動聽的語言”再次回歸文本、品味詞句。如此，走出文本，又走進(jìn)文本，更能體現(xiàn)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。四、想象拓展?！逗偤蜑貘f》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了語文補(bǔ)充習(xí)題上的：《烏鴉被騙之后……》。在學(xué)生進(jìn)行小練筆之前，我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。如此，學(xué)生在起因與結(jié)果間理請思緒，創(chuàng)編故事，既降低了難度，又不會被束縛思維。二年級語文《狐貍和烏鴉》教案4

教材說明：通過講述一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉的一片肉的故事說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

二、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪?烏鴉：住在大樹上面的窩里。孤貍：住在大樹底下的洞里。②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣?(烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

飛找叼站

想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒?為例么?③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢?(它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的.，所以很高興。)

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。第三段：

想一想：當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來找食，她看見了什么?它心縱會怎么想呢;詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行?(鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給)

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行?(樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。)那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，它會怎么辦呢?(想辦法騙到手。)

第四——七段：狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說話?這樣，那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢?自由讀，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話?說了些什么?用“～～”畫出來。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的?用“…”畫出來。集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來?“想了想”——狐貍在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么?假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)?說明什么?“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么?它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?那它為什么要這樣問候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。想一想，狐貍的話該怎么讀?要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎?為什么會有變化?聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想?知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎?其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀?讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)?你從哪兒看出來的?結(jié)果怎樣?心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀?“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長。聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。小結(jié)課文內(nèi)容：

1、分角色朗讀課文，思考;烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。2、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么?知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎。課后練習(xí)：

1、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞?自己練習(xí)說一句話，再寫下來。2、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉()給他的孩子找東西吃，它找到()，()回來，()窩旁邊的樹枝上，心里()。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得()。笑著說：“(〕?！彼姙貘f不作盧，又說：“()?！苯又终f：“()?！?/p>

3、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號，再有語氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

4、讀一讀，寫一寫：

烏鴉做窩狐貍底下山洞一片肉

旁邊一直羽毛漂亮句子差不多

板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉

第一次您好，親愛的烏鴉!不作聲

第二次您的孩子好嗎?看了一眼，還是不作聲

第三次羽毛真漂齋嗓子真好得意極了

二年級語文《狐貍和烏鴉》教案5

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎?今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎?(師講《狐假虎威》的故事)

2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙?(狡猾)

3、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。(電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。)

二、學(xué)習(xí)課文

㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢?請同學(xué)們讀讀課文第一段。2、(師板書簡筆畫：一棵大樹)請一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。3、你為什么將它們貼在這兒?你能將書中的句子找出來讀讀嗎?4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系?(鄰居)㈡學(xué)習(xí)課文二、三自然段1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。2、交流

⑴看動畫

⑵剛才這段動畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容?誰愿意把這兩段讀給大家聽聽?⑶(電腦出示句子)他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水?！暗稹笔鞘裁匆馑?你能表演一下嗎?“饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么?電腦出示句子：“這塊肉!只要想辦法讓烏鴉，就能?！?/p>

㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)

2、讀第一次話。(電腦出示畫面)

指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉!”(主動和烏鴉打招呼)教師板書：您好，不做聲。3、讀第二次話。(電腦出示畫面)

指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您