情境教育三部曲 田野上的花朵 對話：情境教學(xué)的萌發(fā)_第1頁
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情境教育三部曲田野上的花朵對話：情境教學(xué)的萌發(fā)讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析讀書筆記內(nèi)容摘要作者介紹精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖情境對話教育情境花朵中國體系操作情境教學(xué)兒童經(jīng)典閱讀教學(xué)作文探索歷程吉林框架理論本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要她，自稱“長大的兒童”。她所創(chuàng)立的情境教育學(xué)派被譽(yù)為有中國特色的教育奇葩。她進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)是“蘊(yùn)含東方文化智慧的課程范式，回應(yīng)世界教育改革的中國聲音”。她一直滿懷激情和詩意，書寫著教育的傳奇。本書總結(jié)了情境教學(xué)的實(shí)踐探索與研究過程，構(gòu)建了情境教育的理論框架和操作體系。本書內(nèi)容翔實(shí)、思想深邃，充滿理趣，影響深遠(yuǎn)。目錄分析探索30年，力的源泉在哪兒？情境教學(xué)探索經(jīng)過怎樣的歷程？情境教學(xué)是怎么提出的？為什么要創(chuàng)設(shè)情境呢？第一部分情境教學(xué)邁開第一步情境教學(xué)有什么特點(diǎn)？有哪些類型？用哪些手段去創(chuàng)設(shè)情境？第二部分在實(shí)踐中研究情境教學(xué)怎樣促進(jìn)兒童發(fā)展？情境教學(xué)的最優(yōu)化是什么？怎么設(shè)計、操作？從情境教學(xué)的高效能，發(fā)現(xiàn)哪些是促進(jìn)兒童發(fā)展的要素？第三部分在研究中概括第四部分情境識字教學(xué)不同文體的教學(xué)怎么設(shè)計？情境閱讀教學(xué)怎樣進(jìn)行？第五部分情境閱讀教學(xué)怎么運(yùn)用情境教學(xué)指導(dǎo)不同類型的習(xí)作？情境作文教學(xué)怎么進(jìn)行？第七部分情境作文教學(xué)第八部分為兒童快樂高效學(xué)習(xí)的情境教學(xué)一、大洋彼岸教法的嘗試二、本土文化經(jīng)典的吸納，翻開情境作文的第一頁三、邊緣學(xué)科的借鑒，讓閱讀教學(xué)美起來四、開放的胸懷博采眾長，為我所用五、反思產(chǎn)生頓悟，概括理論框架12345結(jié)語情境教學(xué)探索歷程的回顧作者介紹同名作者介紹讀書筆記讀書筆記這是《情境教育三部曲田野上的花朵對話：情境教學(xué)的萌發(fā)》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《情境教育三部曲田野上的花

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