《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)課前游戲：找朋友（課件播放“找朋友”背景音樂。）課前我們也來做個(gè)“找朋友”的游戲，好不好？長(zhǎng)頭發(fā)，扎辮子一次。師：黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚。師：恭喜你們，因?yàn)楹屠蠋熡泄餐奶卣?，所以我們就是朋友了。師：其?shí)黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚是我們所有中國(guó)人的共同特征。下面請(qǐng)大家坐好，我們上課。

一、導(dǎo)入新課師：課前，我們做了找朋友的游戲，今天，老師還請(qǐng)來了一群特殊的朋友。看，它們是誰(shuí)？師：都看到了什么？誰(shuí)來說說看師：那你們喜歡小螞蟻嗎？這節(jié)課我們就一起來研究研究這種可愛的小動(dòng)物。（板書課題：19、螞蟻）二、探究1、依據(jù)已有知識(shí)談螞蟻。關(guān)于螞蟻，你知道些什么？誰(shuí)想說說？2.根據(jù)已有表象畫螞蟻。師：知道的真不少！看來，對(duì)螞蟻這種小動(dòng)物，同學(xué)們都比較熟悉。那如果讓你畫一只螞蟻，你能行嗎？師：那下面就把螞蟻畫在老師給你們準(zhǔn)備的這張白紙上。師：注意由于課堂時(shí)間有限，老師只給兩分鐘時(shí)間。還有為了便于交流螞蟻就畫一只，畫的大一些。準(zhǔn)備好了嗎？3、展示學(xué)生作品（師依次呈現(xiàn)幾個(gè)作品，讓生介紹，然后把幾個(gè)螞蟻?zhàn)髌吠瑫r(shí)投影，通過分析學(xué)生可能的錯(cuò)誤，讓生猜想。）師：好，時(shí)間到！畫好了沒有？請(qǐng)停下來！誰(shuí)第一個(gè)來展示？師：請(qǐng)到臺(tái)前來！好，跟大家介紹一下！學(xué)生展示剛才，同學(xué)們展示了自己猜想畫的螞蟻，有的同學(xué)的螞蟻有6對(duì)足，有是三對(duì)，有的認(rèn)為螞蟻的身體分了三部分……師：那螞蟻的身體究竟分了幾部分？觸角、足到底有多少？\觸角和足到底是長(zhǎng)在哪兒?4、觀察螞蟻師：這節(jié)課，老師就給你們準(zhǔn)備了螞蟻！并把它們放在了這樣的昆蟲盒里，昆蟲盒的上面安裝著一只放大鏡。為了更清楚的觀察螞蟻，你們可以借助放大鏡這樣來觀察師：那我們自己觀察的時(shí)候，還得注意什么?老師還有一些提示。（課件：溫馨提示）（1）不要打開昆蟲盒蓋。（2）觀察時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，一只一只的看，先看頭部，再?gòu)念^部往下看。（3）組長(zhǎng)結(jié)合小組意見負(fù)責(zé)填寫觀察記錄單。師：聽清楚了嗎？每組兩個(gè)昆蟲盒。組長(zhǎng)來領(lǐng)取昆蟲盒和觀察記錄單！5、學(xué)生觀察，記錄6、匯報(bào)、交流師：請(qǐng)組長(zhǎng)把昆蟲盒放到桌子的右上角。剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里觀察得真仔細(xì)，討論的也很熱鬧！老師相信，你們一定有了自己的發(fā)現(xiàn)，來，哪個(gè)小組先來匯報(bào)？師：通過匯報(bào)，大家一致認(rèn)為,螞蟻有1對(duì)觸角、三對(duì)足。而又有些意見是不相同的，有的同學(xué)認(rèn)為螞蟻的身體分了5部分，有的認(rèn)為是3部分。師拿出板書螞蟻圖，這是頭，大家都沒意見。長(zhǎng)足的這一部分，生物學(xué)家稱為胸部，而這一部分里面因?yàn)橛邢到y(tǒng)所以被稱為腹部。那觸角和足是怎么劃分的？看，觸角是長(zhǎng)哪的？（在頭上的），那我們可以把它歸為頭部。足是長(zhǎng)在哪的？（胸部）我們就把它們歸為胸部。這樣，從整體看，就可以把螞蟻的身體分為幾部分？哪三部分？頭部有。。。胸部有。。。7、歸納、概括師：通過剛剛的整理，我們可以得出這樣的結(jié)論。學(xué)生嘗試回答師：說的太好了！同學(xué)們，我們剛剛觀察的僅僅是螞蟻的一種——弓背蟻。弓背蟻的身體特征是：身體分為頭、胸、腹。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。可是螞蟻的種類非常多！那其它種類的螞蟻從整體上看是不是也有這樣的特征呢？8、觀察其它種類的螞蟻師：是還是不是？請(qǐng)仔細(xì)看大屏幕。課件出示不同種類的螞蟻；工蟻、大頭蟻、蜜罐蟻、紅牧蟻……師：這幾種螞蟻具備那些特征嗎？師：來，誰(shuí)來發(fā)表意見？\你是怎么認(rèn)為的？（課件螞蟻同時(shí)出現(xiàn)）師：是的，雖然種類不同，但從整體上看，它們都是身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，這就是螞蟻的共同特征。師：螞蟻的共同特征是什么？師：找個(gè)同學(xué)讀一讀。9、螞蟻世界師：同學(xué)們真了不起！通過仔細(xì)的觀察，就發(fā)現(xiàn)了螞蟻的共同特征。其實(shí)，小螞蟻還有很多秘密，想知道嗎？師：好，一起來看一段視頻。(課件播放有關(guān)視頻)師：看完之后，你想說什么？師：是的，正是因?yàn)檫@樣，螞蟻才被人們稱為大自然最神奇的小動(dòng)物。昆蟲的共同特征師：同學(xué)們，這個(gè)神奇的小螞蟻說，它今天也要到我們的課堂來找朋友。它們找朋友和老師一樣也是有標(biāo)準(zhǔn)的。標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？課件師：記住標(biāo)準(zhǔn)了嗎？好好再看看！那誰(shuí)能成為它的小朋友呢？我們一起幫幫它！師：（課件展示：蜜蜂、蝙蝠、蚊子、蜈蚣、蒼蠅、蜘蛛、蝎子、蝗蟲）師：像蜜蜂、蒼蠅、蚊子、蝗蟲，這些小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兒臀浵伒纳眢w都有一樣的特征，身體都是分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，所以都是螞蟻的朋友了?？?，它們現(xiàn)在成一家子了！你能給這家子起個(gè)名字嗎？師：來，聽聽，這個(gè)名字怎么樣？昆蟲。（課件出現(xiàn)昆蟲二字）師：那誰(shuí)能說說昆蟲的共同特征是什么？師：看來，判斷一種動(dòng)物是不是昆蟲，關(guān)鍵是什么？說的具體一點(diǎn)。三、活動(dòng)拓展。走近昆蟲世界師：看，這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了螞蟻，還通過螞蟻了解了昆蟲。知道嗎？昆蟲是地球上數(shù)量、種類最多的動(dòng)物。下面就讓我?guī)е銈円黄鸬嚼ハx世界看看。師：同學(xué)們，用一句話形容一下昆蟲世界。師：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)觀察自己喜歡的昆蟲，老師相信，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲世界《螞蟻》學(xué)情分析《螞蟻》屬于青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)。本單元是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊常見動(dòng)物,給動(dòng)物簡(jiǎn)單分類的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步觀察動(dòng)物,并能用合適的方式表述觀察結(jié)果;對(duì)動(dòng)物進(jìn)行不科學(xué)分類,了解常見不同類型動(dòng)物的特征,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)范圍。讓孩子們們通過親歷觀察活動(dòng)獲得小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí),這樣構(gòu)成他們們對(duì)動(dòng)物、生物、事物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察、探究和事物的能力,能夠選擇合適的觀察方法并選擇合適的工具進(jìn)行科學(xué)觀察。并且能夠?qū)⒂^察到得加以描述,能和和同伴進(jìn)行有效的交流。螞蟻這種小動(dòng)物對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生,他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事,對(duì)螞蟻蟻非常感興趣,并樂于參與探究。但是很少有學(xué)生能近距離的觀察螞蟻,要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。因此,讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷探究過程便顯得尤為重要?！段浵仭沸Ч治霰菊n由同類動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開始,由個(gè)別特征到一般特征構(gòu)建的,結(jié)構(gòu)清晰。所有這些無不指向核心概念--“歸納某一類動(dòng)物的共同特征”。因此,本課教學(xué)緊緊圍繞“歸納某一類動(dòng)物的共同特征”這個(gè)核心概念,引導(dǎo)學(xué)生從觀察螞蟻開始,到觀察不同種類，觀察各種不同的昆蟲,最后歸納昆蟲的共同特征。無論在觀察螞蟻還是總結(jié)昆蟲共同特征，我都是以個(gè)別到整體，這樣學(xué)生的認(rèn)知層層遞進(jìn)，課前的找朋友交流，也是提前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是共同特征。學(xué)生課堂氣氛還是很好的，因?yàn)槌浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們探究的愿望，尤其是觀察螞蟻環(huán)節(jié)和自己畫自己心中的螞蟻環(huán)節(jié)，學(xué)生的那份激情是讓我感受最深刻的。“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”。由于過分關(guān)注了課堂教學(xué)時(shí)間，忽視每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，沒能給學(xué)生最充分的時(shí)間匯報(bào)和交流，有的學(xué)生感到很遺憾，我想，這也是考驗(yàn)一個(gè)教師的素質(zhì)吧！在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)中值得深思的，繼續(xù)探索研究?！段浵仭方滩姆治觥段浵仭肥乔鄭u版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課。本單元是讓學(xué)生觀察動(dòng)物,并能用合適的方式表述觀察結(jié)果;對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類,了解常見不同類型動(dòng)物的特征,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見的動(dòng)物,因此就是借助對(duì)螞蟻特征的探究,培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性，以及昆蟲的認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)主要有：1.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察,并能用圖或文字表達(dá);能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋;能制作筒易的昆蟲模型。2.珍愛生命;培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。3.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型昆蟲;知道昆蟲的共同特征。本課的教學(xué)重難點(diǎn)：1、螞蛟的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、昆蟲的主要特征。

3、對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)行判定。《螞蟻》評(píng)測(cè)練習(xí)觀察螞蟻的身體,并用簡(jiǎn)圖把螞蟻的身體畫下來。2、螞蟻的身體可以分為、、三個(gè)部分,有對(duì)足，（）有對(duì)觸角。3、簡(jiǎn)答：昆蟲的主要特征是：《螞蟻》課后反思螞蟻對(duì)于學(xué)生來說是既熟悉又陌生,說它熟悉,是因?yàn)閷W(xué)生在很多地方都見過螞蟻,比較了解,有的還甚至觀察過;說它陌生,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)是淺層次的,只是停留在表面現(xiàn)象,并沒有對(duì)螞蟻進(jìn)行過深入的研究,很難對(duì)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)描述清楚。所以我設(shè)計(jì)了畫螞蟻這一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生后面真正觀察以后畫出的螞蟻?zhàn)鲆粚?duì)比，這樣，孩子們能真正認(rèn)識(shí)到螞蟻，并且能感受到只有認(rèn)真觀察才能真正認(rèn)識(shí)的道理。而本節(jié)課的重點(diǎn)就是通過研究螞蟻的身體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生知道昆蟲的共同特征。在探究這一環(huán)節(jié),學(xué)生用用觀察盒仔細(xì)觀察螞蟻的身體長(zhǎng)什么樣,這對(duì)孩子們來說可能是第一次,因此學(xué)生都想探個(gè)究竟,觀察的非常投入,整個(gè)探究過程是真實(shí)的,昆蟲的共同特征更是學(xué)生通過觀察,主動(dòng)探究而得出的結(jié)論,所以對(duì)學(xué)生來說是經(jīng)歷ド一個(gè)真實(shí)、完整的探究過程,學(xué)生的探究能力得到了一定的提高。并且這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的氣氛非常好，因?yàn)榕c自己已有的一些認(rèn)知發(fā)生了沖突，這樣更加激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。本課由同類動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開始,由個(gè)別特征到一般特征構(gòu)建的,結(jié)構(gòu)清晰。所有這些無不指向核心概念--“歸納某一類動(dòng)物的共同特征”。因此,本課教學(xué)緊緊圍繞“歸納某一類動(dòng)物的共同特征”這個(gè)核心概念,引導(dǎo)學(xué)生從觀察螞蟻開始,到觀察不同種類，觀察各種不同的昆蟲,最后歸納昆蟲的共同特征。無論在觀察螞蟻還是總結(jié)昆蟲共同特征，我都是以個(gè)別到整體，這樣學(xué)生的認(rèn)知層層遞進(jìn)，課前的找朋友交流，也是提前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是共同特征。讓科學(xué)課回歸生活體現(xiàn)在“生活走向科學(xué),從不科學(xué)走向社會(huì)”。無論是引入新課,還是在探究過程中,我都重視了與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,從學(xué)生熟悉的生活問題入手,通過生活中的科學(xué)現(xiàn)象,探究到科學(xué)知識(shí),反過來又用用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的問題。在引入新課堂相銜接,在拓展這一環(huán)節(jié),把課堂學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的生活中,真正體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活。《螞蟻》課標(biāo)分析《螞蟻》屬于青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)。本單元是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊常見動(dòng)物,給動(dòng)物簡(jiǎn)單分類的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步觀察動(dòng)物物,并能用合適的方式表述觀察結(jié)果;對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類,了解常見不同類型動(dòng)物的特征,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)范圍。上孩子們們通過親歷觀察活動(dòng)獲得小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí),這樣構(gòu)成他們]對(duì)動(dòng)物、生命、事物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。這幾課的主題活動(dòng)之間結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣。隨著活動(dòng)的深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),活動(dòng)動(dòng)向著更廣更深的領(lǐng)

域拓展。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求:“了解生