八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教案八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案七篇

八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案如何寫(xiě)？教案，要考慮同學(xué)哪里會(huì)有問(wèn)題，大都市會(huì)消失什么問(wèn)題，如何引導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)考慮幾個(gè)教學(xué)方案。下面是我為大家?guī)?lái)的八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、把握人物描寫(xiě)(肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等)和環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格與精神品質(zhì)。

2、把握記敘文的四大要素。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

3、感受劇烈的愛(ài)國(guó)情感和民族自尊心，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：梳理課文四個(gè)回合的問(wèn)答;

難點(diǎn)：分析“我”的性格和精神品質(zhì);分析大胡子教授的形象。

三、說(shuō)明

這是一篇短小精悍的文章，生動(dòng)地描寫(xiě)了一名中國(guó)留法同學(xué)和法國(guó)教授之間精彩激烈的對(duì)話(huà)。我想通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)手法入手，讓同學(xué)從“我”這個(gè)機(jī)靈靈敏、不卑不亢的中國(guó)記者身上感受劇烈的民族驕傲感和自尊心。

四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1、多媒體展現(xiàn)嫦娥一號(hào)“奔月”圖片(或者視頻播放)，并作簡(jiǎn)潔介紹;這是中國(guó)的傲慢，這是中國(guó)人民的傲慢。航天事業(yè)的發(fā)達(dá)體現(xiàn)了國(guó)家的強(qiáng)盛，揚(yáng)國(guó)威，振國(guó)力。

2、請(qǐng)同學(xué)發(fā)表評(píng)論，作為一個(gè)一般的中同學(xué)，應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?

(二)感知課文

1、疏通文章字詞。(預(yù)習(xí)時(shí)解決)

2、默讀課文，思索問(wèn)題：

1文章中是誰(shuí)要向中國(guó)人脫帽致敬?

人物：人物：教授、我、其他國(guó)家的留同學(xué)

致敬者：教授

2什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、為什么要致敬?

時(shí)間：那年的十二月

地點(diǎn)：巴黎十二高校的一堂對(duì)話(huà)課

大事：我和教授綻開(kāi)了一場(chǎng)精彩的對(duì)話(huà)。

3、分角色朗讀課文，分析對(duì)話(huà)過(guò)程。

1老師帶讀并分析第一回合：關(guān)于中國(guó)人如何工作的回答

(人物描寫(xiě))

教授：1、作為記者，在中國(guó)如何工作?

2、作為中國(guó)的首長(zhǎng)，如何工作?

動(dòng)作描寫(xiě)：“彎起一根食指頂了頂他的無(wú)邊眼鏡。

八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案（篇2）

教學(xué)目的

1、了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。

2、理解詩(shī)中的思想內(nèi)容及詩(shī)人抒發(fā)了喜愛(ài)人民、關(guān)懷人民的深厚情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)的理解。

2、多種修辭方法和象征手法的使用。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

借助多媒體，演示生長(zhǎng)在不同位置、不同外形的樹(shù)，讓同學(xué)綻開(kāi)想像，進(jìn)而引入課文。

簡(jiǎn)介李瑛(1926—)，現(xiàn)代詩(shī)人。河北豐潤(rùn)人。少年時(shí)代家境貧寒。1945年考入北京高校中文系，并開(kāi)頭在刊物上發(fā)表詩(shī)作。先后擔(dān)當(dāng)解放軍文藝社社長(zhǎng)，總政文化部副部長(zhǎng)，全國(guó)作協(xié)理事，中國(guó)筆會(huì)中心理事，《詩(shī)刊》編委等職務(wù)。他的代表作有長(zhǎng)詩(shī)《一月的哀思》、《寄自海防前線(xiàn)的詩(shī)》、《在燃燒的戰(zhàn)場(chǎng)》、《獻(xiàn)給火紅的年月》、《站起來(lái)的人民》、《難忘的一九七六年》等?！段野谅沂且豢脴?shù)》是李瑛1980年出版的一本詩(shī)集中的代表作，他的詩(shī)作有的已譯成了外文。

二、朗讀詩(shī)歌，留意朗讀的節(jié)奏及音韻

1、老師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出本詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字。

2、同學(xué)齊讀。

三、分析結(jié)構(gòu)，理清思路

明確：

第一部分，主要是“樹(shù)”的自我介紹：生長(zhǎng)地、經(jīng)受、成長(zhǎng)的過(guò)程，屬于誰(shuí)。

其次部分，主要寫(xiě)“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的劇烈愿望和崇高精神。

第三部分，是全詩(shī)的總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”為人民獻(xiàn)身的崇高精神，把詩(shī)人感情的波瀾推向了高峰。

四、分析詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)中的聯(lián)想和想像

㈠同學(xué)朗讀第一部分。

思索：詩(shī)人如何塑造“我”——“一棵樹(shù)”的形象?

明確：這部分包括三節(jié)詩(shī)，第一節(jié)，首行點(diǎn)題，六次重復(fù)主語(yǔ)“我”，突出“我”——“一棵樹(shù)”的形象，主要交代身份(“我是一棵樹(shù)”)，原藉(黃河岸邊，長(zhǎng)城腳下)，并告知讀者“我”并不是一棵剛誕生的樹(shù)苗，而是有著豐富閱歷的“能講很多很多故事，能唱很多很多支歌”的大樹(shù)。

其次節(jié)則告知讀者“我”是如何造就成長(zhǎng)起來(lái)的：山、海的教育，光、露的給予，炎陽(yáng)、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。

第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展，從與日俱增寬闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的詳細(xì)的“樹(shù)”，是“寬闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個(gè)整體”，“屬于人民，屬于歷史”。

朗讀其次部分思索：詩(shī)人怎樣綻開(kāi)想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感?

明確：

這部分共包括第四~十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫(xiě)“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對(duì)生活的喜愛(ài)。第五~十節(jié)是從各個(gè)方面詳細(xì)寫(xiě)“我”為人民服務(wù)的劇烈愿望。第五、六節(jié)是寫(xiě)如何去關(guān)懷、愛(ài)惜各種各樣的人;第七、八節(jié)從樹(shù)的特點(diǎn)動(dòng)身，寫(xiě)如何竭盡自己之所能去為人類(lèi)造福;第九、十節(jié)則是借助幻想來(lái)表現(xiàn)與自然及社會(huì)的和諧之美，但無(wú)論是要“流出”“開(kāi)出”，還是“生長(zhǎng)”在各處，都未脫離開(kāi)樹(shù)的特點(diǎn)。第十一節(jié)是寫(xiě)“我”的抱負(fù)，第十二節(jié)是再次強(qiáng)調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。

五、小結(jié)

詩(shī)人通過(guò)想像把“樹(shù)”塑造成為一個(gè)高尚的人。制造了一個(gè)獻(xiàn)身人類(lèi)的新的藝術(shù)形象。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)二。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課

有表情地朗讀課文。背誦你喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)。

二、分析詩(shī)歌率三部分

同學(xué)朗讀第三部分。

思索：詩(shī)人把激情引向高峰，表現(xiàn)了怎樣的崇高精神。

明確：

第十三節(jié)用假設(shè)的方式對(duì)“我”的一生加以總結(jié)和回顧，更加深刻、更加真實(shí)地展現(xiàn)出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結(jié)尾，表現(xiàn)了為人類(lèi)奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻(xiàn)給人間的不是一般的光和熱，而是“純凈的”“酷熱的”。這樣就使得“我”——“一棵樹(shù)”，這樣一個(gè)崇高的藝術(shù)形象完整地聳立在讀者面前了。

三、反復(fù)吟讀，體會(huì)感情

“詩(shī)言志”，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受，相互溝通。

明確：

本詩(shī)通過(guò)“我”——“一棵樹(shù)”的自述，抒發(fā)了詩(shī)人喜愛(ài)人民、為人民獻(xiàn)身的劇烈感情。詩(shī)人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn)的是人民之志，詩(shī)要用形象思維，詩(shī)人通過(guò)想像把“一棵樹(shù)”塑造成一個(gè)新風(fēng)尚的人，制造了一個(gè)獻(xiàn)身人類(lèi)的新的藝術(shù)形象。

四、探究活動(dòng)

1、詩(shī)人說(shuō)“我傲慢，我是一棵樹(shù)”。你能體會(huì)所說(shuō)的“傲慢”的主要含義嗎?

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。

明確：“傲慢”在這里是褒義詞，驕傲的意思，它的主要含義是：①我生長(zhǎng)在中國(guó)的大地上;②我有美的心靈;③我情愿為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。

2、詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。

明確：詩(shī)中除了使用比方、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。

如：“我愿摘下刺眼的星星，/給新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán);/我要挽住軟軟的云霞，/給辛勤的母親，/作擦汗的手帕?！薄拔以浮薄拔乙?，詩(shī)中的樹(shù)有著人的意愿，這是擬人化的手法;“摘下刺眼的星星”

“挽住軟軟的云霞”，立足于樹(shù)高大參天的特點(diǎn)，綻開(kāi)奇怪的想像，充分表現(xiàn)樹(shù)美妙而浪漫的情懷;整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱(chēng)整齊，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。

詩(shī)中運(yùn)用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣闊勞動(dòng)者?！按植诘氖郑瑸鹾诘谋?，閃光的汗珠”，也是借代勞動(dòng)群眾。“餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時(shí)抖動(dòng)的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。

詩(shī)中所描寫(xiě)的：“一棵樹(shù)”，是用來(lái)象征社會(huì)主義新人的崇高形象的，雖然到處是依據(jù)樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行想像和描寫(xiě)，但到處都用來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的抱負(fù)和品行，因此也可以說(shuō)全詩(shī)都是采納了象征手法。

3、試借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我傲慢，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭?！?”為題寫(xiě)一首詩(shī)。

老師指導(dǎo)同學(xué)要擅長(zhǎng)把握所寫(xiě)事物的特點(diǎn)，明確自己所要抒發(fā)的熱忱，然后借鑒課文的方法綻開(kāi)。

五、再次有表情地朗讀詩(shī)歌，加深理解

六、小結(jié)

詩(shī)歌通過(guò)塑造“一棵樹(shù)”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了喜愛(ài)人民，關(guān)懷人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類(lèi)獻(xiàn)身的劇烈愿望及崇高精神。

七、布置作業(yè)

八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點(diǎn)，體會(huì)情感。

2、品嘗、積累文中運(yùn)用精妙的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中品嘗語(yǔ)言、體會(huì)情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

老師朗誦《春》里的語(yǔ)段，引導(dǎo)同學(xué)回顧有關(guān)朱自清常識(shí)，從“導(dǎo)游”這一角色切入，引出課題《綠》。

二、出示目標(biāo)。

學(xué)習(xí)這一課，我們要完成達(dá)哪些任務(wù)呢?(屏幕顯示目標(biāo))請(qǐng)同學(xué)讀，加深印象。

三、初讀課文，梳理思路。

生默讀課文。要求：

1、標(biāo)識(shí)生字難詞，結(jié)合解釋理解、把握，解釋中沒(méi)有的隨時(shí)詢(xún)問(wèn);

2、留意開(kāi)頭結(jié)尾的句子、表明行蹤的詞句、過(guò)渡句。

同學(xué)完成后，老師結(jié)合同學(xué)詢(xún)問(wèn)補(bǔ)充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導(dǎo)同學(xué)理解描寫(xiě)瀑布、亭子等景色的作用。

四、再讀課文，賞景悟情。

重點(diǎn)朗讀第三段，觀(guān)賞令驚詫的綠、體會(huì)對(duì)綠的深情。

1、老師對(duì)朗讀提出要求，指導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀。

2、深情朗讀后，你感覺(jué)哪些句子最能體現(xiàn)綠的美妙，哪些句子最能表達(dá)對(duì)綠的喜愛(ài)?生思索后指名回答。結(jié)合同學(xué)的回答，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)理解運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)綠，寫(xiě)出了綠的什么特點(diǎn)。然后請(qǐng)?jiān)撋首x，師生對(duì)朗讀狀況點(diǎn)評(píng)，對(duì)于朗讀不到位的要有示范。

3、梅雨潭的景觀(guān)許多，也都很美，為什么最?lèi)?ài)梅雨潭的綠呢?同學(xué)回答后，老師小結(jié)：這篇短小的游記散文，通過(guò)對(duì)梅雨潭生氣勃勃、綠意盎然的自然景觀(guān)的描繪，表現(xiàn)了對(duì)生命的喜愛(ài)，對(duì)大自然的憧憬之情。

五、品讀課文，含英咀華

《綠》是一篇貯滿(mǎn)詩(shī)意的美文。尤其在語(yǔ)言的運(yùn)用方面特殊值得我們?nèi)ビ^(guān)賞、品嘗。。

1、老師對(duì)賞析方法作指導(dǎo)并示范。

2、同桌合作，挑出你們喜愛(ài)的句子，寫(xiě)出喜愛(ài)的理由，然后反復(fù)朗讀直到會(huì)背。

3、課堂展現(xiàn)，師生點(diǎn)評(píng)。

六、回顧全文，反思總結(jié)

1、回顧這節(jié)課，反思收獲，提出懷疑。

2、老師總結(jié)：課上到這里，信任同學(xué)們已和有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美妙，大自然是多么可愛(ài)了。但同時(shí)隨著閱讀的深化，大家又發(fā)覺(jué)了新的懷疑，課后盼望同學(xué)們帶著這些懷疑連續(xù)閱讀本文，進(jìn)一步走進(jìn)大師，走進(jìn)美不勝收的大自然。

七、布置作業(yè)。

1、背誦第三段;

2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

瀑布、亭子等--襯托→綠←寫(xiě)、贊--比方、排比、擬人、對(duì)比、想象等

八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案（篇4）

教學(xué)重點(diǎn)：

一、體會(huì)抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文精確?????、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

四、熟識(shí)說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)同學(xué)理解寫(xiě)作意圖，進(jìn)而體會(huì)寫(xiě)作思路，理解結(jié)構(gòu)。

二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析把握。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文學(xué)問(wèn)

2、簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出說(shuō)明對(duì)象

5、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征，并分析通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2、明確本文的說(shuō)明挨次。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)把握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是依據(jù)什么推斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(同學(xué)爭(zhēng)論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。

明確：標(biāo)本——同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的愛(ài)好。

三、朗讀其次段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?

明確：務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)。

提問(wèn)：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確：四個(gè)講究。

四、分析第三自然段

提問(wèn)：本段詳細(xì)說(shuō)明白蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn)，采納了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)

五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(同學(xué)思索、爭(zhēng)論)

(1)用“||”劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

(5)分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說(shuō)明方法?

(8)文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不行互換?

六、協(xié)作圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。

(3)這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說(shuō)明挨次是什么?

七、提問(wèn)：在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫(xiě)了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?

八、整理說(shuō)明挨次：概括——詳細(xì)主要——次要

九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)：

(1)明確說(shuō)明對(duì)象

(2)弄清所說(shuō)明的事物的特征

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解使用的說(shuō)明方法

(5)明確說(shuō)明挨次

(6)把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、談?wù)摰缺磉_(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確?????嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)：作文《我們的校內(nèi)》

要求：1、仔細(xì)觀(guān)看，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、根據(jù)肯定的說(shuō)明挨次

3、用3～4種說(shuō)明方法

4、字?jǐn)?shù)：500字

八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞匯，把握難字、難詞和一詞多義。

2.體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法，把握比方這種修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握難字、難詞和一詞多義。

2.把握比方的運(yùn)用。教學(xué)預(yù)備

1.預(yù)備課文朗讀帶。

2.制作學(xué)問(wèn)歸類(lèi)和問(wèn)題思索的投影。設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說(shuō)的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個(gè)問(wèn)題，可以分以下幾步去做：

第一步，通讀全文，解決字音字義問(wèn)題，然后疏通文意。

其次步，找出文中的比方句，然后由老師作總結(jié)、歸納，同學(xué)自己理解把握比方的用法和作用。

教學(xué)時(shí)間：自讀一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

本文是一篇文字清爽的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芳香氣息，勃勃生氣。借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

二、解題

明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。其次年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。

三、朗讀課文，歸納段意

1.要求：朗讀課文，留意不讀錯(cuò)音;讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出喜悅的

感情。

(投影。)

(1)讀準(zhǔn)字的音，特殊是一些難字。

廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面曝呷

(2)對(duì)一些較長(zhǎng)的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?/p>

晶晶然/如/鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

(3)歸納加點(diǎn)詞的意義。

①局促一室之內(nèi)

②髻鬟之始掠

③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鱗，悠閑得意

然②然徒步則汗出浹背

③吳廣以為然..

2同學(xué)先朗讀后回答，老師歸納：

“之”的用法主要有三種_.(1)當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;(2)當(dāng)代詞，第三人稱(chēng)，可代人。，也可代物，如③;(3)作動(dòng)詞，可譯為“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有;_種：(一)用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②;(3)?！罢_，對(duì)”的意思，如③。

(播放課文朗讀錄音，同學(xué)聽(tīng)讀并訂正自己的錯(cuò)誤。)：，四、自讀課文，疏通文意

(投影。)

留意以下詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>

1.第1自然段。j‘凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。

每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。

未百步輒返：輒，總是，就。2.第2自然段。

廿二日天稍和：和，溫和。

土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn);滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。

于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。

鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開(kāi)：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)j

娟然如拭：娟然，美妙的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。

凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。

始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。

3.第3自然段。

夫不能以游墮事：墮，壞，耽擱。

瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。

惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無(wú)紀(jì)：惡，安、怎么。無(wú)紀(jì)，沒(méi)有記游的文章。五、集體朗讀，思索爭(zhēng)論

(投影。)

閱讀思索：

1.北京一帶早春氣候有什么特征?

2.寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3.第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?

4.第3自然段表達(dá)了什么愿望?

5.本文在記敘描寫(xiě)中用了許多比方句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。

爭(zhēng)論明確，歸納要點(diǎn)：

1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。

2.表達(dá)“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，示意渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3.先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之

鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥(niǎo)”“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新奇生動(dòng)的比方，描繪了一幅幅生氣勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。

4.“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮亮的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了的歡快心情，也反映了對(duì)哲理的追求。從這次出游他熟悉到城居時(shí)所以不知有春，是由于自己“局促一室之內(nèi)”，而實(shí)際上春已降落人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀(guān)存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很惋惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)覺(jué)生活中原來(lái)就有的美妙的東西。表達(dá)自己將以這次巡游滿(mǎn)井為起點(diǎn)，在公事之余連續(xù)出游的愿望。

5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結(jié)

1.本文是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)理上深化淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫(xiě)景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)白描的筆法。寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾畫(huà)出來(lái)。

(2)擬人的寫(xiě)法。寫(xiě)山，用倩女新妝作喻;寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融人的主觀(guān)情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。

(3)生動(dòng)的比方。比方的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn)，但在這篇游記中，比方大多是用來(lái)寫(xiě)景的，也有的是寫(xiě)人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比方都很恰當(dāng)，由于是出自深切的體會(huì)和感受。

2.袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)?！郧椤保瑥?qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主見(jiàn)自然地流露共性，語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主見(jiàn)的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫(xiě)些風(fēng)景名勝之類(lèi)，因而成就受到肯定的限制。

3.我國(guó)游記的傳統(tǒng)寫(xiě)法，在末尾寫(xiě)出作記的原故，同游者姓名，巡游的時(shí)間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話(huà)刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒(méi)有什么心中牽掛的事，游滿(mǎn)井僅僅是開(kāi)頭而已。于此可見(jiàn)袁宏道為人的閑適之致。

七、布置作業(yè)

1.完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。

2.選用《作業(yè)設(shè)計(jì)》。資料鏈接一、簡(jiǎn)介

袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字無(wú)學(xué)，號(hào)石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代聞名文學(xué)家。宏道詩(shī)主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對(duì)仿古，追求自然;重視通俗小說(shuō)和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫(xiě)身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近，時(shí)人稱(chēng)之為“公安派”，稱(chēng)他們的詩(shī)文為“公安體”。二、公安派

明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱(chēng)“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

公安派成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期。明代自弘治以來(lái)，文壇即為李夢(mèng)陽(yáng)、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩(shī)必盛唐”“大歷以后書(shū)勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無(wú)不爭(zhēng)效其體”(《明史·李夢(mèng)陽(yáng)傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)?，但不足以矯正其流弊。萬(wàn)歷間李贄針?shù)h相對(duì)地提出“詩(shī)何必古選?文何必先秦”和“文章不行得而時(shí)勢(shì)先后論也”的觀(guān)點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。

八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案（篇6）

一、教學(xué)目的要求：

1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀(guān)看和生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)寓于文中的思想感情。

2.體會(huì)文中比方、擬人手法的運(yùn)用。

3.積累文學(xué)常識(shí)，包括文言實(shí)詞。

4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比、反襯的手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3

教學(xué)難點(diǎn)：目的要求4

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

1.導(dǎo)語(yǔ)：

一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓同學(xué)觀(guān)賞北國(guó)初春的美景。同學(xué)們，今日這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)袁宏道的《滿(mǎn)井游記》。

2.自由朗讀課文三次，整體感知課文：

①初讀課文，掃清文字障礙。

②再次朗讀課文，理清文章的思路，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)提綱。

③三讀課文，結(jié)合解釋?zhuān)囎g全文。

3.探究：

①這篇游記小品寫(xiě)了滿(mǎn)井這個(gè)地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來(lái)的?

②文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，漸漸品，試著用自己的話(huà)描述一番。

③根據(jù)怎樣的挨次來(lái)寫(xiě)滿(mǎn)井春色的?

4.誦讀課文，將你覺(jué)得最精致的句子背下來(lái)，且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽(tīng)。

5.小結(jié)：

這篇文章，通過(guò)認(rèn)真觀(guān)看和生活的描寫(xiě)，抓住了景物特點(diǎn)，綻開(kāi)了豐富的聯(lián)想，運(yùn)用對(duì)比、襯托等多種手法來(lái)寫(xiě)景、妝物、抒情。

6.文中有不少句子打動(dòng)了你。找出你自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)理由，與大家同共享。

7.你置身初春美景中，會(huì)有什么感情呢?

8.朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國(guó)初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書(shū)背誦。

9.比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。

10.我們生活在江南，對(duì)江南初春的美景極為熟識(shí)。用自己的筆描寫(xiě)之。(可以寫(xiě)作，也可以畫(huà)畫(huà))

11.作業(yè)：

①整理描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

②整理文中的字詞和句式。

③背誦全文。

八班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教案（篇7）

《滿(mǎn)井游記》是人教版八班級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫(xiě)景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過(guò)前三篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。依據(jù)要求，通過(guò)這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)景方法?！稘M(mǎn)井游記》作為一篇自讀的記游小品，以清爽自然的語(yǔ)言，寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”，而如何讓同學(xué)感受到文中春色之美呢?依據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。首先，教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)，理解寫(xiě)景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧;2、力量目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高同學(xué)的自學(xué)力量，體會(huì)共性化的寫(xiě)景抒情技巧，增加自身寫(xiě)作力量;3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受作品美麗的意境，學(xué)會(huì)初步的欣賞景物的方法。第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我采納的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使同學(xué)在誦讀過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)聽(tīng)朗讀，讓同學(xué)自己想象文章畫(huà)面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn);比較閱讀法，通過(guò)與其他同類(lèi)篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)共性化的寫(xiě)景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過(guò)程中注意課堂爭(zhēng)論，始終以同學(xué)為主體地位。在學(xué)法上，力求讓同學(xué)把握通過(guò)畫(huà)面