學(xué)生科學(xué)實驗教案同學(xué)科學(xué)試驗教案七篇

依據(jù)工業(yè)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會的說法，在推動科學(xué)學(xué)問方面，計算與理論和試驗同等重要。下面是我為大家?guī)淼耐瑢W(xué)科學(xué)試驗教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

同學(xué)科學(xué)試驗教案（精選篇1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開頭生長，到最終年輕死亡，完成了一生。

流程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);依據(jù)肯定的推斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

進(jìn)展討論樹葉的愛好，培育愛惜環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【學(xué)習(xí)重點】

開展觀看葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【學(xué)習(xí)難點】

是否是同一種樹葉的推斷。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

同學(xué)自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新奇葉和落葉。

老師預(yù)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【學(xué)習(xí)流程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的伴侶，他們是有生命的，所以我們不能隨便摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

二、觀看比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

2、爭論：觀看到了什么，才說它們是同一種葉?觀看到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

3、比較：同時觀看全部完整的葉，我們能發(fā)覺不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀看葉的生命特征

1、觀看：比較新奇的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思索：長在樹上的新奇葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新奇的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀看一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化流程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推想一片葉的生長流程嗎?

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又漸漸地長大，變老。很多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和年輕的完整流程。

同學(xué)科學(xué)試驗教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：

(1)能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

(2)能夠依據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

2.學(xué)問與技能：

(1)熟悉一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區(qū)分、特點和用途。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和進(jìn)展。

(2)意識到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：檢查同學(xué)帶來的紡織布料狀況。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.熟悉纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。依據(jù)加工的方法，纖維一般分為自然?纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.同學(xué)熟悉布料。

(1)4人小組全在一起，共同討論自己帶來的布料是用什么材料做成的。根據(jù)P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。假如認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。

(2)分組討論。

(3)小組匯報。

(4)同學(xué)分的對不對呢?

3.老師講解一些辨認(rèn)的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

(2)留意平安。取得布料肯定要小，不能太大。

(3)同學(xué)分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

(4)小組匯報辨認(rèn)狀況。你們是怎樣做試驗的，你還發(fā)覺了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

(5)師生共同爭論得出結(jié)論。

(6)通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

4.指導(dǎo)同學(xué)比較各種布料的不同點。

(1)讓同學(xué)通過用眼看、手摸、觀看纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲狀況，比較各種布料的不同點?？梢詮乃绍洷?、透氣性、堅固性、吸水性、防水性等方面去討論。

(2)從以上幾點推斷布料的優(yōu)劣。

5.討論布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，討論一下布是怎樣織成的。

(2)同學(xué)匯報演示：布是怎樣織成的。

(三)課后作業(yè);

搜集有關(guān)一些紡織材料的進(jìn)展史。

同學(xué)科學(xué)試驗教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法

1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價值觀：

3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。

教學(xué)重點

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)預(yù)備

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

教學(xué)過程：

一、熟悉常見的小草

1.師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們熟悉這些小草嗎?這些小草長在校內(nèi)的哪些地方?

2.老師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么熟悉?供應(yīng)熟悉的方法及資料。

二、觀看記錄狗尾草

1.老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀看記錄要求：運用前面學(xué)過的觀看挨次、觀看方法、記錄方法來觀看記錄一株狗尾草。

3.小組同學(xué)活動：觀看狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述相互補充：這是我們觀看的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著許多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也非?？蓯?，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)爭論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.溝通匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)同學(xué)了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓同學(xué)在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

四、作業(yè)

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班爭論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書

大樹小草區(qū)分

常見的植物根莖葉

反思

從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長在土壤中，需要陽光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同)，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的詳細(xì)結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理同學(xué)的觀看比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓同學(xué)初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從同學(xué)實際動身。)

同學(xué)科學(xué)試驗教案（精選篇4）

主題名稱：小草醒來了

主題目標(biāo)：

1、初步感知春天里花草、樹木等自然景象的變化，了解春天的明顯特征，指導(dǎo)春天是萬物生長的季節(jié)。

2、學(xué)習(xí)用自己喜愛的方式表達(dá)自己對春天的感受。

3、喜愛親近花草，愛惜花草，寵愛春天，激發(fā)喜愛大自然的情感。

4、H7N9禽流感期間，督促幼兒勤洗手，教育好孩子不在外面亂吃東西。

主題內(nèi)容：

周日：語言《小草醒來了》

周一：搭班考核課《數(shù)學(xué)：上面和下面》

周二：科學(xué)《尖尖的春筍》(指導(dǎo)實習(xí)生上課)

周三：語言《小雨點》(脫班)

周四：藝術(shù)《種子發(fā)芽》(指導(dǎo)實習(xí)生上課)

周五：區(qū)域活動

語言：小草醒來了

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文詩，知道春天到了，知道草綠了。

2、想象春天小草綠了的美景，喜愛春天。(愿意參加散文詩表演，體驗表演的樂趣)

活動預(yù)備：

1、掛圖19號;《小伴侶的書??春天來了》;磁帶及錄音機。

2、自備打雷的音樂，自制小草、春雨、春風(fēng)和太陽的頭飾。

活動過程：

1、播放打雷的音樂，激發(fā)幼兒愛好。

(1)小伴侶，你們聽這是什么聲音(打雷)。

(2)轟隆隆，轟隆隆。雷聲可能會把誰吵醒呢?

2、老師邊朗誦散文詩邊插問，引導(dǎo)幼兒思索。

(1)小草醒來。老師朗誦散文詩從開頭至“醒來了”

提問：轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢?

小草醒來時，做了什么動作?請幼兒一起來學(xué)動作(伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛)(重點學(xué)習(xí)，為表演鋪墊)

(2)小草問好。

觀賞散文詩從“春雨輕輕打在小草身上”到“小草說：你好，太陽”。

提問：都有誰向小草問好?它們是怎么樣問好的?(老師與幼兒扮演春雨、春風(fēng)和太陽，相互問好)。

你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢?

(3)小草綠了。老師連續(xù)將散文詩朗誦完。

3、老師結(jié)合掛圖，完整朗誦散文詩，并關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容。

春天除了小草醒了，變綠了，還有什么漂亮的景色呢?

總結(jié)：春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。

4、請幼兒聽詩歌錄音，感受春天小草綠了的美景。(4、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春雨、春風(fēng)、太陽的動作，邀請幾組幼兒上來表演散文詩。)活動反思：本次活動在原教案的基礎(chǔ)上增加了一個幼兒表演散文詩的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這首散文詩里有角色、有意境和動作表演的需求，最主要對話特別簡潔，“——，你好!”的句式對小班孩子來說很簡單把握，也有力量表演，所以在感知小草醒來做了什么動作環(huán)節(jié)，我作為重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的表演作鋪墊，最終讓幼兒想象春雨、春風(fēng)和太陽分別可以用什么動作表演，為最終的整體表演做預(yù)備，幼兒對本次散文詩的表演愛好特別深厚，不過第一批幼兒上來比較拘束，表演時候放不開，后來多表演幾次后，孩子漸漸把握了動作，才漸漸表演得好起來。

同學(xué)科學(xué)試驗教案（精選篇5）

【學(xué)情分析】

通過本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和溶化需要什么條件等。同學(xué)對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活閱歷，已經(jīng)了解許多物體在顏色、大小、外形等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、外形發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了肯定的熟悉，但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動，讓同學(xué)清晰知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有轉(zhuǎn)變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的緣由還是缺乏概念。

依據(jù)同學(xué)的已有閱歷，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動動身，通過一系列活動讓同學(xué)了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。

【科學(xué)概念目標(biāo)】

一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有轉(zhuǎn)變。如水的三態(tài)變化。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1、利用所學(xué)學(xué)問解決生活中實際問題。

2、探究活動中，通過猜想、觀看、試驗、研討等發(fā)覺事實、做出推斷、進(jìn)展思維。

3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀看、試驗的結(jié)果，并對觀看結(jié)果進(jìn)行分析。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1、形成敬重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

2、進(jìn)展情愿與他人合作，樂于溝通的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

熟悉到水是地球上非常重要的資源，形成愛護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

【重點與難點】

觀看并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;爭論溝通它們之間的異同點

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件

小組預(yù)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、同學(xué)活動手冊

【教學(xué)過程】

一、聚集：揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)

[老師預(yù)備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

1、提問：冰溶化成水了，發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化?(同學(xué)依據(jù)已有閱歷進(jìn)行預(yù)設(shè)：同學(xué)回答水溶化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。)

2、提問：思索：媽媽在晾衣服時，衣服漸漸的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè)：衣服上的水消逝了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)

依據(jù)同學(xué)的回答老師進(jìn)行補充小結(jié)：水真的不見了嗎?其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?

[課件出示同學(xué)活動手冊。說明要求：把觀看到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有許多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)同學(xué)思索。

提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè)：紙的外形轉(zhuǎn)變、氣球大小轉(zhuǎn)變、木棒顏色轉(zhuǎn)變等)

5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》

二、探究：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)

[材料預(yù)備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

活動前課件出示：

活動要求：

①同學(xué)能把活動手冊上的表格邊試驗邊記錄下來，

②能在分析中得出試驗結(jié)論。

活動問題：

問題1：我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?

問題2：請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?

問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?

活動一：

1、老師拿出一張紙折出一個折紙模型，進(jìn)行簡潔的制作。

(留意時間支配以及剪刀使用平安提示)

2、同學(xué)在制作過程中依據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫(對同學(xué)手冊填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：同學(xué)依據(jù)試驗?zāi)苊枋鲈囼灛F(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：同學(xué)能依據(jù)自身的力量對試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。)

3、溝通展現(xiàn)環(huán)節(jié)：請同學(xué)講解自己完成的活動手冊(預(yù)設(shè)：同學(xué)依據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙轉(zhuǎn)變了外形但是都還是原來的紙。)

(展現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

活動二：

1、供應(yīng)橡皮泥和刮刀，讓同學(xué)用這塊橡皮泥制作一件自己喜愛的物品(留意時間支配以及剪刀使用平安提示)。

2、同學(xué)制作時仔細(xì)思索三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

3、完成后支配以小組上臺展現(xiàn)溝通形式，共享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色轉(zhuǎn)變、外形轉(zhuǎn)變等。預(yù)設(shè)3：同學(xué)依據(jù)試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論，橡皮泥外形預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變但是還是橡皮泥。)

(展現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

老師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))

三、研討：(預(yù)設(shè)5分鐘)

1、提問：這節(jié)課我們觀看了許多變化，有沒有相同點?(預(yù)設(shè)：大小轉(zhuǎn)變、外形轉(zhuǎn)變等)

老師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè)：同學(xué):是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè)：是)其實我們還有一個最相像的相同點請同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。)

2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有轉(zhuǎn)變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)覺物質(zhì)的大小、外形等特征的轉(zhuǎn)變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

四：回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)

1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們四周有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)

2、回顧溶解。老師預(yù)備溶解小試驗，請同學(xué)觀看并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。

3、回顧混合與分別。

提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分別?(預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過濾等)

提問2：食鹽和水又是怎樣分別的?(預(yù)設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

【板書設(shè)計】

8、它們發(fā)生了什么變化

材料看到了什么現(xiàn)象

紙外形變化大小變化

橡皮泥外形變化大小變化顏色變化

水形態(tài)變化

相同點：還是原來的物質(zhì)

同學(xué)科學(xué)試驗教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

同學(xué)通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

科學(xué)探究目標(biāo)

同學(xué)通過使用過濾裝置來達(dá)到分別沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來達(dá)到分別食鹽和水的目的，最終達(dá)到分別食鹽和沙子的目的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

同學(xué)通過觀看溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的熟悉物體，從而形成細(xì)致、客觀地觀看的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.同學(xué)通過分別食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體，我們可以采納科學(xué)的方法進(jìn)行分別，從而避開丟棄和鋪張。

教學(xué)預(yù)備

為同學(xué)預(yù)備：學(xué)習(xí)單。小組預(yù)備：1份食鹽、1份清洗潔凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

老師預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、聚焦任務(wù)，揭示課題(預(yù)設(shè)3-5分鐘)

1.同學(xué)觀看視頻，你有方法關(guān)心叔叔們把食鹽和沙子分別嗎?

2.揭示課題，混合與分別

二、引導(dǎo)探究，科學(xué)試驗(預(yù)設(shè)25-30分鐘)

1.ppt出示圖片，同學(xué)自由想象并回答。

生：把他們按顏色一粒一粒分。

同學(xué)上臺分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

同學(xué)上臺分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們放在水中。

同學(xué)上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?

展現(xiàn)過濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢?

展現(xiàn)蒸發(fā)裝置

2、任務(wù)一：分別鹽水和沙子

a.展現(xiàn)過濾裝置

b.ppt出示溶解、過濾流程

c.同學(xué)領(lǐng)取材料做溶解和過濾試驗。

d.溝通匯報。

師：在這個過程中，水起到了什么作用?

生：溶解。(板書：溶解、貼畫)

師：紗布又起到了什么作用?

生：把沙子從食鹽水中分別出來

師：那就是過濾(板書：過濾、貼)

3、任務(wù)二：分別食鹽和水

a.熟悉蒸發(fā)裝置。

b.同學(xué)微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

c.Ppt展現(xiàn)流程圖。

d.老師提示留意事項：

①戴上護目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止?fàn)C傷

e.同學(xué)，試驗，溝通匯報

師：水到哪里去了

生：蒸發(fā)了(板書：蒸發(fā)、貼)

三、樂觀思索，研討發(fā)覺(預(yù)設(shè)5分鐘)

師：我們是怎樣關(guān)心叔叔們將沙子和食鹽分別的?(ppt)

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開。

四、課后拓展，學(xué)問延長

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分別?

同學(xué)科學(xué)試驗教案（精選篇7）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對比的方法討論同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會使用對比的方法觀看試驗現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點】

重點：發(fā)覺不同物質(zhì)在水中的溶解力量是不同的。

難點：學(xué)會采納對比試驗的方法討論相應(yīng)的問題。

【教學(xué)預(yù)備】

為同學(xué)預(yù)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、同學(xué)活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

老師預(yù)備：同學(xué)試驗材料一套

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料預(yù)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣?(同學(xué)依據(jù)之前的生活閱歷進(jìn)行猜測。預(yù)設(shè)：消逝了，不見了，溶解了。)

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(同學(xué)溝通，老師板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。)

4.依據(jù)同學(xué)回答，老師進(jìn)行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)

5.提問：假如我在這杯水里不斷加入食鹽，始終加始終加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能始終溶解下去嗎?(同學(xué)進(jìn)行猜想。)

6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解力量一樣嗎?(同學(xué)猜想。)

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。(板書)

二、探究：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預(yù)設(shè)25分鐘)

材料預(yù)備：每組預(yù)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、同學(xué)活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。(試驗時可以采納書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采納平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。老師可以依據(jù)實際狀況進(jìn)行選擇。)

1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解力量是否相同?假如這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來討論這個問題，怎么討論?(預(yù)設(shè)：同學(xué)提出進(jìn)行試驗設(shè)想。)

2.依據(jù)同學(xué)看法，適時出示小組爭論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們準(zhǔn)備怎么做?我們還應(yīng)留意什么?(同學(xué)小組溝通，爭論試驗方法和留意