精品教案精品教案化學(xué)真奇異【教學(xué)目標(biāo)】了解化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)、科研等方面的重要性，知道化學(xué)有助于人類生疏自然、合。生疏物理變化、化學(xué)變化的根本特征；能說出化學(xué)變化的特征及常伴隨的現(xiàn)象；能利用化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分來區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。能夠生疏世界萬物都是由極其微小的粒子〔分子、原子等〕構(gòu)成的。能夠通過制作分子模型來生疏分子、原子、元素，初步建立從宏觀和微觀兩個(gè)角度生疏事物的思維習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】生疏物理變化、化學(xué)變化的根本特征。生疏世界萬物都是由極其微小的粒子〔分子、原子等〕構(gòu)成的?！窘虒W(xué)過程】學(xué)問點(diǎn)一、化學(xué)轉(zhuǎn)變了世界自然材料如：木材、棉花、

教學(xué)過程教師活動(dòng)材料品，絕大多數(shù)是人造材料，它們都屬于化學(xué)制品。衣服〔純棉的除外、汽車

學(xué)生活動(dòng)1-1：觀看教室：哪些材料是自然的？哪些材料是人工制造的？石料、石油、羊毛等?；瘜W(xué)制品如：塑料、玻璃、橡膠、不銹鋼等。〔三大合成材料：合成塑料、合成橡膠、合成纖維〕

各種塑料制品都是化學(xué)制品逐 觀看圖并思考：化一說明。 學(xué)制品的廣泛存在與應(yīng)用。假想：假設(shè)你來到一座與世隔絕、沒有化學(xué)制品的荒島上，你的生活會(huì)是什么樣子？土坯、茅草房→玻璃、磚瓦房→鋼筋水泥混凝土塑鋼和型建筑涂料等構(gòu)成的樓房。二、奇特的化學(xué)變化化學(xué)變化〔化學(xué)反響〕物理變化

結(jié)論：化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展促進(jìn)舉例說明：了人類文明的進(jìn)步提高了人們房屋建筑材料的變的生活質(zhì)量。 遷？環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)利用、都與化學(xué)親熱相關(guān)。生成物質(zhì)的變化叫化學(xué) 分析課本彩圖中的變化。 三種變化的共同點(diǎn)。食物腐爛，金屬生銹，金屬的冶 觀看化學(xué)變化的現(xiàn)煉等。 象并總結(jié)。結(jié)論：都有物質(zhì)生成?！擦粢庥^看化學(xué)現(xiàn)象的方法：儀器、物質(zhì)在反響前后的顏色、狀態(tài)、反響中的現(xiàn)象等〕沒有生成物質(zhì)的變化叫物理變化。如：礦石粉碎，冰雪溶化等。化學(xué)變化的根本特征化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系

等發(fā)生變化。1-2：觀看化學(xué)變化的現(xiàn)象點(diǎn)燃鎂條——發(fā)光、放熱

推斷：某一發(fā)光、放熱的變化肯定是化學(xué)變化嗎？溝通，比較、分析、舉例。拓寬了解。理解：肯定、不肯定的含義。氫氧化鈉溶液使酚酞試液變紅色。鋅粒與鹽酸反響——冒氣泡。氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反響——產(chǎn)生藍(lán)色沉淀?；瘜W(xué)變化的根本特征是有物質(zhì)生成。成。變化過程中不肯定發(fā)生化學(xué)變化。物質(zhì)都是由極其微小的粒子〔如分子、原子等〕構(gòu)成。三、物質(zhì)組成的奇特物質(zhì)的構(gòu)成——分子、原子等小微粒2水：HO2

水是由大量的水分子構(gòu)成，每個(gè)水分子又是由兩個(gè)氫原子 說明構(gòu)成以下物質(zhì)和一個(gè)氧原子構(gòu)成。 的微粒名稱：氫氣是由氫分子構(gòu)成每個(gè) 水、氧氣等；氫分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成。 鐵、銅、鋁等。理解記憶以下化學(xué)鐵是由鐵原子直接構(gòu)成。 符號(hào)：2 2 2 〔常見的氣體液體物質(zhì)一 HO，H，O，CO2 2 2 氫氣：H2CO，F(xiàn)e，Si氧氣：O2〕拓寬了解：能否說分子大，原鐵：Fe物質(zhì)都是由元素組成的。子??？組成，氧氣是由氧元素組成。個(gè)；又論個(gè)。物質(zhì)的組成——元素

物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門根底

從宏觀、微觀兩個(gè)方面分析二氧化碳的組成與構(gòu)成。區(qū)分：組成與構(gòu)成學(xué)科。學(xué)科。組成：宏觀——元素——分子、原子。3．化學(xué)體驗(yàn)化學(xué)探究【課時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】明確覺察問題、提出問題〔表述問題〕是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。通過對(duì)覺察問題、表述問題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奇特的欲望?！舶ㄔO(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、進(jìn)展試驗(yàn)等〕→獲得結(jié)論→溝通評(píng)價(jià)。通過試驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】科學(xué)探究的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體素材、燒杯、蠟燭、秒表、火柴等?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)爭論法、表達(dá)法、爭論法、試驗(yàn)探究法?！窘虒W(xué)過程】學(xué)問點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、從問題開頭1．提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭：問題更重要?！獝垡蛩固?個(gè)問問題的覺察和2．怎樣才能覺察和提出問題？題：1． ；提出——科學(xué)探究的〔1〕時(shí)刻保持一顆古怪心。2． ；起點(diǎn)。3．。不輕信現(xiàn)成的結(jié)論。擅長變換角度看問題。擅長變換角度看問題。擅長觀看。問題。……二、通過科學(xué)探究解如何查找問題的答案呢？閱讀教材決問題有了問題，就要設(shè)法查找答案，首1．了解科學(xué)探究的1．科學(xué)學(xué)問就是通過科學(xué)探究一先要依據(jù)以往的閱歷或已有的學(xué)問，提出猜測或假設(shè)，然后通過試驗(yàn)、調(diào)查或環(huán)節(jié)。步一步建立起來的。查閱資料等方法為自己的假設(shè)收集證2．探究蠟燭的據(jù)，并對(duì)這些證據(jù)進(jìn)展認(rèn)真的分析、比較、歸納、概括，最終得出結(jié)論。錯(cuò)了，2．體會(huì)范例長短與燃燒時(shí)間的查找失敗的緣由，改進(jìn)后再做。3．試寫出蠟燭的長影響試驗(yàn)?！矂?chuàng)設(shè)問題情景、提出問題→猜測、短與燃燒時(shí)間的關(guān)系探3．怎樣保證明假設(shè)→試驗(yàn)探究→收集證據(jù)→得出結(jié)論究過程：驗(yàn)結(jié)果的客觀性。→評(píng)價(jià)、反思〕〔1〕 ；〔2〕 ；〔3〕 ；〔4〕 ；〔5〕 ?！酒浯握n時(shí)】【其次課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】明確對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)展反思的重要性。知道如何對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)展反思。學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究活動(dòng)的反思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究活動(dòng)的反思及試驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體素材、燒杯、蠟燭、秒表、火柴?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)爭論法、表達(dá)法、爭論法、試驗(yàn)探究法。【教學(xué)過程】學(xué)問點(diǎn)問題提出問題猜測與假設(shè)

復(fù)習(xí)：科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要下幾個(gè)環(huán)節(jié)：們對(duì)問題的可能答案作出猜測與論證。

學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)、總結(jié)整理。起點(diǎn)。試驗(yàn)探究 試驗(yàn)探究包括制訂打算、進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。

試驗(yàn)和搜集證據(jù)等要素。對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展簡潔的加工與整理，推斷事實(shí)與假設(shè)的關(guān)的結(jié)論。

過程。反思與評(píng)價(jià)表述與溝通思三思而后行行后而三思

提出具體的改進(jìn)意見。表述與溝通貫穿于整個(gè)探究的方式與他人溝通或爭論。從設(shè)計(jì)試驗(yàn)到實(shí)施試驗(yàn)需要究活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)展認(rèn)真的得進(jìn)步。格式：①姓名，②合作者，③班級(jí)， 學(xué)生爭論反思內(nèi)容和方④時(shí)間，⑤探究試驗(yàn)的名稱，⑥實(shí)法。學(xué)會(huì)傾聽和對(duì)驗(yàn)的目的，⑦儀器、藥品，⑧步驟話 思，⑩需進(jìn)一步爭論的問題等。和膽略是做不出科學(xué)覺察和創(chuàng)同樣做不出科學(xué)成果。勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。據(jù)。三、小結(jié) 1．科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)探究包括：“提出問這樣幾個(gè)根本環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)試驗(yàn)是進(jìn)展科學(xué)探究的公正性?？茖W(xué)探究是一個(gè)合作的過的樂趣。

學(xué)生體會(huì)。到試驗(yàn)室去：化學(xué)試驗(yàn)根本技能訓(xùn)練〔一〕【教學(xué)目標(biāo)】把握最根本的試驗(yàn)操作方法。體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，合理的試驗(yàn)步驟，正確的操作方法是試驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解化學(xué)試驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)爭論中的重要地位。生疏化學(xué)試驗(yàn)的目的和意義，了解試驗(yàn)的留意事項(xiàng)。了解常用儀器的名稱、使用范圍。能進(jìn)展藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本試驗(yàn)操作，了解操作要求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解常用儀器的名稱、使用范圍。進(jìn)展藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本試驗(yàn)操作，了解操作要求。【教學(xué)過程】學(xué)問點(diǎn)一、生疏你的試驗(yàn)室反響容器加熱儀器計(jì)量儀器固定、支持儀器分別物質(zhì)儀器存放物質(zhì)的儀器

教師活動(dòng)了解和生疏常見化學(xué)儀器的用途及使用留意事項(xiàng)：量筒、膠頭滴管、酒精燈、滴瓶、藥匙、鑷子。①直接加熱的儀器4種堝、燃燒匙。②墊石棉網(wǎng)加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶。③不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶等。

學(xué)生活動(dòng)二、切記試驗(yàn)室安全規(guī)章1．三不原則

化學(xué)試驗(yàn)室安全規(guī)章：未征得教師同意，不能擅自動(dòng)手做試驗(yàn)。不能在試驗(yàn)室內(nèi)嬉笑打鬧、大聲談話。制止在試驗(yàn)室里吃喝食物不能用手接觸藥品，不能將鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味，未經(jīng)教師允許不得嘗藥品的味道。用剩藥品的處理〔安全環(huán)保原則〕

試驗(yàn)剩余的藥品不能放回原瓶，也不能隨便丟棄，更不能拿出試驗(yàn)室。

閱讀并學(xué)習(xí)教材?？凑n本彩圖，找出擔(dān)憂全的地方？〔十處以生疏以下化學(xué)危急品圖標(biāo)：腐蝕品、有毒品、上〕自燃物品、爆炸品?；瘜W(xué)危急品圖標(biāo)

發(fā)生意外怎么辦：馬上用水沖洗，再涂上燒傷膏。先用大量水沖洗，假設(shè)濺入眼睛內(nèi)，千萬不要用燙傷酸、堿灼傷試驗(yàn)臺(tái)著火二、固體藥品取用投影展現(xiàn)操作要領(lǐng)：固體藥品的存放：通常存放在廣口瓶中。取用工具：藥匙〔紙槽〕或鑷子。取用方法：塊狀固體：將容器橫放：把藥品或金屬顆粒放入容器口，再把容器漸漸地豎直起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑入容器底部，以免打破容器。操作要點(diǎn)：一橫二放三慢豎。

手揉眼睛。移開可燃物，用濕布或沙子掩蓋，或使用滅火器。1．練習(xí)將石塊放入試管。

辦？活動(dòng)意圖：聯(lián)系根本操作，培育學(xué)生動(dòng)手力量。練習(xí)塊狀藥品的取用方法。粉末狀固體：將試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或紙槽送入試管底部，然后使底管直立起來，讓藥品落入試管底部。操作要點(diǎn)：一傾二送三直立。4．巡察指導(dǎo)學(xué)生做好試驗(yàn)。三、液體藥品取用：液體藥品的取用：存放：通常存放在細(xì)口瓶里。取用方法：傾倒法操作要點(diǎn)：瓶塞拿下倒放桌上，標(biāo)簽向著手心握，口口相接免外流，容器傾斜便操標(biāo)簽向外放原處。滴加法，取少量液體可用膠頭滴管。蘸取法，取用少量液體，可用玻璃棒蘸取液體。量取法，用量筒量取液體體積的方法：先向量筒內(nèi)倒到接近所需體積，之后改用膠頭滴管參加液體。直到視線與凹液面最低處保持水平為止，讀出體積數(shù)。

練習(xí)分別用藥匙和紙槽將食鹽參加試管。練習(xí)向試管內(nèi)滴加和傾倒液體

練習(xí)粉末狀藥品的取用方法。練習(xí)液體的取用方法。四、物質(zhì)的加熱：四、物質(zhì)的加熱：〔一法〔試驗(yàn)：酒精燈的火焰分焰心、內(nèi)焰和外焰三局部，外焰溫度最高。用酒精燈加熱物體時(shí)，要使用它的外焰。熄滅酒精燈時(shí)，要用用火柴檢驗(yàn)火焰溫度各局部的凹凸。燈帽去蓋，然后再提一下燈帽，再蓋上。以防止下次不易翻開燈帽。向試管內(nèi)參加少量的水，加熱至沸騰。練習(xí)液體加熱的方法。運(yùn)動(dòng)的水分子【教學(xué)目標(biāo)】通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，生疏分子的特征。在試驗(yàn)探究活動(dòng)中，形成勤于思考、樂于鉆研和擅長合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解分子的特征，學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體：酒精燈、試管夾、火柴、量筒、水、酒精【教學(xué)過程】教師活動(dòng)多媒體展現(xiàn)：城市的圖片，請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)。引發(fā)問題：

學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖學(xué)生觀看圖片。的探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。學(xué)生會(huì)依據(jù)物這座秀麗的城市只存在了幾天就在人間 理上學(xué)到的宏觀知冰雕藝術(shù)節(jié)識(shí)很簡潔的得出當(dāng)上的作品。誰能告知教師這座冰雕城市消逝 其次天太陽出來的的整個(gè)過程？ 會(huì)漸漸地融水為什么會(huì)蒸發(fā)，同學(xué)們知道嗎？想不想知 道？探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀看現(xiàn)象。六個(gè)小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定 通過分組試驗(yàn)培育認(rèn)真觀看并做好試驗(yàn)記錄。提出問題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大

學(xué)生試驗(yàn)并清了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)楚觀看到體積增大 手力量。了。學(xué)生得出不同 通過讓學(xué)生建立猜了很多，那么請(qǐng)大家猜測一下，在這個(gè)過程 的猜測： 想，制造懸念，進(jìn)而激中，水分子發(fā)生了什么變化？制造懸念：到底哪組同學(xué)的猜測正確？我們先來觀

水分子間的發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲間隔變大了； 望。變大了；目增多了；集中針筒的那一端去了。學(xué)生觀看動(dòng)畫 動(dòng)畫和圖片生動(dòng)、看一段動(dòng)畫，看一下你能獲得哪些相關(guān)信息。以及課本上的三態(tài) 到了一目了然多媒體展現(xiàn)動(dòng)畫： 圖片，組內(nèi)相互交 《不同狀態(tài)的水中水分子的運(yùn)動(dòng)和排 流獲得不同狀態(tài)的宏觀引入微觀的重要環(huán)教師總結(jié)：

水中水分子的排列 節(jié)，通過形象的動(dòng)畫，特點(diǎn)： 解決了學(xué)生心中的疑固態(tài)的水：水分惑，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容子有序排列，分子都打下了堅(jiān)實(shí)的根底。水分子之間的距離和排列方式發(fā)生轉(zhuǎn)變 在固定的位置上振的緣由是與能量有關(guān)〔板書〕 動(dòng)分子間有肯定水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間 間隔。隔增大〔液態(tài)→氣態(tài)； 液態(tài)的水水水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間 隔減小〔氣態(tài)→液態(tài)。 體積內(nèi)較自由地運(yùn)所以針管試驗(yàn)的正確猜測是水分子的間 肯定間隔變大了 隔。個(gè)容器或自由地向大。探究二〔0個(gè)水分子；②合作完成試驗(yàn)，然后依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)爭論以下問題〕 、試驗(yàn)一：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃 溝通，達(dá)成共識(shí)：棒攪拌，觀看現(xiàn)象。璃棒攪拌，觀看現(xiàn)象。提出問題：

①分子很??；②分子間有間隔；③分子在不斷同學(xué)們通過觀看視頻和動(dòng)畫以及試驗(yàn)探 究二的現(xiàn)象，你對(duì)分子有哪些的生疏呢？〔即分子的特點(diǎn)〕課堂練習(xí)：你能提醒生活景象的緣由嗎？初晴的夏日，路邊的斑斑水漬，一會(huì)

學(xué)生首先獨(dú)立

通過練習(xí)的幾個(gè)小兒就消逝得無影無蹤。 思考，然后組內(nèi)交 題讓學(xué)生理解宏觀現(xiàn)象水燒開后，揭開鍋蓋，馬上就會(huì)有許流，組長統(tǒng)一答案。的本質(zhì)需要從微觀角度多小水滴滴下 學(xué)生展現(xiàn)答案教師去解釋。媽媽在廚房炒菜，你在臥房里就能聞點(diǎn)撥。到香味。氣球易被壓縮，鉛球不易被壓縮。請(qǐng)同學(xué)從學(xué)問、試驗(yàn)、自己的體會(huì)等方 學(xué)生暢所欲言、 學(xué)生會(huì)從自己的感面談?wù)勈斋@。教師補(bǔ)充歸納。

各抒己見。悟中懂得收獲，從收獲自然界中的水【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水的自然循環(huán)現(xiàn)象。過程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用觀看與試驗(yàn)的方法得到信息。成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的古怪心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過親自參與水凈化過程的試驗(yàn)探究，進(jìn)展擅長合作、勤于思考、敢于激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱忱和探究欲；源的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水的自然循環(huán)現(xiàn)象和過濾的操作方法【教學(xué)難點(diǎn)】自來水的凈化過程、過濾的操作方法【教學(xué)預(yù)備】燒杯，漏斗、鐵架臺(tái)、玻璃棒、酒精燈、石棉網(wǎng)、外表皿、玻璃片。【教學(xué)過程】教師活動(dòng)一、水的自然循環(huán)[問題]大自然中的水是如何循環(huán)的？水的自然循環(huán)有哪些意義？

學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[小結(jié)]通過三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)水的自然循了水資源的重安排。[板書]一、水的自然循環(huán)通過三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)水的自然循環(huán)。完成了水資源的重安排?？偨Y(jié)：等維度進(jìn)展小結(jié)。二、自然水的人工凈化情景創(chuàng)設(shè)：水是自然界中常見的物呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)水的人工凈化。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：過濾操作。分。提純物質(zhì)的方法。2-2：凈化自然水

學(xué)生明確目標(biāo)。自學(xué)課本完成下 學(xué)生自學(xué)。1．通過自然水的試驗(yàn)探究，總結(jié)水題：的凈化方法。 1．黃泥水的凈化濾紙。 〔〕——消毒——蒸〔1〕指濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。二低：①液面低于 自然沉降主要時(shí)濾紙上沿；②濾紙低于漏斗口。三靠：①除去大的不溶性的顆盛待濾液的燒杯嘴緊靠玻璃棒的中下部；粒物加明礬是加速沉②玻璃棒輕靠三層濾紙一側(cè)；③漏斗的下降〔 是除去小的端緊靠盛濾液的燒杯的內(nèi)壁。 的雜質(zhì)消毒是為了殺死細(xì)菌，是爭論過濾后的液體仍渾濁是由于什〔 〕變化的過程。么？ 2．混合物是〔 混合物中的各種物質(zhì)保持原有〔 。純潔物是〔 例如〔 〕3．分別和提純物質(zhì)的方法很多常用的有：①〔 分別不溶性的固體和液體。例如〔 〕②〔 分別可溶性的固體和液體。例如〔 〕③〔 沸點(diǎn)不同的液體。例如〔 〕探究二、純潔物混合物板書：

〔1〕硬水和軟水的區(qū)分是含鈣鎂離子硬水和軟水的區(qū)分是含鈣鎂離的多少，多的是硬水，子的多少，多的是硬水。 〔2〕區(qū)分方法是用肥區(qū)分方法是用肥皂液，泡沫多皂液，泡沫多的為軟的為軟水?；睿赫舭l(fā)。

水。工業(yè)：蒸餾，生活：蒸發(fā)。培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)。 力量。容。水分子的變化【課時(shí)安排】【課時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】通過“水在直流電作用下的變化”試驗(yàn)探究，知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣。通過對(duì)水的分解的微觀的分析，初步生疏化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。維方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】水的分解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分子與原子的含義及區(qū)分與聯(lián)系?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件、水電解器?！窘虒W(xué)過程】提出問題及引入：

學(xué)生活動(dòng)樂觀答復(fù)以下問題，揭

設(shè)計(jì)意圖引起思維上的碰水的三態(tài)變化是什么變化？在變化的 示物理變化的實(shí)質(zhì)，就撞同時(shí)也使學(xué)生更加過程中水分子是否發(fā)生變化？ 問題做出自己初步的明確本節(jié)的探究方向，那么，假設(shè)在水中插入電極，通以直 流電，情形是否有所不同呢？一、水的分解【試驗(yàn)探究2-3】水在直流電作用下的變化

引導(dǎo)其深入思考。精品教案環(huán)節(jié)一：水的導(dǎo)電性。環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)三：某物質(zhì)特有變化現(xiàn)象來驗(yàn)證該物質(zhì)。1．歸納總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論〔板書：電解水是 在這個(gè)變化過程中需要 能量。生成的兩種物質(zhì)是正極的 和負(fù)極的 ，二者的體積

傾聽教師介紹。觀看電解水演示視

了解電解水的儀器裝置。學(xué)生通過觀看視通入直流電后發(fā)生了變化。體會(huì)化學(xué)變化的宏觀實(shí)質(zhì)就是生成了能量變化。比為 〔可簡潔記憶為“正氧負(fù)氫，頻氫二氧一”〕〔3〕此反響的文字表達(dá)式為：?！餐队埃何淖直磉_(dá)式的書寫和讀法對(duì)理解識(shí)記。學(xué)習(xí)化學(xué)變化的第一種表示方法——化學(xué)反響的文字表達(dá)學(xué)生進(jìn)展正確具體的指導(dǎo)〕式。使學(xué)生了解化學(xué)提出問題：觀看水電解的文字表達(dá)式， 學(xué)生總結(jié)理解化學(xué)變化是有很多類型的，說一說此化學(xué)反響是屬于什么類型的？這 文字表達(dá)式所表示的意我們?cè)跔幷摃r(shí)要進(jìn)展精品教案種反響類型都有什么特點(diǎn)？

義。學(xué)生觀看總結(jié)分解

分類爭論。H2O H2 O2【溝通共享】中，水分子分別發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合課本分子構(gòu)造模型圖組織學(xué)生爭論水電解過程中水分子的變化狀況：

變多、物質(zhì)。明確了物理變化觀看動(dòng)畫演示，結(jié)中分子本身不變，化學(xué)合前面所學(xué)的物理變化變化過程中分子本身論溝通兩種變化過程中構(gòu)模型，讓學(xué)生生疏反水分子變化的狀況。

與構(gòu)造的不同。實(shí)質(zhì)：分子被破壞分成原子，原子重組合成分子。

的微觀實(shí)質(zhì)。

進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式?！酒浯握n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】通過“氫氣在空氣中燃燒”試驗(yàn)探究，知道氫氣在空氣中燃燒可以生成體會(huì)氫氣是一種抱負(fù)能源的含義。通過對(duì)水的合成的微觀的分析，初步生疏化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。分子化學(xué)性質(zhì)一樣，不同分子化學(xué)性質(zhì)不同的生疏。示的化學(xué)反響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】過程中伴隨著能量變化的生疏，體會(huì)氫氣是一種抱負(fù)能源的含義。精品教案精品教案【教學(xué)難點(diǎn)】化學(xué)性質(zhì)一樣，不同分子化學(xué)性質(zhì)不同的生疏?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)過程】教師活動(dòng)【創(chuàng)設(shè)問題情境】視頻演示。[板書]氫氣+氧氣→水H2 O2 H2O問：該反響是否是分解反響？〔板書〕

學(xué)生活動(dòng)總結(jié)。思考答復(fù)：

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培育學(xué)生觀看引出化合反響合反響。化學(xué)性質(zhì)：等。物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出

反響得不同，得出化合反響證地看問題。質(zhì)。性等。請(qǐng)大家思考：氫氣有什么性質(zhì)呢？么用途呢？

的優(yōu)點(diǎn)。溝通共享： 的總從分子變化的角度分析結(jié)力量。成的分子。理解以下內(nèi)容：變化是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過總結(jié)大家通過這節(jié)課學(xué)到了什么