小班語言《誰松的土》活動目標(biāo)：1.能夠理解故事的內(nèi)容，初步了解蜜蜂、啄木鳥、蝴蝶、蚯蚓的本領(lǐng)。2.鼓勵幼兒用“不是我，不是我，我只會…………”的句式進(jìn)行大膽表達(dá)。3.知道小動物是大自然的朋友，應(yīng)該保護(hù)他們?；顒訙?zhǔn)備：課件1份；圖片1幅；蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓卡片若干?；顒舆^程：一、動畫激趣，發(fā)現(xiàn)小桃樹的變化。1．出示視頻提問：春天來了，小桃樹發(fā)生了什么變化？小結(jié)：小桃樹長出了綠葉，開出了桃花，變漂亮了。二、認(rèn)識三種小動物，初步了解它們的本領(lǐng)。1．出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)說禮貌用語。（1）出示蜜蜂圖片：它是誰？如果是小蜜蜂幫助的小桃樹，我們應(yīng)該對小蜜蜂說什么？（2）依次出示啄木鳥、蝴蝶圖片重復(fù)上述問題。2．出示視頻，初步了解三種小動物的本領(lǐng)。（1）提問：小蜜蜂、啄木鳥、小蝴蝶有什么本領(lǐng)？小結(jié)：我們吃的蜂蜜就是小蜜蜂采來的。啄木鳥是森林醫(yī)生，小植物們都離不開它。小蝴蝶從一朵花飛到另一多花，就可以把這朵花的花粉，傳播到另一朵花上，這樣就可以讓小花結(jié)出果實(shí)，小蝴蝶的本領(lǐng)也很大。三、聽賞故事，理解故事內(nèi)容。1.出示課件，教師完整講述故事。（1）提問：是誰幫小桃樹松的土？小桃樹非常有禮貌感謝了小蚯蚓，蚯蚓說了什么？（2）觀看小蚯蚓松土視頻。小結(jié)：小蚯蚓的家在地下，他鉆來鉆去讓泥土更加松軟，讓小桃樹舒服的生長。四、師幼互動講述故事，幼兒在游戲操作中學(xué)說故事對話。（1）幼兒每人取一個小動物，并且認(rèn)識這種動物的名稱。（2）師幼互動講故事，幼兒扮演自己選擇的小動物，用故事中的語言與小桃樹進(jìn)行對話。五、交流分享1.提問：小蚯蚓樣子不漂亮，很多小朋友都不喜歡它，弄傷它。小蝴蝶很漂亮，小朋友非常喜歡它就想捉住他，把它帶回家。這樣做對嗎？我們應(yīng)該怎樣對待它們？小班語言《誰松的土》學(xué)情分析3歲兒童是語言發(fā)展的飛躍期，這時(shí)的兒童特別愛聽故事，還喜歡一邊聽，一邊學(xué)故事中小動物有趣的動作和叫聲。喜愛重復(fù)是他們顯著的特點(diǎn)。本活動符合孩子的年齡特點(diǎn)，情節(jié)簡單，句式重復(fù)。3歲兒童的認(rèn)識活動基本上是在行動中進(jìn)行的，無意性占優(yōu)勢，他們的注意力很不穩(wěn)定，不會有意識的識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。為了調(diào)動孩子的興趣吸引幼兒主動參與到活動中來，本活動運(yùn)用了一下教學(xué)方法。1、藝術(shù)渲染法：將小故事配以圖片和輕音樂，讓幼兒在具體形象的圖片和優(yōu)美的音樂中，得到美得熏陶，同時(shí)更好的理解故事內(nèi)容。2、動畫激趣法：通過小桃樹長葉、開花的視頻，激發(fā)幼兒的興趣，帶著問題去找答案。通過幾段小動畫配以故事中的語言，用具體形象的視頻直觀的讓幼兒了解小動物的本領(lǐng)，學(xué)說故事中的對話。3、情境體驗(yàn)法：通過創(chuàng)設(shè)“小動物跟小桃樹說本領(lǐng)”的情景，讓幼兒邊操作材料，邊用完整的語言進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。4、難點(diǎn)前置法：將故事中小動物的本領(lǐng)用視頻的形式在開始部分進(jìn)行豐富，確保幼兒更好的理解故事內(nèi)容。小班語言《誰松的土》教材分析《誰松的土》講述了春天到來，小桃樹不知道誰為它松了周圍土，在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中發(fā)生的有趣的故事。這樣一個以對話為主的小故事，卻包含著多方面的認(rèn)知：認(rèn)識小動物的名字、小動物的本領(lǐng)、禮貌用語等。這是一節(jié)語言活動，但是卻是以小動物的本領(lǐng)為主線展開情節(jié)的。因此讓幼兒了解小動物的本領(lǐng)是本節(jié)活動的一個重點(diǎn)，而用故事中的語言描述小動物的本領(lǐng)是一個難點(diǎn)。為了解決活動的重點(diǎn)，我沒有提前讓幼兒了解這些小動物的本領(lǐng)，而是在學(xué)習(xí)的過程中通過視頻的形式具體形象的向幼兒展示了四種小動物的本領(lǐng)，巧妙地將語言與科學(xué)進(jìn)行融合。原故事的對話中用了“我不會松土，我只會……”這種轉(zhuǎn)折句式，對于小班孩子來說本身比較難，再加上故事中對于小動物生活習(xí)性的描述比較專業(yè)，如傳播花粉，松土等，可以說是難上加難，很難通過一節(jié)活動來完成。根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)理論，我將故事的對話有目的的進(jìn)行了輕微的調(diào)整。為了讓幼兒順利的用故事中的語言描述小動物的本領(lǐng)，在小動物本領(lǐng)的視頻中引用了故事中對小動物本領(lǐng)的描述語言，將難點(diǎn)前置，讓幼兒會用故事中的語言描述小動物的本領(lǐng)。小班語言《誰松的土》課后反思對于本次活動，我比較滿意，從教法的使用、問題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。主要目的就是希望讓故事情境化，讓幼兒參與到活動中來，吸引幼兒注意力，完成教學(xué)目標(biāo)。首先：對于多媒體的使用我覺得效果非常好，它符合“小班幼兒不會有意識的識記某事事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住”的年齡特點(diǎn)。視頻中具體、形象、生動的畫面吸引了幼兒的注意力。四段介紹蝴蝶、蜜蜂啄木鳥的本領(lǐng)的視頻，特意根據(jù)故事中人物對話配置的錄音，即讓幼兒知道了小動物的本領(lǐng)，也將“會用語言描述小動物的本領(lǐng)”這一難點(diǎn)進(jìn)行了前置。在一次次重復(fù)的介紹中，加深了幼兒對小動物本領(lǐng)的印象。因此在講了一遍故事之后幼兒非常容易就記住了任務(wù)的對話。第二：“3歲兒童的認(rèn)識活動基本上是在行動中進(jìn)行的。”“孩子喜歡聽故事，也喜歡一邊聽故事一邊學(xué)故事中小動物有趣的動作和叫聲。”為了打破語言課老師講，小朋友聽，老師問，小朋友答的模式，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了師幼