初中語(yǔ)文七下語(yǔ)文第一單元知識(shí)清單

1鄧稼先

預(yù)習(xí)重點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名物理學(xué)家，1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是中美

關(guān)系松動(dòng)后回國(guó)探訪的第一位華裔科學(xué)家，積極推動(dòng)中美文化交流和中美人民的互相了

解，在促進(jìn)中美兩國(guó)建交、中美人才交流和科技合作等方面做出了重大貢獻(xiàn)。

二、字音詞義

元?jiǎng)讀un:立大功的人。

奠dian基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。

選聘pin:挑選聘用。

謠yao言：沒有事實(shí)根據(jù)的消息。

背誦song:憑記憶念出讀過(guò)的文字。

晝zhou夜：白天和黑夜。

昆kun侖：昆侖山。

摯zhi友：親密的朋友。

可歌可泣qi：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

鮮xiWn為人知：很少人知道。

至死不懈x滄：到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。

鞠川躬盡瘁cui:指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

當(dāng)之無(wú)愧ku】:沒有什么可以慚愧的地方。

家喻戶曉：每家每戶都知道。

鋒芒畢露lu:比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

婦孺ru皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。

三、主題概述

本文用飽含深情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者——鄧稼先，目將其生平、貢

獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)歷史文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了他對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他

深沉的愛國(guó)主義精神和將整個(gè)生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

四.文章結(jié)構(gòu)

第一部分（第1-9段）：先敘述一百多年前中國(guó)的屈辱歷史，然后對(duì)中國(guó)所發(fā)生的巨大

變化進(jìn)行描述,從而引出本文主人公——鄧稼先。

第二部分（第10-18段）：簡(jiǎn)要介紹鄧稼先的生平與貢獻(xiàn)，概述了他不凡的人生經(jīng)歷，

特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)制造和研究做出的巨大貢獻(xiàn)。

第三部分（第19-29段）：在同美國(guó)"原子彈之父"奧本海默的對(duì)比中突出鄧稼先忠

厚平實(shí)的品質(zhì)特征。

第四部分（第30-33段）：寫作者為中國(guó)人自己制造出原子彈而激動(dòng)、自豪、驕傲，

從另一個(gè)角度寫出鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。

第五部分（第34-39段）：寫鄧稼先在惡劣環(huán)境中勇往直前，他具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

第六部分（第40-44段）：對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)，其中洋溢著作者對(duì)朋友的贊頌、懷念之

情。

五、鑒賞品讀

1.文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)理由。這

些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？

這些小標(biāo)題擬得新穎、概括力強(qiáng)，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊(yùn)。

第一部分"從彳王人宰割‘到‘站起來(lái)了’"這個(gè)小標(biāo)題如恢宏的畫面，給人縱深的歷

史感，在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先，說(shuō)明鄧稼先是對(duì)這一巨變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，

是對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的人物。

第五部分小標(biāo)題"我不能走"非常出色，言為心聲，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，道出了鄧稼先身

先士卒、不怕犧牲的氣概，有先聲奪人的表達(dá)效果。作為院長(zhǎng)，鄧稼先的主要工作是管

理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來(lái)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)?/p>

現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，無(wú)論從職位，還是從在"兩彈"事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來(lái)說(shuō)，

鄧稼先離開現(xiàn)場(chǎng)，都是無(wú)可非議的。然而，他只說(shuō)了一句：我不能走。雖然只有四個(gè)字，

但字字鏗鏘有力，突出了人物的個(gè)性特征。

2.寫鄧稼先之前，先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史有什么作用？

作者概述中國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)民族的轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的

科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展有著巨大影響的歷史人物。

3.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？

課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，鄧

稼先與奧本海默截然不同，他"忠厚平實(shí)""真誠(chéng)坦白""從不驕人"。中國(guó)幾千年傳

統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)，鄧

稼先吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自身的氣質(zhì)品格。

4.讀第四部分，思考①鄧稼先對(duì)"謠言"仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？

②你認(rèn)為楊振寧流淚的原因究竟是什么？

①鄧稼先實(shí)事求是的品質(zhì)和強(qiáng)烈的民族自尊心。

②當(dāng)楊振寧知道是中國(guó)人獨(dú)立完成原子彈工程的時(shí)候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更

是強(qiáng)烈的民族自豪感的一種表示。

5.引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和《中國(guó)男兒》的作用是什么？

①引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境才巴讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，

突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦和工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。

②引用五四時(shí)期的歌，意在說(shuō)明鄧稼先是五四精神——向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新的繼承

者和發(fā)揚(yáng)者。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對(duì)摯友的敬愛之情，讀來(lái)耐人尋味。

6.”鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。""鄧稼先

是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。"你是怎樣理解這兩句話的？

"鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與

鋒芒畢露的奧本海默截然不同，”是一個(gè)最不要引人注目的人物""忠厚平實(shí)""真誠(chéng)

坦白，從不驕人""沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格""最有中國(guó)農(nóng)民

的樸實(shí)氣質(zhì)"。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為

人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了

自身的氣質(zhì)品格。”鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員"是指"他沒有私心，人們絕對(duì)相

信他"，"文革"中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就

是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為

自身的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。

課后習(xí)題解答

第一題

L示例："獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)"，"立即"一詞很打動(dòng)人，寫出了鄧稼先的

愛國(guó)情懷；1971年，"竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員"，可見鄧稼先極高的威信和

人格魅力；"我不能走"一句也特別感人，原因在于它充分體現(xiàn)了鄧稼先身先士卒、奮

不顧身、勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的崇高獻(xiàn)身精神。這些內(nèi)容從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)了他的人格魅力，能體現(xiàn)全

文所要表達(dá)的思想感情。

2.鄧稼先"是一個(gè)最不要引人注目的人物"，"真誠(chéng)坦白，從不驕人"，具有純樸的農(nóng)

民氣質(zhì)，"文革"時(shí)，別人不能說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，他卻能夠；而奧本海默是一個(gè)鋒芒

畢露的人物，常常在別人做報(bào)告的時(shí)候，打斷別人的報(bào)告。課文把鄧稼先與奧本海默進(jìn)

行對(duì)比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而自然而然地得出結(jié)論："鄧

稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。""鄧稼先是中國(guó)共

產(chǎn)黨的理想黨員。"

第二題

《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》描述了古戰(zhàn)場(chǎng)荒涼凄愴的景象，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及給人民造成的巨

大痛苦，渲染古羅布泊荒無(wú)人煙、凄涼蕭索的氣氛，從側(cè)面突出了鄧稼先工作環(huán)境的艱

苦，襯托了以鄧稼先為代表的中國(guó)核科學(xué)家們堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念，表明中國(guó)核武器研究

的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的，也含蓄地將研制兩彈比作一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)

役，表現(xiàn)了鄧稼先不畏艱辛的奉獻(xiàn)精神。結(jié)尾引用的"‘五四’時(shí)代的一首歌"，正是

鄧稼先一生的寫照，突出他對(duì)中華民族貢獻(xiàn)之大，同時(shí)也呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢

獻(xiàn)置于近一百年的歷史大背景之下，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬和贊揚(yáng)之情。

第三題

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣

的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處，是

對(duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià)。

第四題、第五題

略。

2說(shuō)和做

預(yù)習(xí)重點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

臧克家(1905-2004)，詩(shī)人，筆名少全、何嘉。他是聞一多的學(xué)生、忠誠(chéng)的爰國(guó)主義

者，曾是中國(guó)民主同盟盟員。著有《難民》《老馬》《烙印》《有的人》《寶貝兒》等。

他的詩(shī)內(nèi)容含蓄，語(yǔ)言樸實(shí)精練，具有和諧音韻美，富有社會(huì)意義。

二、字音詞義

典籍ji:記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。

仰之彌mi高：指愈仰望愈覺得其崇高。

鍥qie而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

迥jidng乎不同：很不一樣。

兀wCi兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。

群蟻排衙y臺(tái)：指整齊地排列著。

兇多吉少：不幸的多，吉利的少，指估計(jì)事態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)不妙。

迭d語(yǔ)起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。

昂ang首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。

潛心貫注：用心專而深，全部精力都放在上面。

心會(huì)神凝：心思精神完全匯聚和集中起來(lái)。

慷依ng慨kai淋漓：形容情緒十分激動(dòng)；說(shuō)話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。

氣沖斗ddu牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

三、主題概述

本文采用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面的"說(shuō)"和"做"

的事例，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情，

高度贊揚(yáng)了他言行一致、樸實(shí)堅(jiān)強(qiáng)、追求真理、嫉惡如仇并為祖國(guó)英勇獻(xiàn)身的凜然正氣

與高尚情操。

四、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（第1-7段），寫作為學(xué)者的聞一多"做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的務(wù)實(shí)勤奮、謙

虛淡泊的特點(diǎn)。

第二部分（第8-20段），寫聞一多先生作為革命家時(shí)"說(shuō)"了就"做”的特點(diǎn)。

五、鑒賞品讀

1.作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作《唐詩(shī)

雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩(shī)雜論》

作為重點(diǎn)部分加以介紹？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。

作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、

孜孜不倦鉆探寶藏的治學(xué)精神表現(xiàn)出來(lái)了。

《唐詩(shī)雜論》被當(dāng)作重點(diǎn)部分加以介紹，實(shí)際上體現(xiàn)了作者成功駕馭材料的寫作功力。

作者能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡(jiǎn)相宜。寫聞先生研究唐詩(shī)，并沒有寫他研究

的詳細(xì)內(nèi)容，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度："他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千

年來(lái)的文化史""他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方"，突出了聞先生研究

學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó)；"目不窺園，足不下樓""頭發(fā)凌亂""睡得很少”這些細(xì)節(jié)，

表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；”一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷,

如群蟻排衙”則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣寫，有力地突出中心。

研究唐詩(shī)，寫得詳細(xì)；而寫作《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》兩書則介紹得簡(jiǎn)略些，強(qiáng)調(diào)"做"

了"也沒有說(shuō)"的意思，表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)與前面不同。

2.聞先生的治學(xué)態(tài)度對(duì)我們有什么啟示？

這是一個(gè)自由發(fā)揮的問(wèn)題，同學(xué)們談"用心要專""要有實(shí)干精神""要嚴(yán)謹(jǐn)刻

苦""耐得住寂寞""讀書應(yīng)有大目標(biāo)""為中華之強(qiáng)盛而讀書”等皆可。老師也可聯(lián)

系王國(guó)維先生《人間詞話》中提到的"古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者"的三種境界，深化對(duì)

文意的理解。

3.第11段引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格？這里說(shuō)到"講

話定要講個(gè)痛快"，清想象聞先生講了什么話。

聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，甘愿為祖國(guó)而獻(xiàn)身的

大無(wú)畏的英雄氣概。他這時(shí)講的應(yīng)該是"反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”之類的話，是揭露反動(dòng)

派，鼓舞人們斗志的話。

4.”起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，

叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!"該如何理解這句話？

在這里，作者運(yùn)用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對(duì)獨(dú)裁，大聲疾呼的發(fā)展過(guò)程,

語(yǔ)言精練，生動(dòng)形象。

5.聯(lián)系時(shí)代背景，你能說(shuō)說(shuō)為什么聞一多先生的"說(shuō)"和"做""是以生命作為代價(jià)的"

嗎？

因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派搞白色恐怖，言論不自由，誰(shuí)反對(duì)就有被殺害的危險(xiǎn)，所以，聞

一多先生的"說(shuō)"和"做"就不是普遍意義的"說(shuō)"和"做"，他的"說(shuō)"和"做"必

須以生命為代價(jià),要不只好明哲保身，保持緘默。

課后習(xí)題解答

第一題

作為"學(xué)者"的方面，是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)；作為“革命家"的方面，是"說(shuō)"了就

"做"，言論與行動(dòng)完全一致。由此表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏

的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的救國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。

第二題

示例：

L"他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史""他要給我們衰微的民族開一

劑救濟(jì)的文化藥方”這些細(xì)節(jié)描寫，突出了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó)。

2."目不窺園，足不下樓""頭發(fā)凌亂""夜間睡得很少"這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了聞一多先生

的刻苦精神。

3."一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”這處細(xì)節(jié)描

寫表觀出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

第三題

1.運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的精神。

2."開一劑救濟(jì)的文化藥方"這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)了聞一多苦讀的目的在于探索救國(guó)

道路。自20世紀(jì)20年代末起，聞一多先生過(guò)了十多年“書齋生活"，企圖從文化上

尋找振興民族的途徑。

3."它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一

盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。"漂白了四壁"弓I自聞一多的詩(shī)《靜

夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了四壁"，

意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的心境，與"大開光明之路”的意趣

一脈相承。

4.“潛心貫注"和"心會(huì)神凝"意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有

任何別的事情能使他分心。

第四題、第五題

略。

3回憶魯迅先生（節(jié)選）

預(yù)習(xí)重點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

蕭紅（1911-1942）,原名張迺（響i）瑩，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，"民國(guó)四大才女"之

-o代表作有小說(shuō)《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。

二、字音詞義

揩k&i:擦，抹。

闔he:閉合。

輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。

安頓：安穩(wěn)。

憂郁：憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。

存心：心里懷有的念頭。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

深惡wCi痛絕：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。

三、主題概述

這篇回憶錄通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、休閑、寫作、養(yǎng)病等生活細(xì)節(jié)的

描述，展示了魯迅先生的日常生活，表現(xiàn)了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、關(guān)愛他人

的品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念之情。

四、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（第1段）：寫魯迅先生笑聲的特點(diǎn)——明朗。開篇就介紹了一個(gè)與我們印

象中不一樣的魯迅先生。

第二部分（第2段）：擷取生活中的小細(xì)節(jié)——走路，突出魯迅先生走路輕捷和不顧

一切的特點(diǎn)。

第三部分（第3-67段）：記敘了魯迅先生的日常生活、工作、休息、娛樂等，勾圓出

魯迅先生平凡而偉大的形象。

五、鑒賞品讀

1.文章記敘的事件讓我們看到了一個(gè)與我們印象中不同的魯迅，其中各處生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)

了魯迅先生怎樣的特點(diǎn)？

①魯迅先生明朗的笑。真誠(chéng)、樂觀開朗、平易近人。

②魯迅先生走路很輕捷。一往無(wú)前、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。

③魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠(chéng)。

④魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。

⑤"我"在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對(duì)妻子敬重與依

賴，對(duì)小輩的體恤。

⑥魯迅先生與作者開玩笑。幽默。

⑦魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。

⑧魯迅先生對(duì)原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。

⑨魯迅先生的夫人許先生很忙，但她的笑是愉快的。家庭和諧。

⑩魯迅先生夜里去看電影坐車時(shí)的謙讓。禮讓，對(duì)他人、對(duì)親人的愛。

?魯迅先生把翻一翻書當(dāng)作休息。對(duì)時(shí)間的珍惜。

?B迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。

?魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來(lái)了才睡下。抓緊一切時(shí)間工作。

?魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認(rèn)真，深入實(shí)際。

?魯迅先生親自包書，且包得整整齊齊。做事嚴(yán)肅認(rèn)真。

?魯迅先生生病了，仍忘我工作。工作的投入。

2.本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同

學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。

參考示例：

①魯迅的笑聲。

本文中有多處，例如文章開頭："魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人

說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。"寥寥幾

句,一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中"多疑善怒""冷

酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。

有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，"餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑

聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧"?？梢婔斞附^不是一個(gè)不可親近

的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑。

在校對(duì)《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進(jìn)來(lái)，對(duì)著幾乎天天見面的她，居然說(shuō)出"好

久不見，好久不見"。這樣隨便，這樣孩子化的語(yǔ)言，透著風(fēng)趣，透著玩笑。

"許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。"蕭紅時(shí)時(shí)受

著魯迅爽朗的笑聲的感染，居然也學(xué)會(huì)了以自己的好心情來(lái)回報(bào)魯迅先生，那一次天晴

了,太陽(yáng)出來(lái)了。

②魯迅的慈愛。

主要體現(xiàn)在魯迅對(duì)海嬰的日常小事上。

③魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)。

在"吃魚丸"一事上，可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn)。用許廣平先生的話說(shuō)是："周先生的做人，

真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。"

3.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣

事，這樣寫有什么好處？

大量細(xì)致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個(gè)好處：

①更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì)生病，會(huì)害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)

和習(xí)慣，這就向讀者展示了一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。

②更直觀。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅在為人、做

事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而

這些都不是通過(guò)抽象說(shuō)教表現(xiàn)出來(lái)的。

③更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無(wú)一評(píng)論，無(wú)一直接抒情，而真情

畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個(gè)細(xì)節(jié)，看似完全平靜的敘述，無(wú)一"悲"字，但

悲劇色彩流溢其間，讀來(lái)令人心酸。

④更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者濃厚的閱讀興

趣。

⑤更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：

"周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。"看似輕描淡寫，實(shí)則富有思

想含量。

4.本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？

還寫了"我"（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。

寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。但由于三個(gè)人的身份不

同，所以作用也不一樣。

本文是回憶性散文，寫"我"的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的

抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是"悲"

感。

寫海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛；而且，

海嬰的無(wú)知、無(wú)忌，也與大人內(nèi)心的擔(dān)憂形成對(duì)比。

寫許廣平，更是典型的側(cè)面烘托。許先生和魯迅先生朝夕相處，對(duì)魯迅的生活起居十分

了解，借許先生之口來(lái)介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對(duì)先生了解的不足，又能真實(shí)地再

現(xiàn)先生的很多生活片斷，令人信服。

4孫權(quán)勸學(xué)

預(yù)習(xí)重點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

司馬光(1019-1086),字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。本文節(jié)選自《資治通鑒》，是

其主持編纂的一部編年體通史。

二、全文展示

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰："卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰："孤豈欲卿

治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書啟以為大有所益J

蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰："卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙

日："士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

三、主題概述

本文通過(guò)講述孫權(quán)勉勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)、善于勸學(xué)，贊揚(yáng)了呂蒙

虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們"開卷有益”的道理。

四、文言知識(shí)積累

（一）古今異義

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

孤：古義為王侯的自稱；今義為孤單，孤獨(dú)。

博士：古義為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義為學(xué)位名稱。

2.見往事耳。

往事：古義為歷史；今義為過(guò)去的事情。

3.即更刮目相待。

更：古義為另外；今義為更加。

（二）特殊句式

L省略句

肅遂拜蒙母。（"拜"后省略介詞"于"，完整句子為："肅遂拜于蒙母。"）

2.倒裝句

①蒙辭以軍中多務(wù)。（狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椋?蒙以軍中多務(wù)辭。"）

②大兄何見事之晚乎?。ㄙe語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椋?大兄見事何之晚乎！"）

（三）成語(yǔ)積累

1.刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來(lái)看待人或事物。

2.吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。多用于他人有了轉(zhuǎn)變，學(xué)識(shí)大

進(jìn)