大班科學(xué)活動《有趣的不倒翁》教材分析教學(xué)價值與理論依據(jù)：《綱要》中指出，科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象。不倒翁是孩子們平時熟悉又常見的一種玩具，他們在不倒翁的一次次被扳倒又一次次搖擺著立起時，常常樂個不停?！吨改稀分刑岢觯?—6歲幼兒對自己感興趣的問題，總是要刨根問底。他們在玩的過程中會產(chǎn)生“不倒翁為什么會不倒？不倒翁里面有什么？”的疑問，根據(jù)大班幼兒比較好奇的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次活動。在活動中我創(chuàng)造性使用教材，利用皮亞杰“做中學(xué)”的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)了層層闖關(guān)的游戲情節(jié)，探究內(nèi)容從淺顯逐步深入，在幼兒闖關(guān)成功的體驗(yàn)中，激發(fā)了幼兒對科學(xué)活動探究的積極性與主動性。在活動中我還選擇幼兒喜歡的卡通人物“小咕咚”，帶領(lǐng)幼兒在游戲中探究，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。并在操作中為幼兒提供豐富的操作材料，鼓勵幼兒通過聯(lián)想、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，在嘗試制作不倒翁的過程中，發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的原理，在互相交流、分享新經(jīng)驗(yàn)的過程中，體驗(yàn)合作探究的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1.感受不倒翁現(xiàn)象的有趣，體驗(yàn)自制不倒翁玩具的成功感。2.在嘗試制作不倒翁的過程中，了解不倒翁“不倒”的科學(xué)原理。3.能選用合適的材料和方法制作不倒翁，并能與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。活動重點(diǎn)：在嘗試制作不倒翁中，了解不倒翁“不倒”的科學(xué)原理。我將通過層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在動手操作的過程中相互學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的秘密，來完成我的教育重點(diǎn)。活動難點(diǎn)：能選用合適的材料和方法制作不倒翁，并能與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)游戲知道科學(xué)道理，更重要的是讓幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來，我將通過鼓勵啟發(fā)、追問等教育手段，啟發(fā)幼兒把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果梳理清楚，并用自己的語言表述，在與同伴分享結(jié)果的同時，獲得同伴的認(rèn)可從中獲得滿足，體驗(yàn)與同伴合作分享的快樂。教法實(shí)施策略：（一）引用卡通人物，創(chuàng)設(shè)游戲情境教育家陳鶴琴說過：幼兒是以游戲?yàn)樯?，游戲可以緩解緊張狀態(tài)，給幼兒帶來快樂。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，幼兒在游戲情境中科學(xué)探究的興趣更高。活動中，我以幼兒喜歡的“智慧樹”中卡通人物“小咕咚”形象為游戲中主角，并貫穿游戲始終，創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)幼兒參加“科學(xué)泡泡闖關(guān)大賽”的游戲情境。讓幼兒在跟隨卡通人物“小咕咚”闖關(guān)的過程中，產(chǎn)生對不倒翁“不倒”這一科學(xué)現(xiàn)象的好奇，激發(fā)幼兒探究的興趣。（二）尊重年齡特點(diǎn)，寓教于闖關(guān)中大班幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了喜歡參與挑戰(zhàn)性活動的學(xué)習(xí)心理，并且開始萌發(fā)初步的競爭意識?；顒又?，我通過層層遞進(jìn)的關(guān)卡設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在“闖關(guān)”過程中發(fā)現(xiàn)問題、動手實(shí)踐，通過闖關(guān)成功最終總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題，發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的科學(xué)奧秘。讓幼兒在“闖關(guān)”成功的滿足喜悅中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，了解枯燥的科學(xué)原理。更重要的是在整個教育活動中幼兒探究的積極性一直很高。（三）自主學(xué)習(xí)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)《指南》中指出，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中我鼓勵幼兒自己觀察示意圖，自己提出問題總結(jié)試驗(yàn)的內(nèi)容要求。放手讓幼兒自由、自主選擇試驗(yàn)材料，進(jìn)行操作探究。幼兒大膽的與同伴分享自己的試驗(yàn)結(jié)果與方法經(jīng)驗(yàn)，通過相互學(xué)習(xí)交流總結(jié)出不倒翁“不倒的秘密”。課前我給幼兒分組，并將所有操作材料編號入筐，活動中由組長根據(jù)游戲進(jìn)程，自主取放，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)、自我管理的能力。在激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的自主性中，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（四）直接操作探究，幼兒“做中學(xué)”。《指南》中指出“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中，我選擇了生活中最為常見的綠豆、石頭等材料讓幼兒操作實(shí)驗(yàn)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，讓幼兒通過自己動手制作不倒翁，探究不倒翁“不倒”的奧秘，感受到生活中的科學(xué)現(xiàn)象及探索游戲的快樂。大班科學(xué)活動《有趣的不倒翁》學(xué)情分析科學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。大班的孩子大多都在6歲左右，對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題，對科學(xué)活動有著濃厚的興趣。我班幼兒對不倒翁的好奇，是來源于一個形象憨態(tài)可掬的不倒翁玩具，小朋友都非常喜愛，愛不釋手，愛玩是幼兒的天性，針對幼兒的年齡及興趣特點(diǎn)，讓幼兒盡情地玩不倒翁，并以此為契機(jī)，開展了此次活動。幼兒對不倒翁玩具是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)的，但幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。因此在教學(xué)過程中，以《指南》為指導(dǎo)有效整合各領(lǐng)域目標(biāo)，引領(lǐng)幼兒從興趣入手利用大班幼兒好競爭、愿比拼的年齡特點(diǎn)通過闖關(guān)游戲，讓幼兒在游戲中，感知觀察不倒翁“不倒”的秘密，通過動手制作不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的原理，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。在上課之前，我把幼兒分成三個小組，以小組為單位選出一個組長，并請幼兒相互討論給自己的小組取一個響亮的名字，并將所有操作材料編號入筐，活動中由組長和幼兒共同根據(jù)游戲進(jìn)程自主取放，收拾整理，這也是對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。家園共育邀請家長幫助幼兒利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等形式拓展幼兒對生活中利用“不倒翁”原理設(shè)計(jì)的常見物品的認(rèn)知，讓幼兒了解科學(xué)來源于生活，生活離不開科學(xué)的道理,為教育活動的開展做好前期鋪墊。大班科學(xué)活動《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：1.感受不倒翁現(xiàn)象的有趣，體驗(yàn)自制不倒翁玩具的成功感。2.在嘗試制作不倒翁的過程中，了解不倒翁“不倒”的科學(xué)原理。3.能選用合適的材料和方法制作不倒翁，并能與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)?；顒又攸c(diǎn)：嘗試制作不倒翁，了解不倒翁“不倒”的科學(xué)原理?；顒与y點(diǎn)：能選用合適的材料和方法制作不倒翁，并能與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。活動準(zhǔn)備：闖關(guān)游戲ppt，不同形狀底部的不倒翁若干，記錄表，筆，制作不倒翁的球形蛋糕杯若干，綠豆、石頭、橡皮泥，太空泥?；顒舆^程：一、帶領(lǐng)幼兒隨著“小咕咚”進(jìn)入“闖關(guān)”游戲，激發(fā)幼兒探究興趣。第一關(guān)：猜謎語——了解不倒翁的特點(diǎn)（1）引導(dǎo)幼兒玩不倒翁玩具，初步感受不倒翁“上輕下重”的特點(diǎn)。（2）教師提問：在玩的過程中你們有什么問題？二、動手實(shí)驗(yàn)，探究不倒翁的“不倒”的秘密第二關(guān)：猜想記錄——了解不倒翁上輕下重。（1）觀察四種不同形狀的底部，猜測哪種圖形的底部適合做不倒翁。（2）幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄：放上橡皮泥后，哪種形狀的底部能制成不倒翁。教師小結(jié)：制作不倒翁要圓溜的底部，并且要上輕下重。第三關(guān)：實(shí)驗(yàn)比較——發(fā)現(xiàn)不倒翁底部是有重心的。(1)引導(dǎo)幼兒觀察操作材料，重點(diǎn)區(qū)分太空泥和橡皮泥的不同。(2)鼓勵幼兒選擇材料進(jìn)行第一次嘗試。提問：為什么同樣都有重量，有的成功了？有的不成功？教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)重心移動會失敗。(3)鼓勵幼兒選擇材料進(jìn)行第二次嘗試。教師小結(jié)：要想讓不倒翁“不倒”必須找到球形底部中心處的重心，并保持重心穩(wěn)固。三、頒發(fā)獎牌，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。（1）隨音樂跟自制的不倒翁玩具進(jìn)行游戲。（2）頒發(fā)“智慧寶寶”獎牌，體驗(yàn)制作的成功與快樂。四、感受新科技產(chǎn)品給生活帶來的影響。（1）不倒翁籃球架，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行投球游戲。（2）觀看ppt，了解利用不倒翁原理發(fā)明創(chuàng)造的產(chǎn)品方便我們的生活。延伸活動：美術(shù)環(huán)?；顒印兜皻げ坏刮獭坊顒幽繕?biāo)：1.發(fā)揮自己的創(chuàng)意嘗試制作蛋殼不倒翁，并運(yùn)用各種材料進(jìn)行裝飾。2.有初步的環(huán)保意識，體驗(yàn)參與環(huán)保的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：空蛋殼、勾線筆、橡皮泥、彩紙、毛線、雙面膠、音樂等?；顒舆^程：出示空蛋殼，引出課題師：我們剛剛了解了不倒翁，今天我們一起來做一個有趣的不倒——蛋殼不倒翁。二、出示不倒翁作品，引起幼兒興趣。師：我?guī)砹藥讉€做好的不倒翁，這幾個不倒翁搖來搖去，非常好玩，小朋友想不想做一個蛋殼不倒翁呀？三、演示制作過程。1．介紹不倒翁的制作方法及制作材料。師：我們先將橡皮泥分成一小塊一小塊，再把小塊橡皮泥從蛋殼的這個洞洞里填進(jìn)去，讓橡皮泥都貼在蛋殼的底部，不要讓橡皮泥偏左也不要偏右，讓小蛋殼站起來。2.裝飾蛋殼不倒翁。四、說規(guī)則幼兒動手制作。1.這些蛋殼寶寶在制作過程中很容易破碎，小朋友要輕拿輕放，不要傷著蛋殼寶寶。2.用完后的材料要放回盤子。3.幼兒動手制作，師巡視指導(dǎo)。五、展示幼兒作品。師：你最喜歡哪一個蛋殼不倒翁，為什么？

師：大家都把平時丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實(shí)生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來，只要細(xì)心觀察；很多東西都可以變廢為寶。教育活動觀評記錄表執(zhí)教者年齡段大班領(lǐng)域科學(xué)時間201803內(nèi)容《有趣的不倒翁》教法多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、動手操作法、觀察記錄法觀摩人教育活動過程一、帶領(lǐng)幼兒隨著“小咕咚”進(jìn)入“闖關(guān)”游戲，激發(fā)幼兒探究興趣。第一關(guān)：猜謎語——了解不倒翁的特點(diǎn)（1）引導(dǎo)幼兒玩不倒翁玩具，初步感受不倒翁“上輕下重”的特點(diǎn)。（2）教師提問：在玩的過程中你們有什么問題？二、動手實(shí)驗(yàn)，探究不倒翁的“不倒”的秘密第二關(guān)：猜想記錄——了解不倒翁上輕下重。（1）觀察四種不同形狀的底部，猜測哪種圖形的底部適合做不倒翁。（2）幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄：放上橡皮泥后，哪種形狀的底部能制成不倒翁。教師小結(jié)：制作不倒翁要圓溜的底部，并且要上輕下重。第三關(guān)：實(shí)驗(yàn)比較——發(fā)現(xiàn)不倒翁底部是有重心的。(1)引導(dǎo)幼兒觀察操作材料，重點(diǎn)區(qū)分太空泥和橡皮泥的不同。(2)鼓勵幼兒選擇材料進(jìn)行第一次嘗試。提問：為什么同樣都有重量，有的成功了？有的不成功？教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)重心移動會失敗。(3)鼓勵幼兒選擇材料進(jìn)行第二次嘗試。教師小結(jié)：要想讓不倒翁“不倒”必須找到球形底部中心處的重心，并保持重心穩(wěn)固。三、頒發(fā)獎牌，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。（1）隨音樂跟自制的不倒翁玩具進(jìn)行游戲。（2）頒發(fā)“智慧寶寶”獎牌，體驗(yàn)制作的成功與快樂。四、感受新科技產(chǎn)品給生活帶來的影響。（1）不倒翁籃球架，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行投球游戲。（2）觀看ppt，了解利用不倒翁原理發(fā)明創(chuàng)造的產(chǎn)品方便我們的生活。優(yōu)點(diǎn)及建議1.調(diào)整目標(biāo)內(nèi)容，體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀。教師在制定本節(jié)活動目標(biāo)時，在參考原教材“感知不倒翁不的秘密，學(xué)會自制不倒翁玩具；能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題，體驗(yàn)成功的快樂”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班幼兒的科學(xué)探究能力發(fā)展現(xiàn)狀，增加了“感受不倒翁現(xiàn)象的有趣”——以激發(fā)孩子探究的興趣；增加了“能選用合適的材料和方法制作不同不倒翁”——給孩子更多的自主選擇性探究和創(chuàng)意制作的空間；增加了“能與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)”——不僅讓幼兒體驗(yàn)探究的過程，還讓孩子大膽向同伴介紹分享自己探究的過程和發(fā)現(xiàn)。2.提供有選擇空間的操作材料，體現(xiàn)讓幼兒親身探究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)觀。教師為幼兒提供了不同形狀底部的不倒翁、制作不倒翁的球形蛋糕杯，綠豆、石頭、橡皮泥，太空泥等、記錄表，筆等。在教學(xué)過程中，教師先讓幼兒自由選擇操作材料，嘗試制作不倒翁，在制作后觀察發(fā)現(xiàn)和分析為什么自己的不成功？在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)的方法，找到制作不倒翁的秘密，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原理。最后讓幼兒選擇合適的操作材料，成功制作不倒翁，獲得探究成功的樂趣，不僅滿足了幼兒探究不倒翁的興趣，還進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的自信心和探究欲。3.運(yùn)用了豐富的教學(xué)策略，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)智慧。一是創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子在充滿情趣的情境中探究。教師堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒印钡慕逃砟?，遵循陳鶴琴“幼兒是以游戲?yàn)樯?，游戲可以緩解緊張狀態(tài)，給幼兒帶來快樂?！眱和^，創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)幼兒參加“科學(xué)泡泡闖關(guān)大賽”的游戲情境，以幼兒喜歡的“智慧樹”中卡通人物“小咕咚”形象為游戲主角，并貫穿游戲始終，讓幼兒在跟隨卡通人物“小咕咚”闖關(guān)的過程中，產(chǎn)生對不倒翁“不倒”這一科學(xué)現(xiàn)象的好奇，激發(fā)幼兒探究的興趣。二是探究過程更富有挑戰(zhàn)性，引領(lǐng)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新問題。教師根據(jù)大班幼兒已經(jīng)開始萌喜歡挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的心理，在探究過程中設(shè)計(jì)了三次“闖關(guān)”游戲的關(guān)卡，引導(dǎo)幼兒在由易到難的“闖關(guān)”過程中發(fā)現(xiàn)問題、動手實(shí)踐，最后闖關(guān)成功，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題，發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的科學(xué)奧秘。第一次是“猜謎”闖關(guān)，當(dāng)幼兒猜謎成功后獎勵幼兒玩不倒翁，初步感受不倒翁“上輕下重”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，這是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；第二次闖關(guān)是“猜想”闖關(guān)，讓幼兒根據(jù)自己的理解，猜想“哪種形狀的底部適合做不倒翁”，這是幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷思維的過程；第三關(guān)是“制作”闖關(guān)，引導(dǎo)幼兒先自由選擇材料制作，繼而在尋找失敗或者成功的原因的過程中，發(fā)現(xiàn)正確的制作方法，感受不倒翁“不到”原理和現(xiàn)象。三次闖關(guān)層層遞進(jìn)，從思維想象到動手操作，再驗(yàn)證總結(jié)，讓幼兒對枯燥的科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探究充滿挑戰(zhàn)，富有情趣，獲得成功的喜悅。三是注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，拓展幼兒科學(xué)探究興趣。教師在教學(xué)過程中，重視幼兒學(xué)習(xí)過程中三個學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。第一是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)用具自我管理的能力。課前給幼兒分組，并將所有操作材料編號入筐，活動中由組長和幼兒共同根據(jù)游戲進(jìn)程自主取放，收拾整理。第二是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力。讓幼兒自己觀察示意圖，自己提出問題總結(jié)試驗(yàn)的內(nèi)容要求；讓幼兒自由、自主選擇試驗(yàn)材料，進(jìn)行操作、記錄、探究、驗(yàn)證；讓幼兒大膽的與同伴分享自己的試驗(yàn)結(jié)果與方法經(jīng)驗(yàn)，通過相互學(xué)習(xí)交流總結(jié)出不倒翁“不倒的秘密”。第三是培養(yǎng)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象喜歡的情趣。在最后的環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用玩不倒翁籃球架、觀看PPT，讓幼兒在具體形象中了解不倒翁的原理，感受不倒翁產(chǎn)品給我們生活帶來的方便和有趣，拓展了幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識，豐富了孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，再一次推動了幼兒喜歡身邊科學(xué)現(xiàn)象和進(jìn)一步探究的興趣。這節(jié)課中教師在引導(dǎo)孩子思考問題時，還可以再耐心等待，給與幼兒更多思考的時間；操作材料的提供還可以再增加廢舊材料，給予幼兒更多的自主選擇的方式；教師的追問回應(yīng)還可以再拓展和深入，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和思維。大班科學(xué)活動《有趣的不倒翁》活動反思科學(xué)活動是一門比較抽象的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，幼兒的思維比較抽象，他們學(xué)習(xí)科學(xué)的核心是激發(fā)探究興趣，在本次活動中我注重從興趣入手激發(fā)幼兒的好奇心,在幼兒一次次動手操作闖關(guān)成功的過程中，我較好的完成了本次活動的目標(biāo)，同時幼兒也得到了發(fā)展、滿足與快樂。一、創(chuàng)設(shè)智力小游戲讓幼兒在情境中積極探索?；顒又形乙芽ㄍㄈ宋铩靶」具恕必灤┯螒蚴冀K，以它為游戲中的主角，帶領(lǐng)幼兒參加“科學(xué)泡泡闖關(guān)大賽”的游戲，游戲共分三關(guān)，第一關(guān)猜謎語，通過謎語里精煉的語言，調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒初步感知不倒翁的有趣。第二關(guān)創(chuàng)設(shè)“小咕咚請你玩玩具”的游戲情境，幼兒通過玩耍不同形狀底部的小玩具，猜想有哪種形狀的底部的小玩具不易倒，并錄下自己的猜想。第三關(guān)創(chuàng)設(shè)“小咕咚大考驗(yàn)”的游戲情境，幼兒自主選擇操作材料制作不倒翁，利用生活經(jīng)驗(yàn)嘗試各種方法找到不倒翁的重心，使不倒翁不倒。這三關(guān)層層遞進(jìn)，幼兒在一次次的“闖關(guān)”情境中，發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的科學(xué)奧秘?！瓣J關(guān)”游戲情境不僅讓幼兒產(chǎn)生了探究的興趣，更重要的是激發(fā)幼兒探索的積極性。二“放手”讓幼兒自主探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這節(jié)課我覺得有一優(yōu)點(diǎn)就是充分發(fā)揮了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性