八年級《常見的天氣系統(tǒng)》學(xué)案分析一、教材分析與處理

(一)教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和進(jìn)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要動身，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常消失的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)難臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)供應(yīng)理論基礎(chǔ)。

(二)學(xué)情分析

同學(xué)對大氣運(yùn)動的原理已把握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有劇烈的參加意識和探究欲望，但熟悉不夠深刻需加以引導(dǎo)。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是由于鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，把握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。由于夏秋季節(jié)，我國東南沿海常消失的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋劇烈進(jìn)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的掌握下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定犯難點(diǎn)之一，緣由有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)掌握。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的緣由主要是難于長期性的記憶，簡單將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

二.三維目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求以及同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)和認(rèn)知力量，確定以下三維目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，把握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)分，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高同學(xué)閱讀識圖力量。通過閱讀天氣形勢圖，使同學(xué)學(xué)會綜合分析問題的力量。

2.過程與方法：

通過問題激發(fā)同學(xué)的求知欲、讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí);通過獨(dú)立思索和相互合作，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

3.情感態(tài)度欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的愛好和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣;

通過閱讀各類圖形，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。

三.教學(xué)方法和手段

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1、教學(xué)方法：本課主要實(shí)行讀圖分析法和對比法。本課的很多學(xué)問點(diǎn)簡單混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動方向等。通過比較，可以讓同學(xué)比較深刻地熟悉不同事物之間的異與同，區(qū)分與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有很多的插圖，所以可通過老師一系列的設(shè)問，來指