習(xí)作教學(xué)的幾點建議津南區(qū)教研室于寶忠《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——習(xí)作部分能寫記實作文（見聞、感受）和想象作文，能積累習(xí)作素材，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。在課標(biāo)“關(guān)于寫作教學(xué)”的教學(xué)建議中：第一學(xué)段定位于寫話，第二學(xué)段開始習(xí)作，這是為了降低寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。讓學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第23頁）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。葉圣陶——生活即作文錢理群——“作文即是對話”小學(xué)階段學(xué)生作文需要具備六種能力：觀察能力描寫能力（最重要的是細節(jié)描寫）感受能力聯(lián)想、想象能力仿寫能力和創(chuàng)造能力評改能力（評價作文能力和自我修改能力）

聯(lián)想——接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、類似聯(lián)想接近聯(lián)想：時間上或空間上接近的事物，容易在人的頭腦中形成聯(lián)系，由一種事物想到另一種事物。

對比聯(lián)想：由某一事物的感知或回憶引起和它具有想相反特點的事物的回憶。

類似聯(lián)想：指對一件事物的感知或回憶引起對相似事物（這些事物常常在本質(zhì)上是不相同的）。

教師需要四種能力：洞察能力(思考)、寫作能力、感召能力、創(chuàng)新能力前提：培養(yǎng)興趣

1.降低習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，適時地激勵，初步體驗成功。2.適時地激勵，體驗成功。3.教師一定要寫下水文。4.交流展示，相互提高5.要從“命題”“選材”上精心而巧妙地設(shè)計。讓學(xué)生樂寫，有寫的欲望。6.要用欣賞的目光來看待孩子的作文做一位“讀者”學(xué)會“欣賞”做一個“朋友”學(xué)會“商量”做一名“教練”學(xué)會指導(dǎo)最重要的方法：化整為零，扎實練筆（小練筆要常抓不懈）最忌諱的舉措：操之過急關(guān)鍵步驟：激發(fā)寫作興趣，使之樂于寫——引導(dǎo)評議，使之樂于改——講評激勵，使之善于改訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練內(nèi)容：看圖作文（參與圖畫設(shè)計或者看圖寫話）圖形作文——觀察一個圖形。（圓）物品作文——擺放物品，練寫。比如：籠子里的小白鼠、汽車模型、蠟筆小新的布娃娃，引導(dǎo)想象可能發(fā)生的故事。音響作文——觀影像，聽聲音卡通作文——卡通故事，或者是幾個卡通形象組合起來，編寫故事。機器貓遇到米老師，葫蘆娃遇到奧特曼繪本作文——選取繪本中的一處，展開想象，創(chuàng)編故事續(xù)寫編故事（補白）——這是最為常見而有效的途徑看材料編寫故事——選取一些新鮮有趣的圖片，材料等，展開想象編故事按提綱寫故事等——老師編寫一個故事提綱，學(xué)生按提綱拓展擴寫。讀趣味性的小故事，補白想象?！盁o中生有”式的作文。也就是假設(shè)作文——時間假設(shè)、空間假設(shè)——角色假設(shè)——功能假設(shè)想象作文教學(xué)建議：建議：1.想象作文，最好先不要用范文引路，否則會阻礙學(xué)生的想象力，容易雷同。2.多寫少改的原則。作文評改適當(dāng)?shù)恼路ㄟ€是要有的，但不要過多，這不意味著任由學(xué)生信馬由韁胡思亂想。作文評改的教學(xué)策略”一、變教師批改為自改、互改、教師指導(dǎo)修改相結(jié)合1．集中評議前的準(zhǔn)備2．重視小組評議二．創(chuàng)造良好的評改環(huán)境，采用多種激勵方式，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，端正修改文章的態(tài)度。三、重視修改過程，重點關(guān)注教師在評改過程中發(fā)揮的引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。教師評改要重在指導(dǎo)，避免全批全改，包辦代替四、評改的方法1、如果你生活在那個時代，你能想出什么好辦法解決新中國工業(yè)化的問題呢？1.依據(jù)輻射方向確定“輻射源”,確定輻射名稱和熱量傳播空間2、假如由你來主持制定“一五計劃”，你將優(yōu)先發(fā)展什么？3.材料二中“一個國家，兩種制度”的含義是什么，鄧小平提出它的根本目的是什么？4.根據(jù)材料二和所學(xué)的知識，說明香港問題能最終解決的主要原因（至少列出2點），并指出其歷史意義。5.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)是中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分；6.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，粉碎了日本三個月滅亡中國的戰(zhàn)略計劃和“速戰(zhàn)速決”的方針，消耗了日本的軍事和經(jīng)濟實力；7.