《擺一擺，想一想》一、談話導(dǎo)入師：在數(shù)位順序表上擺一個(gè)圓片，你能讀這個(gè)是嗎？這個(gè)數(shù)是幾？課件展示師：今天，我們就利用手中的數(shù)位表和圓片做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲。擺一擺，想一想（揭題板書：擺一擺，想一想）二、感受位值

師：同學(xué)們看，老師手里有2個(gè)圓片，準(zhǔn)備把它們擺在數(shù)位順序表的十位或者個(gè)位上，那你們猜一猜，我會擺在哪？表示哪個(gè)數(shù)呢？生答，師隨機(jī)演示記錄。同學(xué)們真聰明，猜對了。用2個(gè)圓片擺數(shù)，可以擺出3個(gè)不同的數(shù)。

小結(jié)：這個(gè)游戲很有趣吧？看來圓片在數(shù)位表中擺放的位置是非常重要的。把圓片擺在不同的數(shù)位上，它表示的意義就不一樣，我們就可以得到不同的數(shù)。過渡：那么3個(gè)圓片能擺出哪些數(shù)呢？動手實(shí)踐，找出規(guī)律

活動一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。

1.請小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數(shù)？出示活動要求（1）同桌按活動要求合作學(xué)習(xí)。（2）小組匯報(bào)：選取一組無序和兩組有序擺放的小組匯報(bào)，邊匯報(bào)邊擺數(shù)，并讀出自己擺的數(shù)，展示其記錄表。（3）匯報(bào)完成后，共同呈現(xiàn)兩組記錄單：

2．觀察比較：這兩組同學(xué)的擺法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同點(diǎn)：這兩種擺法都是先把所有的珠子都放在一個(gè)數(shù)位上，然后再一個(gè)一個(gè)地往另一個(gè)數(shù)位上移動。

（2）不同點(diǎn)：一個(gè)有序，一個(gè)無序

3．小結(jié)：像這樣擺數(shù)有什么好處？你更喜歡哪種擺法？你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由地說一說，對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要是有價(jià)值的，都要給予肯定。如果有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)利用圓片個(gè)數(shù)3的組成來擺圓片，就能做到不重復(fù)也不遺漏，如果沒有學(xué)生提出，教師可以參照記錄表進(jìn)行引導(dǎo)：

即利用3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，就能又對又快地?cái)[出各個(gè)數(shù)。

過渡：同學(xué)們，通過擺3張圓片，我們發(fā)現(xiàn)了擺出的數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)相加和是圓片數(shù)。那么用4張圓片擺出的數(shù)是不是也有這樣的規(guī)律呢？

活動二：用4個(gè)圓片擺數(shù)，觀察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。

1.請你用4個(gè)圓片，用你喜歡的方法，擺一擺，寫出這些數(shù)。要求同上師：完成了嗎？誰來說說你們用4個(gè)圓片擺了幾個(gè)數(shù)，分別是哪些數(shù)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他跟你擺的一樣嗎？2.回顧整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：剛才，我們用1、2、3、4個(gè)圓片擺出了這么數(shù)，仔細(xì)觀察這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：1.擺出的數(shù)比圓片數(shù)多1。

2.十位和個(gè)位上的數(shù)之和等于圓片的個(gè)數(shù)?！┩瑢W(xué)們真會觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。3.下面同學(xué)們根據(jù)這兩個(gè)規(guī)律，想一想用5個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)，分別是哪幾個(gè)數(shù)？師：同學(xué)們真棒！不但發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還能運(yùn)用規(guī)律寫數(shù)。那么如果用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出哪些數(shù)呢？

活動三：分組寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數(shù)。

班內(nèi)交流：我用幾個(gè)圓片寫出了幾個(gè)數(shù)，分別是哪幾個(gè)數(shù)。每個(gè)指一名匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他跟你寫的一樣嗎？

師：同學(xué)們真了不起，運(yùn)用規(guī)律寫出這么多數(shù)，看！（出示課件）通過用1-9個(gè)圓片擺數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了：擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)=圓片數(shù)+1；擺出的數(shù)的個(gè)位和十位相加是圓片數(shù)。在這里第一條規(guī)律只適用于用1-9個(gè)圓片擺數(shù)。這節(jié)課的內(nèi)容你學(xué)會了嗎？老師考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（三）課堂檢測1.36、81這兩個(gè)數(shù)是用幾個(gè)圓片擺的？

2.14、23這兩個(gè)數(shù)是用幾個(gè)圓片擺的？

（四）課后拓展剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)圓片，擺出的數(shù)就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10

個(gè)數(shù)，那么10個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？課后用你手中的圓片擺一擺，驗(yàn)證一下。學(xué)情分析《擺一擺、想一想》是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動課。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后安排的一次實(shí)踐活動。一年級的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識是數(shù)的順序；要弄清楚同一個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不同；還要弄清楚一個(gè)數(shù)的組成，它可以分成兩個(gè)不大于9的數(shù)（或兩個(gè)數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個(gè)實(shí)踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)出生動有趣形象的“玩法”，使兒童在動手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識，并得到美的感受。效果分析《擺一擺，想一想》是一個(gè)純粹數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動課。活動課中只有放手讓學(xué)生通過充分的擺圓點(diǎn)活動，在動手、動腦的主動探索過程中，發(fā)現(xiàn)、歸納與運(yùn)用規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的美，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中的樂趣。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三次學(xué)生活動，一次是課前布置好課題，人人動手參與操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)。一次是小組合作學(xué)習(xí)，我明確合作要求，讓學(xué)生合理分工，做到合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行。通過反饋與教師的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟只有有序的擺數(shù)，才能做到不遺漏，不重復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力。第三次活動是觀察擺出的數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小組匯報(bào)研究成果，在這一活動中，我大膽放手，把所有權(quán)歸于學(xué)生，讓學(xué)生掌控課堂，通過各個(gè)小組的匯報(bào)講解，學(xué)生快速有效地掌握了本節(jié)課的知識重點(diǎn)，收到了良好的效果。教材分析這是在學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之后安排的一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動課。主要是在動手實(shí)踐的活動中運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題，通過學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個(gè)位和十位上得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗(yàn)位值制思想。教材的編排分為三個(gè)層次。1．用2個(gè)、3個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，感受“位值”，學(xué)會有序思考。2．用4個(gè)、5個(gè)或更多的圓片擺出不同的數(shù)，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)圓片個(gè)數(shù)與所擺出數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系及其他規(guī)律。3．直接說出由9個(gè)圓片能擺出的數(shù)及其個(gè)數(shù)，運(yùn)用歸納出的規(guī)律和方法來解決問題。評測練習(xí)1、你能用2個(gè)珠子擺出不同的數(shù)嗎？2、你能用3個(gè)珠子擺出不同的數(shù)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（作業(yè)紙一）3、你能用4個(gè)珠子擺出不同的數(shù)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（作業(yè)紙二）4、根據(jù)總結(jié)出來的規(guī)律，不用擺，你能寫出用5個(gè)珠子？（作業(yè)紙三）5.6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)珠子......可以擺出哪些不同的數(shù)嗎？（作業(yè)紙四）5、課后拓展

剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)圓片，擺出的數(shù)就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10

個(gè)數(shù)，那么10個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？課后用你手中的圓片擺一擺，驗(yàn)證一下。教學(xué)反思《擺一擺、想一想》這節(jié)課我通過小組匯報(bào)研究的成果加上課堂上及時(shí)的鞏固練習(xí)，學(xué)生幾乎都掌握了用●在數(shù)位表的十位和個(gè)位上有序擺數(shù)的方法，體驗(yàn)到成功的快樂，達(dá)到了活動的目的。反思整個(gè)教學(xué)過程，我感覺這堂課以下幾個(gè)方面讓我感觸頗深：1.遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則在課上，我努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，使學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！稊[一擺，想一想》就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在擺和想的過程中，鞏固了對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，加深了對數(shù)位、位值等概念的理解，使學(xué)生的觀察能力，探索意識，形象思維，歸納能力、抽象思維都不同程度的得到培養(yǎng)和提高。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，教師決不代替；動手讓學(xué)生做，動口讓學(xué)生說。學(xué)生通過操作實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我本著“以活動為中心”的教學(xué)思想，由淺入深地設(shè)計(jì)了“小組匯報(bào)”“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”“應(yīng)用規(guī)律”三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都突出了學(xué)生的自主探究性。探索擺數(shù)方法時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試操作、實(shí)踐操作和獨(dú)立操作的過程，很快掌握了有序擺數(shù)的方法；探索規(guī)律時(shí)，學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上已對數(shù)之間的規(guī)律有些體驗(yàn)和感悟，再通過媒體的有效運(yùn)用，學(xué)生基本能較完整地歸納整理出規(guī)律；發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，我不失時(shí)機(jī)地提出問題：“不擺圓點(diǎn)，能直接寫出用這些圓片擺出的數(shù)嗎？”面對挑戰(zhàn)，已掌握規(guī)律的學(xué)生興趣高漲，思維也異常活躍，并應(yīng)用規(guī)律順利地解決了問題。讓每一位學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)中獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。3.正視教學(xué)中存在的不足在進(jìn)行本次課堂教學(xué)時(shí)，太過緊張，導(dǎo)致教學(xué)語言過于繁瑣不夠精煉，不必要的肢體動作太多。而且對于觸摸屏幕使用不熟練，導(dǎo)致播放課件切換時(shí)出現(xiàn)失誤，拖慢了教學(xué)進(jìn)度，破壞了教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前緊后松，實(shí)踐活動課中如何更好地把握時(shí)間的“度”，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)掘自己的聰明才智。二、三維目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列