靠墊游戲幼兒園游戲活動一、嬰幼兒行為分析

●靚靚在圖書角中看書，看到地毯上的小靠墊，就用腳將它們踢到了邊上，拿起一本書開頭看起來。

分析：2～3歲的嬰幼兒對于物品之間的有效聯(lián)系尚不明確，因此，靚靚在閱讀過程中并不覺得書與靠墊之間有什么關(guān)系，從她的行為可以發(fā)覺，她把舒適的靠墊當(dāng)成了阻礙她閱讀的多余之物，忽視了靠著靠墊看書可以帶來的舒適感。

●果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸媽媽，原本一個燒飯、一個洗衣服，協(xié)作得挺好，可過了一會兒卻發(fā)生了沖突，他們拿起沙發(fā)上的靠墊，打鬧起來。

分析：2～3歲的嬰幼兒總是拿起東西就當(dāng)“武器”，他們把小靠墊也當(dāng)成了愛護自己的“武器”，企圖通過靠墊進行“反抗”。

●玩具屋中有許多的靠墊寶寶等著孩子們給它們“分家家”。小亮來了，看了一眼就走了。鄴鄴來了，在一堆靠墊中翻看了一會兒，也走了。

分析：2～3歲的嬰幼兒由于留意力易轉(zhuǎn)移，因此，這一年齡段的活動內(nèi)容更多需要在嬉戲情境中進行，以好玩的方式促進他們參加的愛好。小亮和鄴鄴的離開正是由于直接給靠墊分類過于枯燥所致。

●宸宸拿起地毯上的幾個靠墊靠攏在一起，在上面興奮地跳著，嘴里嚷嚷著：“像在蹦蹦床上一樣，真快樂?！?/p>

分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有閱歷，將靠墊進行替代，利用靠墊松軟、有彈性的特點進行嬉戲，說明2～3歲的嬰幼兒已經(jīng)初步產(chǎn)生了將生活閱歷轉(zhuǎn)換到嬉戲中的力量，為進入小班后的角色嬉戲奠定了基礎(chǔ)。

二、老師的支持行為

1．老師可參加閱讀，并親自示范如何將靠墊與圖書聯(lián)系起來，直接影響身邊的嬰幼兒，讓他們也嘗試坐坐、靠靠，享受靠墊帶來的舒適感，從而增加他們對物品之間有效聯(lián)系的關(guān)注。

2．2～3歲的嬰幼兒比較自我，不太會謙讓，也不太懂得疼惜物品，老師可通過引導(dǎo)嬰幼兒疼惜身邊的物品，讓他們知道物品的實際作用并學(xué)會愛惜。同時，讓他們意識到同伴之間也要友好相處，遇到問題可以請老師幫忙。

3．老師選擇的靠墊要盡量顏色艷麗、形象突出，符合托班嬰幼兒的認(rèn)知特點，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的嬉戲情境要和他們的生活相關(guān)，讓他們感愛好并且可操作性強，以提升他們的參加熱忱。

4．2～3歲的嬰幼兒喜愛仿照，老師可以通過讓嬰幼兒之間相互影響，相互仿照，體驗靠墊帶來的樂趣，從而激發(fā)嬰幼兒思索靠墊的不同玩法并付諸行動。

三、活動建議

第一，老師在投放靠墊之初，可以先觀看嬰幼兒的詳細(xì)使用狀況，了解嬰幼兒對于靠墊的關(guān)注點畢竟有哪些。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)嬰幼兒的實際需求，結(jié)合要使嬰幼兒獲得的認(rèn)知閱歷，如對顏色、造型等的了解，對靠墊靠靠、玩玩的功能探究等，來綻開與靠墊相關(guān)的各類活動，以滿意嬰幼兒對于靠墊的認(rèn)知與探究，從而融會貫穿地運用到類似的其他物品中去。

其次，托班嬰幼兒的年齡特點打算了他們對于顏色明快、形象鮮亮的內(nèi)容感愛好。因此，老師在選擇靠墊時應(yīng)盡可能選取他們熟知與寵愛的`卡通形象，顏色和外形不行過于簡單。在這個過程中，也可發(fā)揮家園互動的作用，鼓舞家長與嬰幼兒共同收集寵愛的靠墊，嘗試好玩的玩法，既增進親子關(guān)系，也進一步激發(fā)嬰幼兒關(guān)注不同靠墊的作用。

第三，對于小年齡的嬰幼兒而言，言語的說教遠(yuǎn)不及實際的操作擺布得出的閱歷讓他們印象深刻。如在讓嬰幼兒了解靠墊松軟的特性時，可以在個別化嬉戲中供應(yīng)不同的材料讓嬰幼兒摸一摸，在上面跳一跳，區(qū)分物品的軟硬等，進而將個別閱歷轉(zhuǎn)化為集體閱歷。

第四，收集到的物品要盡可能物盡其用，使其價值最大化。在嬰幼兒觸手可及的地方均可供應(yīng)靠墊，嬰幼兒可以隨便取用，發(fā)揮靠墊的實際作用。再有，可將靠墊運用到各項活動中。在個別化嬉戲中，可利用多種活動方式讓嬰幼兒習(xí)得新閱歷，如熬煉嬰幼兒精細(xì)動作的“靠墊寶寶穿新衣”，進展數(shù)數(shù)、擺放等閱歷的“靠墊寶寶疊羅漢”。在運動嬉戲中，可利用靠墊進行情境性的體育熬煉，如練習(xí)平衡力量的“長長的小路”，進展彈跳力量的“蹦蹦床”等。

附嬉戲活動舉例：

活動1：靠墊寶寶穿新衣

活動預(yù)備：靠墊若干，靠墊上縫有大小紐扣、撳紐、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形圖案等。

觀看要點：嬰幼兒是否愿意嘗試用不同的材料來裝扮靠墊寶寶(用雌雄搭扣、撳紐、紐扣等)。

活動2：靠墊寶寶疊羅漢

活動預(yù)備：造型豐富的靠墊若干。

觀看要點：嬰幼兒在自由擺布靠墊的過程中，是否有急躁進行壘高嬉戲，并數(shù)數(shù)壘高后靠墊的數(shù)量。

活動3：長長的小路

活動預(yù)備：靠墊若干，大地墊若干。

活動玩法：將靠墊鋪成一條長長的小路，嬰幼兒脫去鞋后依次練習(xí)平衡走。

活動4：蹦蹦床

活動預(yù)備：靠墊若干。

活動玩法：將靠墊擺放在一起，形成一張蹦蹦床，嬰幼兒在上面進行彈跳練習(xí)。

附小集體活動舉例：

我的靠墊寶寶

活動目標(biāo)

1．在觸摸、敘述、嬉戲的過程中感知靠墊的顏色、外形、造型等，嘗試按某一特征對靠墊進行分類。

2．愿意體驗利用身邊物品嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

顏色、外形、造型各異的靠墊若干(人手一個)，整理箱兩個。

活動過程

1．摸摸“靠墊寶寶”

●魔術(shù)箱里有什么?你摸上去有什么感覺?猜猜它會是什么?

●誰情愿和靠墊寶寶親一親、抱一抱?對它說句好聽的話?

2．說說“靠墊寶寶”

●請選一個你喜愛的靠墊寶寶做伴侶，告知大家你拿到的是什么靠墊寶寶?

●請你和自己的靠墊寶寶說說話。

●提示：老師依據(jù)嬰幼兒的敘述，適時對靠墊的顏色、造型、外形、數(shù)量等方面的內(nèi)容進行重復(fù)與總結(jié)，以鞏固嬰幼兒的閱歷。