《畫旋轉(zhuǎn)圖形》教學設(shè)計教學目標：知識與技能：1．理解重復命令的嵌套。2．熟練運用重復命令嵌套畫出大風車。3．掌握利用重復命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。能力與方法：通過運用重復命令的嵌套畫圖的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及自學的能力。情感態(tài)度與價值觀：促進學生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。教學重點：重復命令的嵌套教學難點：利用重復命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。教學過程：一、激趣導入師：同學們，你們喜歡萬花筒圖案嗎？生：喜歡下面請欣賞萬花筒圖案師：欣賞完，你有什么想說的呢？生：這些圖案真漂亮，我也想畫出來?！瓗煟哼@些千變?nèi)f化的萬花筒圖案都是利用編程語言Logo畫出來的，同學們想不想掌握這項新本領(lǐng)呢？生異口同聲：想師：今天我們就一起走進Logo王國，來學習美妙的萬花筒世界。出示課題美妙的萬花筒圖案二、生自主探究繪制大風車師：剛才欣賞的美妙的萬花筒圖案都是旋轉(zhuǎn)圖形，今天我們就從一個典型的旋轉(zhuǎn)圖形——大風車開始學習。出示大風車師：同學們觀察，大風車由什么圖形旋轉(zhuǎn)而成？生：由四個長方形旋轉(zhuǎn)而成的。師：你會指揮小海龜繪制一個長方形嗎？生：會。師引導：繪制完一個長方形，旋轉(zhuǎn)90°即可繪制出另一個長方形，同學們有沒有信心自己繪制大風車呢？生繪制大風車師巡視師：大多數(shù)同學都完成了大風車的繪制，你發(fā)現(xiàn)輸入的命令有什么規(guī)律嗎？生：四條重復的命令師：我們可以套用重復命令的格式把四條相同的命令變成為一條命令師示：Repeat4【Repeat2【FD100Rt90FD40Rt90】Rt90】師總結(jié)：這種重復命令里又有重復命令，大的套著小的，小的嵌入大的，叫做重復命令的嵌套.。美妙的萬花筒圖案就是利用重復命令的嵌套來實現(xiàn)的。師：同位討論討論使用嵌套時有什么需要注意的方面？生討論生：1．每層都有自己的重復次數(shù)；2．嵌套允許多層嵌套；3．每層各有一對中括號。師：帶著我們學到的這項新本領(lǐng),下面來大顯身手。練習P24頁1試一試利用以下命令能畫出什么圖形。任選一個圖形完成。三、生自主探究繪制旋轉(zhuǎn)正方形師：老師發(fā)現(xiàn)同學們利用重復命令的嵌套都繪制好了圖形。有沒有信心嘗試著再繪制幾個旋轉(zhuǎn)圖形呢？生異口同聲：有師：試著繪制旋轉(zhuǎn)的正方形。一會我請同學講講你是如何繪制的。生繪制旋轉(zhuǎn)正方形Repeat4【Repeat4【FD40Rt90】RT90】（生講解：我是這樣繪制的，我發(fā)現(xiàn)繪制一個正方形的命令為Repeat4【FD40Rt90】，每個正方形旋轉(zhuǎn)90°得到下一個圖形，一共重復了4次，所以前面加上Repeat4.）Repeat12【Repeat4【FD40Rt90】RT30】Repeat36【Repeat4【FD40Rt90】RT10】師：在繪制旋轉(zhuǎn)的正方形，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？生1：旋轉(zhuǎn)的角度=360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)生2：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法：Repeat旋轉(zhuǎn)次數(shù)【繪制單個圖形命令RT360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)】師鼓勵：你真是個善于歸納總結(jié)的好學生。四、自由創(chuàng)作師：利用繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法，你還想繪制哪些圖形呢？生：旋轉(zhuǎn)的圓形，旋轉(zhuǎn)的五角星等。師：你們真是想象力豐富的孩子。下面進入我們的自由創(chuàng)作時間。請同學們充分發(fā)揮想象力，繪制出你喜歡的彩色的旋轉(zhuǎn)圖形，也可以繪制P24旋轉(zhuǎn)圖形。比比看誰的作品最精彩！生練習師：誰愿意展示一下自己的作品呢？學生作品展示生評師評五、學生小結(jié)師：今天這節(jié)課你學會了什么呢？生：重復命令的嵌套繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法今天同學們的表現(xiàn)非常棒，老師為你們感到高興。下節(jié)課我們將繼續(xù)在美妙的LOGO王國里遨游，相信只要我們大膽探索，勇于創(chuàng)新，我們每個同學都能成為優(yōu)秀的編程高手。成為中國的比爾蓋茲。”《畫旋轉(zhuǎn)圖形》學情分析《畫旋轉(zhuǎn)圖形》是泰山版小學信息技術(shù)第三冊（下）第二單元第9課的內(nèi)容。學生已經(jīng)學習了LOGO語言的基本命令和利用LOGO語言畫正多邊形的知識，學生接受起來并不難。本課著重讓學生掌握循環(huán)語句嵌套的編程方法和應(yīng)用。六年級學生具有強烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和邏輯思維能力，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新的問題。通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)了解了LOGO語言的相關(guān)知識，并初步具備了運用LOGO語言繪制簡單圖形的能力。因此本節(jié)課主要采用教師引導提問，小組討論、操作演示的方式進行，培養(yǎng)他們自主思考整合信息和邏輯思維的能力。重復命令語句是LOGO語言的重難點，學生在學習肯定會遇到一些問題，需要教師的悉心指導和學生的積極思考才會產(chǎn)生良好的教學效果。《畫旋轉(zhuǎn)圖形》效果分析通過上課情況看，本節(jié)課的教學效果比較好，教學目標均已達成，學生積極性高。課前準備方面：課前準備充分，對每臺電腦上耳麥都做了檢查，保證了學生能順利的觀看微視頻，完成了教學目標達成和小組評價系統(tǒng)的部署。導入方面：我用幾幅萬花筒圖片展開了本節(jié)課的學習，重點讓孩子了解到復雜的萬花筒圖形其實是由簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來。教法、學法方面：將復雜圖形的繪制方法用flash動畫展現(xiàn)給學生，讓學生明白看似復雜的圖形其實是由簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來。評價方面：在學生自主學習的過程中，穿插了老師的口頭評價和學生互評?！懂嬓D(zhuǎn)圖形》課后反思為上好這節(jié)課，我設(shè)計了大量形象、直觀的課件，使學生真正感受到圖形的旋轉(zhuǎn)。通過以上環(huán)節(jié)的教學，結(jié)合多媒體的動畫演示，本節(jié)課的教學活動真正打破了時間和空間的限制，把不同場景，不同時間的畫面柔和在一起提供給學生，學生能夠大膽想象、認真觀察、動手實踐，在輕松、有趣的學習氛圍中，培養(yǎng)了信息技術(shù)的應(yīng)用意識及審美意識，真正領(lǐng)悟計編程知識和圖案之美就在我們的生活和學習之中的道理。既要在學習中做個善于觀察、勤于思考的人，還要在生活中做個會觀察、會思考、會學習、會創(chuàng)造的有心人。過對這節(jié)課的教學實踐，在完成了本節(jié)課教學的三維目標和學生的學習目標的同時，還存在一些問題需要進一步研究：（1）如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機地與教學結(jié)合起來，更有效地為教學服務(wù)。（2）問題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式，而應(yīng)更多的考慮學生的年齡特征、興趣愛好，多從學生的角度來設(shè)計、創(chuàng)造。（3）還應(yīng)大膽對教材進行重新組合，設(shè)計，安排更合理的教學環(huán)節(jié)，來促進學生對新知識的主動建構(gòu)。（4）教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還應(yīng)更豐富些，以便更好地關(guān)注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣、學習數(shù)學知識的信心，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以上是“畫旋轉(zhuǎn)圖形”這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學反思，在今后的教學中我將銳意創(chuàng)新，更加深入地學習課程標準，領(lǐng)會課改精神，力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學實踐中《畫旋轉(zhuǎn)圖形》教材分析《畫旋轉(zhuǎn)圖形》是泰山版小學信息技術(shù)第三冊（下）第二單元第9課的內(nèi)容。學生已經(jīng)學習了LOGO語言的基本命令和利用LOGO語言畫正多邊形的知識，學生接受起來并不難。本課著重讓學生掌握循環(huán)語句嵌套的編程方法和應(yīng)用。本節(jié)課通過讓學生欣賞幾幅萬花筒圖片引導學生了解復雜的萬花筒圖片其實是由一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的，從而分析旋轉(zhuǎn)圖形的組成，引出循環(huán)語句嵌套的編程方法的學習，即：內(nèi)循環(huán)是畫出一個正多邊形，外循環(huán)是旋轉(zhuǎn)該正多邊形。通過讓學生自己動手利用LOGO語言繪制正方形旋轉(zhuǎn)4次、6次、12次，并分析相應(yīng)的編程語句，找出計算圖形旋轉(zhuǎn)角度的方法，即：360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)。教學沒變達成后，設(shè)計了三道闖關(guān)題目，難度逐步加大，強化了學生本節(jié)課學到的知識與技能。《畫旋轉(zhuǎn)圖形》評測練習一、小試身手：用旋轉(zhuǎn)命令繪制下圖二、進階挑戰(zhàn)：用旋轉(zhuǎn)命令繪制下圖三、勇攀高峰：用旋轉(zhuǎn)命令繪制下圖《畫旋轉(zhuǎn)圖形》課標分析一、《小學信息技術(shù)新課程標準》具體目標1．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡單知識。2．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。3．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。4．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術(shù)，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。5．初步學會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣。6．知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位小學信息技術(shù)課程承擔著培養(yǎng)小學生信息技術(shù)素質(zhì)的責任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，據(jù)此決定了小學信息技術(shù)課程的性質(zhì)。小學信息技術(shù)課程應(yīng)該是一門以培養(yǎng)學生信息技術(shù)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程；是具有實踐性、活動性和綜合性的課程；并與小學階段的其他課程有著密切的課程的基本理念體現(xiàn)了義務(wù)教育階段實現(xiàn)教育普遍性和公平性的要求；體現(xiàn)了促進學生信息技術(shù)素質(zhì)全面發(fā)展的要求。同時，將近幾十