三位數(shù)被一位數(shù)除（說課稿）一、教學目標知識目標學生能夠掌握三位數(shù)被一位數(shù)整除的方法并正確計算。學生能夠理解整除的概念，知道被除數(shù)能夠整除的條件。能力目標學生能夠靈活運用豎式計算三位數(shù)被一位數(shù)除法。學生能夠分析問題并選擇正確的計算方法。情感目標培養(yǎng)學生精確認識問題、快速解決問題的能力。培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心。二、教學重點和難點教學重點三位數(shù)被一位數(shù)整除的計算方法。整除的概念。教學難點通過實際問題加深學生對除法概念的理解。學生分析問題并選擇正確計算方法的能力。三、教學內(nèi)容和過程教學內(nèi)容本課主要涉及三位數(shù)被一位數(shù)除法的計算方法和整除概念。教學過程1.導入新知識首先，教師可以通過生活中的實際問題向?qū)W生引出本節(jié)課的內(nèi)容，比如：有一件物品分給三個人，每人得到某個數(shù)目，那么這件物品一共應該有多少個？這個問題可以幫助學生理解被除數(shù)、除數(shù)和商的概念，同時也為下一步的學習奠定基礎。2.學習豎式計算為了方便學生的計算，教師可以向?qū)W生介紹豎式計算法。假設問題是“683÷7=”，教師可以向?qū)W生展示分步計算的方法：9

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7│683

63

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20

14

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5教師可以引導學生觀察以上計算步驟，并解釋相應的計算方法。最后教師可以提問：“如果這道題變成了6,830÷7，我們應該如何計算呢？”這種提問可以幫助學生從華麗的豎式中抽象出概括性的規(guī)律和方法。3.加深對整除的理解在本節(jié)課中，整除是重要的概念。為了讓學生理解整除，教師可以提出一個問題：“如果說6,843÷7，商是多少？”引導學生用豎式計算，最后可以得出678R3的答案。教師可以再問學生：“商是678，那么這個數(shù)能否被7整除呢？”學生思考后可以得出答案：“不能，因為商后面還有余數(shù)3。”教師可以通過這個問題引導學生理解整除的概念。4.獨立練習在學生熟悉豎式計算的基礎上，教師可以讓學生多做一些類似題目的計算。例如：825÷9=

957÷6=

732÷3=

546÷8=

...學生可以熟悉不同的題目類型并掌握靈活的計算方法。同時，教師要關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生解決。四、課后作業(yè)完成教師出的練習題。找出身邊的實際問題，進行豎式計算法的求解。五、教學反思本節(jié)課中，我主要采用了情境教學的方式，通過實際問題引導學生認識被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。同時，我還采用了豎式計算法的方法，提高了學生的計算效率。但是，我認為我的課堂有些單一，學生可能需要更多的趣味性和互動性，我需要在今后的教學中