青島版二年級數(shù)學(xué)下冊《愛心行動——認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景：本課所學(xué)內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元：愛心行動——圖形與拼組（信息窗1），這一單元的內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。上學(xué)期在認(rèn)識長方形和正方形時，也有折疊、測量。本單元目的是讓學(xué)生通過折疊、測量、點(diǎn)子圖作圖等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形之間的關(guān)系，在這里，五邊形和六邊形的特征不要求掌握。教學(xué)課題：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《七.愛心行動——圖形與拼組》信息窗1教學(xué)目標(biāo)：1.借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形，初步認(rèn)識五邊形和六邊形。發(fā)展方面：2.經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。3.在具體情境中，感受、欣賞生活中的物體的形狀，培養(yǎng)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。教材分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過設(shè)計一些操作活動，激發(fā)學(xué)生想做警示牌的興趣。讓學(xué)生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自主觀察到長方形和正方形的特征。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。課前準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備好長方形和正方形卡紙（2）預(yù)習(xí)新課，了解長方形和正方形的特征。（3）讓學(xué)生自己動手同坐折疊和測量了解長方形和正方形的特征。教具準(zhǔn)備：PPT課件、長方形卡紙、正方形卡紙、直尺教學(xué)過程：活動一：導(dǎo)入新課欣賞圖片：草坪上樹木的警示牌師：同學(xué)們，植樹節(jié)的時候我們又栽種了很多的小樹，小樹現(xiàn)在很小還很脆弱沒我們做了很多的警示牌警示大家要愛護(hù)樹木，保護(hù)樹木，那么大家看看這些警示牌有什么不同之處呢？（課件出示情境圖）生1：顏色不同生2：形狀不同生3：他們是怎么做的？師：這節(jié)課我們就一起來研究怎樣做警示牌（設(shè)計意圖：通過播放視頻和情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）活動二：認(rèn)識長方形的特征師：我們先來研究這兩個警示牌，老師給大家?guī)砹艘粋€（出示長方形警示牌）。師：仔細(xì)觀察這個警示牌，你發(fā)現(xiàn)它是什么形狀的？生1：它是長方體的。生3：有長方形和正方形。師：好，這個同學(xué)到前面來給大家指指哪個是長方形，哪個是正方形？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。生：上前指出師：你觀察得很仔細(xì)?？磥硪鲞@樣一個警示牌，我們得先來認(rèn)識一下長方形和正方形，對不對？（出示長方形和正方形貼在黑板上。）（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察觸摸長方形、正方形的卡紙，讓學(xué)生探討和總結(jié)長方形和正方形的特征，由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）師：仔細(xì)觀察長方形，你感覺它有什么特點(diǎn)？生1：上邊和下邊一樣長生2：左邊和右邊一樣長師：上邊和下邊是相對的，我們把它叫對邊，左邊和右邊也是相對的，我們也把它叫對邊。上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，我們就說對邊相等，可以嗎？（板書：對邊相等）師：還有什么特點(diǎn)？用手指向四個角做提示生：四個角都是直角。師：你的想法真好，老師把它記下來。師：一起來看，長方形對邊相等，四個角都是直角，這是我們用眼睛觀察到的，它們對不對？我們一起來驗證一下，好不好？在驗證之前，老師有個小小的要求：小組四人先討論討論用什么方法來驗證，討論完后再動手驗證，咱們比比看，哪個小組合作得好，明白嗎？請同學(xué)們從卡紙袋中拿出長方形來，開始合作。（學(xué)生驗證，教師巡視指導(dǎo)，同時把三種不同的情況收集起來。）師：我們一起看看這幾位同學(xué)的。來，說說你是怎樣驗證的？生1：我量的上邊是12厘米，下邊是12厘米，說明這一組對邊相等。左邊是8厘米，右邊是8厘米，說明這一組對邊也相等。師：你說的真好，表達(dá)得真完整。哪一組來說說你的看法？生2：我量的上邊是19厘米，下邊是19厘米，說明這一組對邊相等。左邊是13厘米，右邊是13厘米，說明這一組對邊也相等。生3：我量的上邊是18厘米，下邊是18厘米，說明這一組對邊相等。左邊是12厘米，右邊是12厘米，說明這一組對邊也相等。師：你的也說明了對邊相等。好，我們一起看過這三個長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們的大小不一樣。生2：它們都是對邊相等。師：你說得真好！掌聲鼓勵一下。師：這幾個同學(xué)都是用測量的方法來驗證的，除了測量之外，還有沒有其它的方法？（學(xué)生演示對折的方法）師：他的方法你看明白了嗎？你覺得他這種方法怎么樣？生：很簡單師：同學(xué)們真棒，用不同的方法驗證了長方形的對邊相等。師：四個角都是直角，你是怎么驗證的？（指一名學(xué)生到前面用三角板的直角比一比驗證。）師：跟他方法一樣的請舉手。我們一起來看電腦的驗證。（課件演示：長方形對邊相等，四個角都是直角）同學(xué)們真聰明，通過觀察驗證，我們自己研究出了長方形的特征。師：看，長方形的邊有長有短，我們給它起個名字吧。較長的邊叫長方形的長，較短的邊叫長方形的寬。師：想一想，剛才我們用幾種方法驗證了長方形的特征？生：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，還有折一折。（課件出示驗證方法）（設(shè)計意圖：猜想、驗證是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，先讓學(xué)生猜想長方形的特征，然后再讓學(xué)生動手操作，驗證剛才的猜想活動。讓學(xué)生通過量一量、折一折、比一比的方法，自己總結(jié)歸納出長方形的特征。這樣得到的結(jié)論學(xué)生會記憶更深刻，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生知識的積累過程。）活動三：認(rèn)識正方形的特征師：選擇一種你們喜歡的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，誰發(fā)現(xiàn)得快？從第二個信封中拿出正方形來，開始！（學(xué)生自主探究）師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？生：正方形的四條邊相等，四個角都是直角。師：同意他的說法嗎？生：同意。師：老師趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。這個同學(xué)，你用的什么方法？生：測量。師：有不同的方法嗎？生：我用的是對折的方法。（一名學(xué)生到前面來，給大家折折看。）師：他這種方法你們看明白了嗎？這個同學(xué)真不簡單，想到了這種方法，掌聲鼓勵一下。師：同學(xué)們真了不起，這么一會兒的功夫，就發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征。（設(shè)計意圖：學(xué)生用猜想、驗證的方法總結(jié)出了長方形的特征，有了前面的基礎(chǔ)，正方形的特征教師就完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作，進(jìn)一步采用同樣的方法得到正方形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。）活動四：長方形和正方形的比較師：我們現(xiàn)在認(rèn)識了長方形和正方形的特征，那么他們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？生：相同點(diǎn)：長方形和正方形都有四條邊，而且四個角都是直角。不同點(diǎn)：長方形只有對邊相等，而正方形四條邊都相等。（課件出示）師：你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？現(xiàn)在請你打開課本87頁在格子紙上用鉛筆畫一畫長方形和正方形師：在畫的時候注意長方形和正方形的特征，巡視學(xué)生作畫畫好的同學(xué)相互展示一下，并請畫的好的同學(xué)說一說自己是怎樣畫的（設(shè)計意圖：通過比較，加深了學(xué)生對長方形和正方形特征的理解，可以幫助學(xué)生更好的區(qū)分長方形與正方形，同時讓學(xué)生明白為什么把正方形稱為特殊的長方形。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較與總結(jié)的能力。）活動五：認(rèn)識五邊形、六邊形（課件出示）師：那么現(xiàn)在我們知道長方形和正方形的警示牌是怎么樣做的了嗎？生：先做好長方形或者正方形的紙板，然后在上邊寫上警示語師：前面、后面是什么圖形呢？你能給它起個名字嗎？為什么？生1：五角形，它有五個角。生2：五邊形，它有五條邊。師：我們通常把有五條邊，五個角的圖形叫五邊形。（板書：五邊形）師：再看這個鳥巢，它的前面、后面是什么形狀的？生：六邊形。（板書：六邊形）師：生活中也有許多關(guān)于五邊形和六邊形的物體，我們來看一下吧。（設(shè)計意圖：通過拓展延伸，讓學(xué)生初步認(rèn)識多邊形，為后面的多邊形教學(xué)做好鋪墊。）在播放的過程中請大家快速的說出是什么形狀的。活動六：觀察練習(xí)出示課件，觀察長方形可以剪成什么圖形。（設(shè)計意圖：通過不同形式的練習(xí)題，多方位的考察了學(xué)生對長方形和正方形特征的掌握情況，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。）活動九：課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，說一說這節(jié)課你都學(xué)會了什么？（學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@）總結(jié)長方形和正方形的特點(diǎn)，總結(jié)正方形和長方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。出示課件，清晰的展示活動十：布置作業(yè)師：好了,同學(xué)們,還記得我們認(rèn)識長方形和正方形是為了做什么?生：做警示牌師：對，回答的很好，我們是為了做成警示牌，警示大家要愛護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，那么交給大家一個小任務(wù)，回到家之后我們能不能根據(jù)自己喜歡的圖形做一個漂亮的警示牌呢？給小樹們貢獻(xiàn)上自己的愛心好不好？教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生自己看圖、觀察、小組交流、動手操作等環(huán)節(jié)，通過折一折，量一量的方法探討出長方形、正方形的特征。在具體情境中，學(xué)生認(rèn)識圖形，善于發(fā)現(xiàn)生活中的圖形，將圖形和生活緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)愛護(hù)樹木愛護(hù)環(huán)境的意識，為將來學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的幾何圖形奠定基礎(chǔ)。《認(rèn)識圖形》學(xué)情分析小學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)有了較多的關(guān)于物體形狀方面的感知能力，在上學(xué)期也初步認(rèn)識了圖形，隨著年齡的增長，兒童的思維能力和認(rèn)知能力在不斷的提高，已經(jīng)可以逐漸的將這些感性經(jīng)驗逐步的抽象化，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)形成簡單的幾何概念，本節(jié)課通過對長方形和正方形的深入認(rèn)識及對五邊形和六邊形初步認(rèn)識，學(xué)生對于形狀的直覺和知識經(jīng)驗的增加進(jìn)一步發(fā)展，對于以后幾何圖形的深入學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)行了不可或缺的鋪墊作用，為以后的學(xué)習(xí)逐漸打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了長方形和正方形后，學(xué)生通過自己動手折一折，電子圖上畫一畫，以及運(yùn)用長方形和正方形圖形相互轉(zhuǎn)化的創(chuàng)作，空間想象力也得到了發(fā)展?！墩J(rèn)識圖形》效果分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的動手時間、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地重要方式?！被谶@樣地教學(xué)理念，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》一課時，我努力營造一種認(rèn)知、生活、情感等協(xié)調(diào)互動，多層次立體地課堂，縱觀教與學(xué)，我的課堂設(shè)置和演繹詮釋了對教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成。教學(xué)活動，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生在逐步深入和探索中理解數(shù)學(xué)知識。我通過循序漸進(jìn)地方法，慢慢引導(dǎo)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在自己觀察中得知和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在交流和探索中掌握本節(jié)課地長方形和正方形地特征及相同和不同處，在探索中掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)幾何圖形地規(guī)律，因此我設(shè)置了讓學(xué)生量一量，畫一畫，折一折，比一比地方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中體會圖形。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用與生活。通過情景導(dǎo)入及對生活中各種圖形地物品地展示，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中地圖形，將數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系在一起，在學(xué)習(xí)了長方形和正方形地特征及初步地認(rèn)識了無變形和六邊形，并且能夠通過自己所學(xué)回歸生活，運(yùn)用到生活，讓學(xué)生能夠感覺到數(shù)學(xué)和生活時連接在一起地?！霸谕嬷袑W(xué)”注重學(xué)習(xí)地過程。本節(jié)課就是讓學(xué)生充分地觀察，獨(dú)立地動手操作，在和做探究中對圖形特征進(jìn)行交流，學(xué)生地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅僅只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，更要在活動和實踐中自己慢慢去體會，這樣自己動手得到的成果才能夠加深對幾何圖形地認(rèn)識。有意識地提示學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)和觀察幾何圖形地方法。數(shù)學(xué)地思想和方法直接支配這數(shù)學(xué)地實踐活動，是數(shù)學(xué)地靈魂。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段有意識地對學(xué)生滲透一下數(shù)學(xué)方法和思想是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)地重要手段，我通過對學(xué)生地提示讓學(xué)生對手中地圖形模版進(jìn)行折一折，看一看，量一量，在實踐中發(fā)現(xiàn)圖形特征，又通過圖形之間地對比讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了圖形之間地聯(lián)系，在提示和滲透中讓學(xué)生逐步掌握方法面對將來學(xué)習(xí)復(fù)雜地幾何圖形奠定了基礎(chǔ)?！墩J(rèn)識圖形》教材分析《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識平面圖形的過程，了解平面圖形，本節(jié)課是在上學(xué)期“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過設(shè)計一些情景預(yù)設(shè)，操作活動，激發(fā)學(xué)生想做告示牌的興趣。讓學(xué)生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識五邊形，六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，引發(fā)對幾何圖形的興趣，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形知識打下良好的基礎(chǔ)。測評練習(xí)1.生活中哪些物體的面是長方形的？哪些物體的面是正方形的？2.長方形和正方形相同點(diǎn)：都有（）條邊，都有（）個角，每個角都是（）角。長方形和正方形的不同點(diǎn)：長方形（）相等，正方形（）都相等；五邊形有（）條邊，六邊形有（）條邊。3.圖中有（）個正方形。4.圖中有（）個長方形。拓展練習(xí)5.請拿出你們剛才測量用的長方形的紙，你能把它變成一個最大的正方形嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？6.請你用小棒擺出幾種學(xué)過的圖形。《認(rèn)識圖形》課后反思認(rèn)識圖形這節(jié)課主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：一是認(rèn)識長方形和正方形，了解長方形和正方形的特征，學(xué)會用直尺或者折疊的方法了解和測量連個圖形的長寬及邊長特點(diǎn)；二是能夠在認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的相同和不同點(diǎn)；三是通過自己動手操作對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行更深入的認(rèn)識和理解，通過點(diǎn)圖做長方形和正方形以及折疊裁剪的方法加深認(rèn)識；四是初步認(rèn)識五邊形和六邊形，對幾何圖形進(jìn)