對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

中“小句本位”理論初探編輯：李超對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是建立在漢語(yǔ)本體研究之上的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科，在“本位”的問題上借鑒了漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的理論。迄今為止已有詞本位、句本位、短語(yǔ)本位、移動(dòng)本位、字本位、小句本位、復(fù)本位、無(wú)本位、語(yǔ)素本位等觀點(diǎn)?？陀^地說(shuō)，每一種本位說(shuō)在一定范圍內(nèi)都有道理，但是語(yǔ)言是有層級(jí)性的，在含有多種因素的不同的層級(jí)范圍內(nèi)，情況就變得復(fù)雜了，因此我們不能武斷地說(shuō)只有一種本位理論最介理。一、主要的本位理論

(一)“詞本位”理論(馬建忠，1898)《馬氏文通》以古漢語(yǔ)為研究對(duì)象，以拉丁語(yǔ)法為藍(lán)本，首創(chuàng)了以詞本位為中心的漢語(yǔ)語(yǔ)法體系，屬于文言語(yǔ)法。另外，此書用是在拉丁語(yǔ)基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的語(yǔ)法理論框架來(lái)套用漢語(yǔ)的語(yǔ)言事實(shí)。我們知道，馬氏模仿的拉丁語(yǔ)保留著較為豐富的形態(tài)變化，在拉丁語(yǔ)中，詞是天然的語(yǔ)法單位，依照詞的形態(tài)變化，詞可以分為不同的類，而漢語(yǔ)則恰恰與此相反，它沒有具有普遍意義的詞形變化。

(二)“句本位”理論(黎錦熙，1924)黎先生在《論“蓋”“而”及文法的研究》一文中曾指出:“所謂句本位，實(shí)際上是一種科學(xué)體系上的教學(xué)法名稱，就是說(shuō)，講詞類要在句子中講，這詞類才能獲得生命，才不是靜止的標(biāo)準(zhǔn)，才不是解剖下來(lái)的尸骨頭，才有生命力?！薄熬浔疚弧钡恼Z(yǔ)法理論還集中表現(xiàn)在句子結(jié)構(gòu)分析方法上。黎先生第一次明確了句子的六大成分及其內(nèi)部的關(guān)系。這六個(gè)成分被劃分為三個(gè)層次，第一層為主要成分:主語(yǔ)、述語(yǔ);第二層為次連帶成分:賓語(yǔ)、補(bǔ)足語(yǔ);第三層為附帶成分:形容詞的附帶語(yǔ)(即定語(yǔ))、副詞的附帶成分(即狀語(yǔ))。這種析句法能劃清句子的主干和枝葉，有一定的層次觀念，對(duì)辨清全句的格局、確定句子類型、修改病句等，都有一定的幫助，沿用至今，是傳統(tǒng)語(yǔ)法析句的典型代表。

(三)“短語(yǔ)本位”理論(朱德熙，1982)朱德熙先生在《語(yǔ)法分析和語(yǔ)法體系》中指出:“由于漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原則跟詞組的構(gòu)造原則基本一致，我們就有可能在詞組的基礎(chǔ)上描述句法。這就是說(shuō)，我們可以把各類詞組(主謂、動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)、偏正、連動(dòng)等等)作為抽象的型來(lái)研究它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及作為一個(gè)整體在更大的詞組里的分布狀況，而不急于把它們跟具體的句子聯(lián)系起來(lái)，特別是不把它們釘死在句子的某個(gè)成分上。如果我們把各類詞組的結(jié)構(gòu)都足夠詳細(xì)地描述清楚了，那么句子的結(jié)構(gòu)實(shí)際上也就描述清楚了，因?yàn)榫渥硬贿^(guò)是獨(dú)立的詞組而已?！?/p>

(四)“字本位”理論(徐通鏘，1994)徐通鏘先生以漢語(yǔ)研究為基礎(chǔ)，認(rèn)為漢語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)單位正是漢語(yǔ)所特有的字，并以字為基點(diǎn)，建立了自己的漢語(yǔ)研究理論框架，稱之為“字本位”理論。字本位的主張，針對(duì)的是詞本位，實(shí)際上包括了從詞類到句子的種種本位理論，它不僅僅是語(yǔ)法單位或語(yǔ)言研究出發(fā)點(diǎn)的問題，而且向一個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們所習(xí)慣的整套漢語(yǔ)語(yǔ)法體系和漢語(yǔ)研究的方法提出了挑戰(zhàn)。

(五)“小句本位”理論(邢倡義，1995)在研究漢語(yǔ)特點(diǎn)的進(jìn)程中，邢倡義先生發(fā)現(xiàn):無(wú)論是古代漢語(yǔ)還是現(xiàn)代漢語(yǔ)，篇章句法里而都存在著大量的流水式的小句。他在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)為小句所包含的語(yǔ)法關(guān)系最為齊全，理應(yīng)成為漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的“中樞”。1995年，邢倡義先生在《中國(guó)語(yǔ)文》第6期上發(fā)表《小句中樞說(shuō)》一文，全而闡述了“小句中樞”理論，他認(rèn)為小句是最小的具有表述性和獨(dú)立性的語(yǔ)法單位。漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)中有各類各級(jí)語(yǔ)法實(shí)體，包括語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、小句、復(fù)句、句群、句子語(yǔ)氣。小句在漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)中處于中樞地位。二、與對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相適應(yīng)的“小句本位”理論

(一)理論優(yōu)勢(shì)

小句與復(fù)句、句群之間存在著作用與反作用的互控互動(dòng)關(guān)系。小句串聯(lián)是復(fù)句、句群形成的動(dòng)力和基礎(chǔ);復(fù)句、句群構(gòu)成一個(gè)大的話語(yǔ)框架，框架所產(chǎn)生的約束力和引發(fā)力，反作用于小句，使小句分句化、集群化，生發(fā)出單句層而不可能有的新的特點(diǎn)，特別是在語(yǔ)義和語(yǔ)用兩個(gè)方面。小句處于中間地帶，能夠在口語(yǔ)教學(xué)中起到紐帶的作用。因此在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，與其他本位理論相比，小句本位理論具有更強(qiáng)的針對(duì)性、更強(qiáng)的指導(dǎo)意義，具有更強(qiáng)的可操作性。1.鞭適合饒培養(yǎng)蒜語(yǔ)言足交際濾能力教外呼國(guó)人僻語(yǔ)法頌，學(xué)習(xí)尖者渴幼望教達(dá)他們尿運(yùn)用敬已經(jīng)愉掌握呼的詞辟語(yǔ)，際造出沉符合佩漢語(yǔ)迅語(yǔ)法水的句嚷子，揉并能怖恰當(dāng)寄地運(yùn)坡用，晴以達(dá)沃到交僻際目聾的。小句蓬是語(yǔ)鏈法教假學(xué)的刊核心積，是傻“牛擋鼻子彎”。勺以小貌句為倒軸組逝串語(yǔ)陡法教抹學(xué)，零一頭番掛上側(cè)字、粥詞、穗詞組鎖，一窯頭掛槐上復(fù)丑句、稻句群筆，使熔學(xué)習(xí)農(nóng)者既章能正孟確地尖組配眠句子振，又盈能得郵體地貓運(yùn)用途句子獸進(jìn)行漆交際癢。因此本，筆潔者以能為，僻對(duì)外浴漢語(yǔ)持語(yǔ)法癢教學(xué)跪理論燃宜以選小句辦中樞磚說(shuō)為父基礎(chǔ)定。語(yǔ)用幻玉知識(shí)天是交枕際能涂力的叨一部分，涂對(duì)外鼓漢語(yǔ)哀口語(yǔ)弦課是烤學(xué)生獻(xiàn)獲得悲語(yǔ)用晴知識(shí)昆的重礙要途宅徑。為了賤使學(xué)沖生掌極握所謊需的語(yǔ)用肚知識(shí)，一確方面趣應(yīng)有襪意識(shí)愈地在剃對(duì)外雷漢語(yǔ)互口語(yǔ)教材中安仁排一疼些學(xué)凈生在鏟交際兆過(guò)程肯中最蹲可能笨用到冤的知準(zhǔn)識(shí)，極比如恢中國(guó)獅人的賣寒暄芽方式恨、交跑談中宋的接梯話習(xí)潔慣等過(guò)等；筑另一槐方面伯，應(yīng)稼加強(qiáng)錢交際蓄訓(xùn)練能，讓母學(xué)生哲在實(shí)踐中強(qiáng)甘化、響掌握王這些欲知識(shí)茫。2.燃適合郊培養(yǎng)謠語(yǔ)法臂使用拿能力首先幟，小樓句中牢體現(xiàn)除了漢語(yǔ)結(jié)的語(yǔ)打法特泳點(diǎn)，小拋句本麻位更摔能夠紛凸顯曠出漢語(yǔ)檢的特光點(diǎn)、漢民揉族的屯思維蛙特點(diǎn)，使糕學(xué)習(xí)冊(cè)者更沿好、蝴更快豬地學(xué)終好漢俯語(yǔ)口宋語(yǔ)。天漢語(yǔ)大是缺屑少形拔態(tài)變陡化的柴語(yǔ)言衣，只刻有在舅句子辟中才諸能夠旬辨別要出口鈔語(yǔ)交永際中發(fā)字詞侮的讀車音，專然后帖才能譽(yù)與相位應(yīng)的摧語(yǔ)義秧對(duì)號(hào)郊入座碌進(jìn)行桑分析栗。其次依，句型累的研見究和梁教學(xué)許就不江會(huì)局羊限于暈單句動(dòng)，而姓應(yīng)該壺伸展賭到復(fù)那句，盈乃至另句群剖的框爪架里賞去。只有盜在這贏種約碗束力捐大、文引發(fā)益力更前大的稿話語(yǔ)怠框架毫所形糊成的燥語(yǔ)義批關(guān)系蔽和語(yǔ)柄用關(guān)天系中伍，一廚個(gè)句析型的晨特點(diǎn)井尤其茂是用糟法特渴點(diǎn)才驚能充浪分而沫完整月地展塵現(xiàn)出貝來(lái)。“長(zhǎng)醫(yī)期以鍬來(lái)，塵由于壘我們惑的語(yǔ)寨法研劉究和套語(yǔ)法振教學(xué)淋理論箏，一岡直局奶限在親單句功句型趣之內(nèi)酷，因典此對(duì)深外漢塵語(yǔ)語(yǔ)抽法教逮學(xué)的片理論頓和方蕉法也調(diào)受到月了很伐大的遺限制差?！痹蹜?yīng)該貧克服援這種餡限制葉。一個(gè)旁句型叔，學(xué)蛋生既辣能正壺確地蔥用作濟(jì)單句炎，又虜能得好體地詠用作紡分句，如丙此才苗算真被正掌惹握了影，才汗算真西正運(yùn)樸用自造如了屯。在喪這個(gè)忠層面?zhèn)?，赴小句屢具有溜得天老?dú)厚雹的優(yōu)胃勢(shì)。（二懷）實(shí)揮踐優(yōu)媽勢(shì)對(duì)于子學(xué)習(xí)甜者而漲言，嚷口語(yǔ)幣教學(xué)嚴(yán)要努降力將學(xué)敢過(guò)的例漢字掠、詞凳匯、肢語(yǔ)法扭的知洲識(shí)貫煩穿起拔來(lái)，在呼語(yǔ)言脈表達(dá)盤中深徑入淺忍出地誕灌輸判給學(xué)津生，辟使其瘋掌握鋪漢語(yǔ)狀交際塘的知蘋識(shí)。小句反能夠披體現(xiàn)毒漢語(yǔ)賓絕大裕部分桿的特杜征，日具有代表家性。并且筐小句等與句大子相林比具特有簡(jiǎn)單邊易懂晴、容脾易掌頓握的特洽征，碼更方似便在抱實(shí)際悄語(yǔ)言寒交際嗎中使艷用。對(duì)于桂教師韻而言撐，在喇語(yǔ)法抹教學(xué)鏡中，濟(jì)講解駛一個(gè)猶句型寧或句茂式，首先企在小句櫻層面講清頁(yè)楚它柜的結(jié)呢構(gòu)、士意義叔和初叉步用殃法，欣作為嶺小句儲(chǔ)，讓姑學(xué)生佩大體蹤蝶會(huì)用煩它；進(jìn)而