幼兒園小班觀察記錄（共16篇）精華版《幼兒園小班觀察記錄》幼兒園小班觀察記錄（一）：地點：小一班活動室、操場對象：XXX等目的：了解幼兒的興趣點情景描述：最近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午假的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有XXX站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具一一孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻XXX的奶奶在操場上拖著XXX往前走，XXX一聲不吭，一臉的倔攀，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。XXX的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。分析：XXX也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，XXX經(jīng)找與孤相應(yīng)的字詞來讓幼兒練。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。取得的成效：經(jīng)過一段工夫的堅持，孩子的通俗話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步,在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，早晨走了也能主動說老師再會，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，可是比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。幼兒園小班觀察記錄（五）：幼兒園小班觀察記錄：孩子的占有欲剛剛開學(xué)，有很多寶寶是第一次來到早教課堂，他們的性格特點、愛好等我都不是很了解，但是兩周下來，我對一個寶寶有了很深的記憶，并仔細(xì)的觀察了一周。他的名字是XXX,性格活潑開朗，愛動手，注意力不集中，不愿意與同伴交往，總是一個人XXX呵呵到處亂跑，在家人的呵護(hù)下就是個小王子，要什么給什么。來到早教班，他的好奇心十分強(qiáng)，什么玩具都讓他愛不釋手，總想拿起來，有時候總是拿起這個，放下那個，那小手不停的在擺弄這老師的玩教具。這天課堂中的精細(xì)動作時，老師的玩教具，是要讓寶寶們互相分享玩具，懂得等待，能夠到了XXX寶寶這，無論拿什么玩教具，怎樣也不愿意交換，而且占有欲十分強(qiáng)，提到這點,家長也是十分頭疼呢？很多家長認(rèn)為這是一種自私的表現(xiàn)，只明白自己玩不懂得分享，我們又有誰明白孩子自私的背后真正的原因呢？在孩子的成長過程中，他們會不斷的對周圍事物感興趣，就像饑餓的人在尋找食物，他們會尋找能滿足自己心靈的東西,父母千萬不要忽視孩子的這種自私，不要認(rèn)為這是孩子的本性,做家長的，要時刻感受到寶寶的存在。給他鼓勵和教導(dǎo)，給他愛和溫暖，讓孩子明白分享是一種快樂的事情，我們多鼓勵孩子去做，但不是勉強(qiáng)孩子，當(dāng)孩子理解同伴，并愿意分享時，我們做老師和做家長的，必須要給與孩子支持和鼓勵，從而讓寶寶體驗快樂和滿足。幼兒園小班觀察記錄（六）：觀察時間：2015年9月觀察方式:隨機(jī)觀察觀察過程：請小朋友把玩具收好。話一落音，XXX就很快把本人的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊牢牢地抓住筐，看見小朋友過來，XXX還沒等到積木所有收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。教誨措施：1、教師要和XXX多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的，學(xué)會商量，不要每次都搶著送，而使得一個也送不成，浪費了時間。2、推薦家長在家時多給XXX做一些安靜的活動。幼兒園小班觀察記錄（七）：觀察時間：觀察地點：小五班教室觀察幼兒：XXX（小小）觀察實錄：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見XXX等三、四個小朋友仍在慢悠悠地進(jìn)餐，我用眼神表示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一小我還慢悠悠地、不著急地、自顧自地落拓地進(jìn)餐，不時還玩弄一會兒。小小，加油呀，你看只有你一小我了，需要我?guī)兔?？XXX看了我一眼，末了說，我吃不下了。分析：XXX小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃板慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。但是，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。反思和措施：一、用心鼓勵策略運用群眾榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓XXX抓緊本人的動作，為群眾爭光，并長此以往地影響她，讓XXX漸漸構(gòu)成新的慣。二、感觸感染代價策略我們與她家人交流，期望他們在家中配合使用此策略，幫忙小小較快地完成一件事。衣服穿慢了，影響去公園玩的時間、飯吃慢了，會錯過好看的電視等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。三、移默化策略經(jīng)常玩一些爭上游、爭第一的比賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會準(zhǔn)確快速的內(nèi)涵，在孩子感觸感染獲勝后的愉悅時逐漸闊別慢悠悠。其實，個性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)太長工夫的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，看待孩子不急躁,長工夫地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必須會有變化，會成長得十分好。我們期盼著XXX的變化，相信她必須會有好轉(zhuǎn)。幼兒園小班觀察記錄（八）：觀察實錄：益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描繪的情景很美，很多多少幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子碰到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點們著急了，人人都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操縱圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，XXX觀察得很細(xì)致，好像發(fā)覺了甚么，小手開始去拿水彩筆。XXX好像有點過于著急，拿到操縱圖就急急忙忙地涂起色彩來，旁邊的一丹沒經(jīng)過細(xì)致觀察也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹末了發(fā)覺了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在人人的幫忙下，小白兔順利地過了河，為了感謝人人，小白兔帶來了很多多少小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操縱圖時，孩子們沒有像拿第一張時那么著急，而是細(xì)致地觀察小旗的色彩，找到規(guī)律后再動手操縱，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于本人的貼紙，勝利的喜悅令孩子們鎮(zhèn)靜不已。反思：本次益智活動的直接目的是研究形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的潛力、涂色潛力。活動由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動參與，整個活動中，幼兒注意力集中，參與活動的興趣濃厚,每個環(huán)節(jié)過度的都十分自然。但由于個別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時有效地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒跳一跳才能夠得著。幼兒園小班觀察記錄（九）：觀察資料：美工活動觀察工夫：2015年10月觀察幼兒：XXX觀察方式：隨機(jī)觀察觀察過程：這天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較模糊的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，力爭上游的要舉行印畫?？墒牵⒆泳烤菇Y(jié)果是孩子，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主見。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，XXX瞪著大眼睛一本端莊的說：老師還是讓我們本人做吧！話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主見：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再舉行印畫。孩子們鎮(zhèn)靜極了！教師評析：XXX是個伶俐語言表達(dá)潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自心里的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機(jī)會，實在慚愧！幼兒園的講授就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的講授活動中，要設(shè)計思考全面可行的講授方式方法。有機(jī)會還是要讓孩子用水粉本人印畫。幼兒園小班觀察記錄（十）：觀察記錄觀察時間：觀察工具：全班幼兒觀察資料：晨間活動時，孩子們又向昔日一樣人山人海的舉行本人喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說:小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了同時，錄音機(jī)里放了運帶動舉行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈孩子們開心極了。以后，我們舉行說話活動，這天我們的題目是開心的事我先說了起來，以后讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了這天分享愉快經(jīng)歷后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找?guī)状危嗪屯閭儞肀?，而且還要說:我喜歡你孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平時經(jīng)常挨批評的XXX還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:XXX,我喜歡你這是些多么可愛的孩子呀！觀察反思：作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)覺孩子身上的閃光點，不要總是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子們給我的欣喜，他們每一天都在成長，都在進(jìn)步在這天的活動中，每一個說的孩子都那么認(rèn)真，主動的說,沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時老是喜歡搶玩的XXX都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個表達(dá)愛的機(jī)會，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。幼兒園小班觀察記錄（十一）：觀察工具XXX觀察時間觀察地點小四班活動室這天，我們吃的是面條。XXX小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯但是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說：我們要使勁吃坂，吃的多身體好，長的高的。聽完后，他說：媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。我說：對!我們XXX小朋友可棒了，此刻都自己吃飯了！聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一向盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：我要自己吃。我便表揚(yáng)了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：老師，我都吃完了。我表揚(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，十分高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。行為分析：從這天觀察的狀況看來，XXX小朋友在家里持久養(yǎng)成了一種代來張口的慣，他并非很挑食，只是懶得本人吃坂。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系?？墒窃谶@天老師的喂飯過程當(dāng)中，他是比較有目的性的在吃坂，并且主動要求本人吃飯，這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時候，他十分高興，說明嘉獎對他很有幫忙,今后要多多對他舉行鼓勵。小結(jié)：幼兒良好的飲食慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，肉體愉快，身心正常發(fā)育的重要條件。在日常生活中，我們見到的飲食慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食慣僅靠老師雙方面的勉力還是不行的，家長也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些勉力。常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的各種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍工夫，而不是和老人家在一齊被約束本性。措施：透過和XXX說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的守則，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和XXX的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。反思：玩是兒童的本性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力簡單渙散，空洞的群眾講授活動每每很難吸引孩子的眼光，個性是在操縱材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的不合作尤甚。順應(yīng)自然的本性,讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動，充分活動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。幼兒園小班觀察記錄（二）：觀察對象：XXX觀察時間：2015年5月25日5月30日觀察資料：要教誨、幫忙孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食慣，才能健康成長。幼兒園小班觀察記錄（十二）：個案分析：他不哭了觀察工具：小班XXX觀察記錄：2015年4月2日早晨，我正忙著接待來園的孩子，XXX來了。他哭著對爺爺說：爺爺,吃中飯來啊！爺爺說：好的，爺爺來。我拉著他的手，摸摸他的頭，對他說：XXX,你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導(dǎo)下參加到活動區(qū)了。分析狀況：XXX從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶十分他，孩子有什么要求都會滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時會與同伴發(fā)生矛盾，有時午睡睡不著被老師提醒不要動來動去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。采取措施：1、得家長配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到XXX結(jié)合。2、堅持每一天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，立刻離開。3、創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。幼兒園小班觀察記錄（十三）：觀察資料：正午吃坂時，XXX對我皺著眉頭說：老師，我不要吃這些菜！我走過去一看，他已經(jīng)把其他的假和菜都吃完了，惟獨剩下這些菠菜在碗沒動過的樣貌。我就對他說：哦,這是青菜，青菜吃了會長高呢！他聽了勺了點飯放在嘴里，可是一副很不甘心的樣貌。我又說：青菜，我也很喜歡吃的，營養(yǎng)可好啦，吃了還更健康更伶俐呢！說完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。沒想到，他此次大口大口的吃起來，在我的陪伴下，他比較快的把青菜吃完了，還得意的揚(yáng)起碗對我說：老師，你看，我全吃完了！我高興的表揚(yáng)說：XXX真棒，你跟老師一樣喜歡吃青菜，以后會跟老師一樣高。分析與說明：當(dāng)XXX小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導(dǎo)暗示的策略。我透過讓他了解老師喜歡吃青菜，更明白吃青菜對身體健康有好處的道理，也利用小孩愛長高的心理進(jìn)行教育誘導(dǎo)。幼兒園小班觀察記錄（十四）：觀察資料：上午吃點心的時候，發(fā)覺禮拜天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣安靜了。我正準(zhǔn)備教育他們的時候，突然發(fā)現(xiàn)有一個寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚(yáng)了他一下。就是那么一下表揚(yáng)，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚(yáng)那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚(yáng)了他們，就是這樣的表揚(yáng)下去，不一會兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時幾個最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。觀察反思：贊揚(yáng)是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長，一次鼓勵和表揚(yáng)，勝過一百次的批評和指責(zé)。每個孩子都渴望獲得老師的表揚(yáng)，所以只要發(fā)覺孩子的優(yōu)點就得立刻表揚(yáng)！我們只是多費一下口舌罷了，卻肯定了孩子的價值！幼兒園小班觀察記錄（十五）：觀察資料：坂后大家看圖書。這天一個小朋友帶來了一本新圖書，正當(dāng)她看得開心時，XXX走過去搶的圖書。因為XXX抓住圖書不放，XXX就在XXX的手臂上咬了一口，他最終搶到了圖書。分析與措施：他選取的方式不當(dāng)，無意中攻擊了他人。這證明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。我們就應(yīng)讓幼兒懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。獲得同伴對她的認(rèn)可，推薦他當(dāng)組長、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進(jìn)步。幼兒園小班觀察記錄（十六）：觀察工具：全體幼兒觀察時間：2015、12觀察目標(biāo)：教育幼兒多吃綠色食品觀察資料：這天上的課的資料是：蔬菜真好吃。很多幼兒經(jīng)過此次活動，都明白了平時要養(yǎng)成多吃蔬菜，不挑食的慣。課間喝牛奶的時候，我正在給幼兒倒牛奶，XXX告訴我說：XXX,XXX在吃菠菜！我很奇怪，就上去問XXXo你為甚么要去吃菠菜?XXX一開始不愿意告訴我。在我的耐心訊問下，她告訴我說:老師，你說的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品原先是如許！措施：1、單獨告訴XXX,菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。XXX,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看XXX,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了XXX媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢！我按著XXX媽媽說的地址很快的找到XXX奶奶家。門開了，XXX奶奶很熱情地請我到屋里坐。XXX見到我的第一句話就是：我不上幼兒園，就不上幼兒園。我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候，我告訴她，人人都很想你呢!可是豈論我說甚么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對XXX說:XXX,快來看看XXX姐姐給你帶禮物了！這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準(zhǔn)備好的XXX送給她?？礃用埠荛_心。從XXX奶奶那里得知，XXX是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：我不上幼兒園行嗎如果奶奶沒有回覆或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說:我不讓爸爸早晨打電腦!如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必必要想舉措讓她重新喜歡我們的幼兒園。XXX找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中另有典范的西瓜釀成土豆了，的確很搞笑。我告訴XXX,她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：讓媽媽去吧！當(dāng)我離開的時候，她高興地說：XXX姐姐再見!XXX奶奶陪我走了一段路,她說：也不明白XXX明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了！26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時候，XXX高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開始認(rèn)真地聽課。27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，XXX午睡醒來發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對我說：我這天上主持人課了!28日上午，XXX來上家長助教課，孩子們都很高興，XXX也是個性的開心！29日XXX依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。早晨爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：明天我另有上表演課呢！30日當(dāng)我剛開始率領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是XXX,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：XXX姐姐這是我給你帶的!看到XXX離去的背影，我在想，XXX,上幼兒園多好！觀察反思：當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，XXX再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。幼兒園小班觀察記錄（三）：觀察記錄：XXX和XXX來到數(shù)學(xué)區(qū)蝸牛之家玩。第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應(yīng)。猜測他們可能沒有理解如何玩。第二次：我提了要求，XXX和XXX先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，以后，XXX開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點著蝸牛一個一個數(shù)，1,2,3數(shù)完以后，她貼上了三個點子。XXX也學(xué)著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，1,2,3,4,5找到了數(shù)字5貼在房子邊上。XXX全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對不對。分析：第一次的操縱兩小我沒有數(shù)對，是沒有理解游戲的玩法。在透過講解之后，兩個人的第二次操作，就做對了?？碭XX和XXX的操作過程，看得出他們兩個是能夠手口一致地點數(shù)，并且也認(rèn)識點子和數(shù)字，對數(shù)的概念掌握比較好。這是實物與數(shù)字、點子的配對游戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認(rèn)識數(shù)字，或者不能手口一致點數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。換一種方式，讓幼兒再次去玩，鞏固點數(shù)的方法和數(shù)的觀點。幼兒園小班觀察記錄（四）：小班幼兒日?；顒又械挠^察筆記 記XXX的普通話進(jìn)步觀察對象：小班幼兒XXX觀察工夫：XXX平時一向由媽媽給他接送，因而每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：快叫老師早呀!XXX沒有回響反映，低著頭繼續(xù)往前走。因而我蹲下身子跟他說：XXX早上要跟老師怎樣說呀他還是低著頭不看老師，我跟他說：那你就看一眼老師吧，他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：咳，這孩子真是的就是如許不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)覺他在跟小朋友一齊說話時聲音很響亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始以至還不敢上臺。觀察時間：在與XXX的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：小金魚。一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁于是我走到他前面跟他說：你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：孤孤單單。并教給他發(fā)孤的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一向慣了說都都單單，所