《可能性》說課01教材分析03目標(biāo)定位04學(xué)法教法02學(xué)情分析目錄05過程實(shí)施06教學(xué)反思一、教材分析屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一部分課程內(nèi)容二、學(xué)情分析具備一定思維能力學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂于探究注重實(shí)踐操作為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會但是概括能力較弱推理能力有待發(fā)展三、目標(biāo)定位010203學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生時(shí)確定的，有些則是不確定的。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在觀察、交流、思考和驗(yàn)證的過程中探索新知。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)學(xué)生實(shí)際以及課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分知識的要求會用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞描述事件發(fā)生的可能性。

會正確判斷事件發(fā)生的可能性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)四、學(xué)法和教法學(xué)法教法

自主探究與合作交流相結(jié)合的方法。

情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實(shí)驗(yàn)法。五、過程實(shí)施（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景包含數(shù)學(xué)模型對“可能性”有初步的感知領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系產(chǎn)生探索需求激發(fā)學(xué)習(xí)興趣五、過程實(shí)施（二）活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知活動(dòng)一活動(dòng)二抽簽游戲生活中的數(shù)學(xué)五、過程實(shí)施（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升基礎(chǔ)練習(xí)“說一說”01ITEM02ITEM03ITEM綜合練習(xí)“連一連”深化練習(xí)“涂一涂”五、過程實(shí)施（四）全課總結(jié)，暢談收獲1、分享本課所學(xué)知識層面的收獲。2、對學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的評價(jià)。五、過程實(shí)施（五）課外探究，知識延伸01STEP02STEP1、自然界中的水（一定、可能還是不可能）往高處流。2、了解“怪坡”現(xiàn)象。五、過程實(shí)施（六）板書設(shè)計(jì)，提綱挈領(lǐng)010203遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，循序漸進(jìn)，逐漸深入，使得不同程度的學(xué)生都學(xué)有所獲。課外探究，知識向課外延伸。六、教學(xué)反思

可取之處六、教學(xué)