北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊-打印版《加與減（一）》單元剖析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在詳細(xì)情境中，經(jīng)過探究、溝通活動，進(jìn)一步領(lǐng)會減法的意義。學(xué)會20之內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算，并能比較嫻熟地口算。能理解別人的不一樣算法．領(lǐng)會算法的多樣性。能發(fā)現(xiàn)和提出用20之內(nèi)數(shù)的退位減法解決的問題，并試試解決。5．感覺退位減法運(yùn)算與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，領(lǐng)會減法的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元學(xué)習(xí)內(nèi)容剖析學(xué)生經(jīng)過10之內(nèi)數(shù)的加減法和20之內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、不退位減法的學(xué)習(xí)不只掌握了有關(guān)的計(jì)算方法，并且累積了大批的對于數(shù)的合成與分解的知識，這就為學(xué)習(xí)20之內(nèi)數(shù)的退位減法打好了基礎(chǔ)，20之內(nèi)數(shù)的加減法又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加減運(yùn)算與乘除運(yùn)算的基礎(chǔ)，所以，要讓學(xué)生在理解運(yùn)算道理的基礎(chǔ)上掌握運(yùn)算方法，以達(dá)到必定的嫻熟程度。經(jīng)過一年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對減法的意義已經(jīng)有所領(lǐng)會，并且知道從整體中去掉一部分求剩下的部分能夠用減法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，本單元經(jīng)過設(shè)計(jì)學(xué)生熟習(xí)的生活情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會比較兩個(gè)量的多少也能夠用減法計(jì)算，豐富對減法意義的認(rèn)識。本單元主要內(nèi)容包含十幾減幾的退位減法和用減法解決簡單的實(shí)質(zhì)問題。組織本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路以下。北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊-打印版本單元教科書編寫的基本思路主要表此刻以下幾個(gè)方面。將退位減法計(jì)算的解決問題的兩個(gè)難點(diǎn)分別編排，方便教課學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中有兩個(gè)難點(diǎn)：一是20之內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算；二是理解“比較兩個(gè)量的多少”要用減法計(jì)算的道理。假如把20之內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算方法解決“比較兩個(gè)量的多少”的背景中學(xué)習(xí)，難點(diǎn)過于集中，很簡單出現(xiàn)左支右絀的現(xiàn)象。所以，教科書在安排每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，采納各有重視的方法。比如，教科書共安排了

6節(jié)課來學(xué)習(xí)“十幾減幾”的退位減法。在這

6節(jié)課中，前

3節(jié)課是聯(lián)合學(xué)生熟習(xí)的背景讓學(xué)生集中精力探究計(jì)算方法；在學(xué)生基本掌握了算法以后，再用

2節(jié)課，以“比較兩個(gè)量的多少”為背景學(xué)習(xí)減法。此中，第一節(jié)課重在理解“比較兩個(gè)量的多少”用減法計(jì)算的道理，豐富學(xué)生對減法意義的認(rèn)識，同時(shí)穩(wěn)固前面學(xué)到的計(jì)算方法；第二節(jié)課再在“比較”背景下學(xué)習(xí)新的運(yùn)算，每節(jié)課重點(diǎn)解決一個(gè)難點(diǎn)問題。這樣做既落實(shí)認(rèn)識決問題與計(jì)算有機(jī)聯(lián)合的理念，又方便教師教課，更重要的是分散了難點(diǎn)，使學(xué)生簡單消化汲取。充散發(fā)揮小棒、計(jì)數(shù)器和數(shù)線的作用，幫助學(xué)生理解退位減法的道理對退位減法計(jì)算方法的理解和掌握是本單元教課的難點(diǎn)之一。為打破難點(diǎn)，教科書采納小棒、計(jì)數(shù)器和數(shù)線三種模型幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。小棒是學(xué)生比較熟習(xí)的一個(gè)直觀模型，所以，教科書在初次探究算法時(shí)，都以小棒模型為主；計(jì)數(shù)器能更好地表現(xiàn)“地點(diǎn)”，突顯“借1當(dāng)十”，所以，教科書也安排了用計(jì)數(shù)器協(xié)助理解算理；數(shù)線能夠很好地表現(xiàn)數(shù)序，表現(xiàn)多種數(shù)數(shù)的方法，能夠記錄計(jì)算的過程和結(jié)果，所以，教科書在學(xué)生初步理解算理以后，為學(xué)生表現(xiàn)了數(shù)線模型，把數(shù)線作為一種計(jì)算工具，持續(xù)幫助學(xué)生理解算理，掌握算法（為與初中的數(shù)軸相劃分，在小學(xué)一般叫數(shù)線。有關(guān)數(shù)軸的知識，拜見“數(shù)學(xué)萬花筒?數(shù)軸”）。三種模型由直觀逐漸走向抽象，聯(lián)合使用，豐富并發(fā)展了學(xué)生對算理的理解，同時(shí)也使習(xí)題的設(shè)計(jì)變得豐富多彩。北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊-打印版課時(shí)安排建議內(nèi)容建議課時(shí)數(shù)買鉛筆（十幾減9）3捉迷藏（十幾減8）快樂的小鴨（十幾減7，6）開會啦（比較意義下的減法）3跳傘表演（十幾減5，4，3，2