1探究

前置作業(yè)一、閱讀《考案》192頁“探究”部分二、完成《精練案》118頁《怒放的康巴諾爾》-3-

熟悉散文探究題的幾個(gè)常考角度對(duì)散文中重要語句的豐富含義的探究對(duì)散文標(biāo)題意蘊(yùn)的探究對(duì)散文情感意蘊(yùn)的探究對(duì)作者創(chuàng)作意圖的探究對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀-4-一、探究重要語句的豐富含義探究文中重要句子的豐富含義與分析文中重要句子的豐富含意不同,探究強(qiáng)調(diào)由淺入深,由表層到深層?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①根據(jù)文本,探析某句話的內(nèi)涵。②文章用這句話結(jié)尾,有怎樣的含義?③結(jié)合文意,聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)某句話的理解。-5-探究重要語句的豐富含義須關(guān)注兩個(gè)方面1.哲理意義。哲理意義是指文中簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含意。它們是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),顯示很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。分析句子哲理,必須緊緊抓住這個(gè)句子所在文段的語言環(huán)境,即該警句產(chǎn)生的土壤。2.隱喻意義。隱喻意義就是作者使用比喻、象征、雙關(guān)等手法時(shí)產(chǎn)生的臨時(shí)含意。分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體的關(guān)系來判斷和整合。-6-《考案》199頁《比鄰而居》請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。這一日,廚房里傳出了艾草的熏煙。原來,端午又到了。艾草味里,所有的氣味都安靜下來,只由它彌漫,散開。一年之中的油垢,在這草本的芬芳中,一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的,連空氣也變了顏色,有一種灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明,它有它的顏色。參考答案:不同的生活狀態(tài)也有相同的生活內(nèi)容;蘊(yùn)含了對(duì)端午等傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感;艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài),從而達(dá)成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。

-7-二、探究散文的標(biāo)題意蘊(yùn)標(biāo)題意蘊(yùn)主要表現(xiàn)在:①標(biāo)題自身義(表層義);②在文中的含意,主要包括引申義、象征義或比喻義;③主旨(情感)義?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①請(qǐng)?zhí)骄课恼聵?biāo)題包含了哪幾層含意。②文章以某某某為題,有什么好處?③文章以某某某為題的意圖是什么?④文章的標(biāo)題某某有人認(rèn)為可以改為某某某,你贊同嗎?談?wù)勀愕睦斫?。《精練案?16頁《消逝的鐘聲》2.文章題為“消逝的鐘聲”,但作者卻詳寫了對(duì)童年生活的回憶,作者為什么這樣安排?請(qǐng)加以簡(jiǎn)析。【答案】①詳寫童年生活,交代聽到鐘聲的過程,突出幼時(shí)聆聽“晚祈的鐘聲”受到的震撼;②為后文抒寫自己在異地聽到鐘聲的感受做鋪墊,更為真切地表現(xiàn)“我”對(duì)“童年”獨(dú)有的感受;③更好地突出了文章的主題,表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的新的理解。-9-四、探究閱讀的啟示與感悟探究閱讀的啟示與感悟是散文個(gè)性化閱讀考查重要的命題角度?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①請(qǐng)結(jié)合文本和生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫?、感悟或思考。②文章寫的某?帶給我們很多啟示,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,就某某問題談?wù)勀愕乃伎肌＂勰衬扯蝹鬟_(dá)出作者怎樣的人生體驗(yàn)?試結(jié)合你的經(jīng)歷或閱讀過的作品,談?wù)勀愕母惺堋?10-解答啟示感悟類探究題要掌握以下三個(gè)角度1.文本角度。就是要從文本中抽取語句,提煉認(rèn)識(shí)與啟示。還要借助文本中的相關(guān)語句提煉思想,認(rèn)識(shí)體味。2.個(gè)人角度。就是結(jié)合自己的理解去分析。3.社會(huì)角度。作為一個(gè)社會(huì)人,應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)意識(shí),就是為社會(huì)做些什么,承載的社會(huì)意義與擔(dān)當(dāng)?！毒毎浮?18頁《怒放的康巴諾爾》3.作者在文中詳寫了感受最深的被列入首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的“康保二人臺(tái)”。請(qǐng)結(jié)合“康保二人臺(tái)”的藝術(shù)特點(diǎn),并聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀銓?duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的感悟與認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮俊翱当６伺_(tái)”的藝術(shù)特點(diǎn):①劇情往往一波三折,跌宕起伏,大俗又大雅。②表演者相貌和神情極其歡愉,骨子里卻是悲情的。③融合長(zhǎng)調(diào)、民歌、坐腔等藝術(shù)形式,集化妝、表演、說唱、歌舞為一體。④能擊穿人心,豐富人們的內(nèi)心世界。感悟:及時(shí)地保護(hù)和利用好如京劇、黃梅戲、剪紙等非物質(zhì)文化遺產(chǎn),能豐富生活,開闊視野,陶冶性情,滋養(yǎng)心靈；對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家統(tǒng)一、增強(qiáng)民族自信心和凝聚力、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)也有重要而深遠(yuǎn)的意義。-13-五、探究作者的創(chuàng)作意圖破解創(chuàng)作意圖,是深層閱讀和探究閱讀的一個(gè)重要體現(xiàn)?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①作者在文中為什么寫某某事(人、物)?②這篇文章的創(chuàng)作意圖是什么?談?wù)勀愕睦斫?。③如何理解作者的?chuàng)作意圖?談?wù)勀愕睦斫狻?14-兩個(gè)層面探究作者的創(chuàng)作意圖1.從作者層面。作者的創(chuàng)作意圖有時(shí)主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的。聯(lián)系作品的背景、所要針對(duì)的現(xiàn)實(shí)甚至讀者所處的時(shí)代,是不難發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作意圖的。2.從文本層面。文本是判斷作者創(chuàng)作意圖的最主要依據(jù)。依據(jù)文本,就是看文本中作者的選材、寫作的重心、結(jié)構(gòu)的安排及議論抒情語句來探究其創(chuàng)作意圖。這是高考考查的主要方向。(2009年廣東卷《耕作的詩人》)從全文看,作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么?【答案】①揭示了一個(gè)偉大作家與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。②揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系,批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。③高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

《精練案》117頁《女織》3.社會(huì)發(fā)展到今天,無論城市和鄉(xiāng)村,“女織”都基本消失。請(qǐng)針對(duì)“女織”的蒸發(fā),發(fā)表你的看法。【答案】示例一:“女織”代表一種文化,一種傳統(tǒng),是女性靈魂的閃光,是一種人生美學(xué),代表了女子的美和美德?！芭棥边@種手工抒情方式的蒸發(fā),不能不讓人感到遺憾。我們應(yīng)該像保護(hù)其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一樣,讓一些心靈手巧且愿意“織”的女性把“女織”傳承下去,不能讓這項(xiàng)技術(shù)失傳。示例二:“女織”是