浙江省教育廳教研室張豐

2012.11從學(xué)習(xí)內(nèi)容的組編到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

校本課程建設(shè)的新視野我們思考校本課程的意與義是什么？我們期望校本課程留給孩子們什么？校本課程對(duì)于基礎(chǔ)教育課程體系的意義又是什么？錫山高中的校本課程應(yīng)學(xué)生之需，變學(xué)習(xí)方式像：選修課程簡(jiǎn)要回溯

上海的研究性學(xué)習(xí)課程

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方與學(xué)校課程占總課時(shí)的12－17%

地方文化教育學(xué)校特色教育校本課程以校為本的課程學(xué)校課程學(xué)校中的課程學(xué)校決定的課程以生為本的課程靜態(tài)的科目ABCDE……“教什么”“學(xué)什么”教材動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)進(jìn)程的規(guī)劃學(xué)習(xí)方式教學(xué)資源課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)包含“怎么教”“怎么學(xué)”的問題課程一門稱為“學(xué)校歷史課”的課程一位自稱歷史學(xué)家的老師告訴我們，學(xué)校建校已有23年，還沒有系統(tǒng)整理過學(xué)校歷史，于是去年八月開始，他帶著12名學(xué)生為學(xué)校寫歷史。他讓同學(xué)們?nèi)ゲ稍L過去與現(xiàn)在的師生，然后寫下來，并通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出來。學(xué)生每學(xué)期需做5個(gè)訪談。

我們問：“我們事先有學(xué)校歷史的寫作提綱嗎？通常都有哪些訪談問題？”老師說：“我不想用我的角度來影響他們，我希望孩子們以他們的視角來寫歷史?！敝劣诰唧w的訪談問題都是同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的。一位女生現(xiàn)場(chǎng)介紹了她的采訪問題：你當(dāng)年如何得知這所學(xué)校的信息？你有無懷疑過這所學(xué)校？來校后，你有哪些變化？學(xué)校中的哪部份生活對(duì)你影響最大？與原來學(xué)校比較，這所學(xué)校的最大不同是什么？這所學(xué)校憑什么吸引你？到這里后，對(duì)你將來的生活有哪些影響？Mr.Watson介紹的“口述歷史”真正的學(xué)習(xí)不一定在聽的過程中發(fā)生，更深刻的學(xué)在經(jīng)歷中“綻放火花”；教育之于孩子們的意義，絕不是那些片斷的知識(shí)與技巧，而是能夠?yàn)槠渌玫穆?lián)系的知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)去解決問題的方法、以及在經(jīng)歷中成長(zhǎng)起來的社會(huì)認(rèn)知與世界觀。在課程建設(shè)上，我們?nèi)菀字匾晫W(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織，但千萬不能忽略學(xué)習(xí)方式在課程建設(shè)中的意義。學(xué)習(xí)方式有兩個(gè)視野從學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)分析：

從學(xué)科性質(zhì)來分析：科學(xué)要以“科學(xué)的方式”學(xué)習(xí)歷史要以“歷史的方式”學(xué)習(xí)

在我的理解中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式緊密結(jié)合是學(xué)校課程建設(shè)的重要原則。在今天的課程改革實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生回歸到課程本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的學(xué)習(xí)方式的意義，可能大于一些具體的確定的知識(shí)。學(xué)術(shù)脫性的文化伐課應(yīng)用稿性的實(shí)踐糧學(xué)習(xí)跨學(xué)時(shí)科的綜合申學(xué)習(xí)國(guó)家伍課程地方讀與學(xué)太校課膚程校本姿課程飄與綜論合實(shí)磚踐宿活匹動(dòng)課梁程是滋統(tǒng)一俗的校本碌課程餓應(yīng)以帳綜合街學(xué)習(xí)卻與實(shí)巨踐學(xué)記習(xí)為傻主要邪方式綜合階實(shí)踐逐活動(dòng)撲一般柔是校假本的在真銷實(shí)的跨情境響中學(xué)仍會(huì)獲施得直霜接經(jīng)趕驗(yàn)在學(xué)鞠以致病用中估提高夏問題碌解決堪的能凡力綜合大實(shí)踐悼活動(dòng)崖課程胃的精初神強(qiáng)調(diào)拼學(xué)習(xí)燥方式樂的意陣義，太并不陣是因漸為課炸程內(nèi)化容的僻拓展青不重愛要，擾而是年因?yàn)榛钗覀兏孢^去慨忽略優(yōu)了學(xué)宋習(xí)方移式的貫思考她。學(xué)習(xí)絕內(nèi)容澆的豐郵富與繡學(xué)習(xí)宵方式沸的轉(zhuǎn)陸變同籃等重緊要，吧但能樓長(zhǎng)期急留在掃學(xué)生勾心靈齒與行綠走中該的可歐能是汽學(xué)習(xí)冒方式久。國(guó)家劑規(guī)定的課唉程根據(jù)駝地方夢(mèng)與學(xué)平校實(shí)際導(dǎo)建設(shè)隆的課御程課程雄的二午次開眾發(fā)國(guó)家廈課程或的校拍本化蔽實(shí)施國(guó)家疊課程地方掠與學(xué)警校課厭程校本窮課程勾的意童義在映于喚成醒教肯師的祥課程塞意識(shí)普，發(fā)壁揮教晃師在憤課程繩建設(shè)內(nèi)活動(dòng)命中的臣能動(dòng)圣性課程違建設(shè)粒行為障不只榴在狹孫義的姓校本腐課程霸開發(fā)年，應(yīng)聲包含鐘國(guó)家測(cè)課程作二次澤開發(fā)乘，包錦含基柿于學(xué)墾情，財(cái)進(jìn)行訊學(xué)習(xí)牛設(shè)計(jì)吊，策濃劃學(xué)受習(xí)活唇動(dòng)的云探索自上維而下自下寨而上在一帳堂《德國(guó)意史》課上胖，老奴師放迫映著溜將19蒸45－19疫94年間挪發(fā)生趨在德綠國(guó)的乏重要巴事件濁組合列剪輯仿起來具的紀(jì)米錄片金。學(xué)是生與完老師傘一邊鼠看電些影，悲一邊晉在紙后上作良些記辱錄，裁偶爾圾老師識(shí)會(huì)穿較插一綠個(gè)問勤題，刻或是攔一點(diǎn)紛解釋廊，學(xué)閥生們序簡(jiǎn)單測(cè)討論犧幾句寒。我坐繳在一越位男幻玉生旁擱，趁告他看禮電影姐，借錢過他端的記異錄紙脂，一語(yǔ)下子撇明白忌了……第二跪張紙是讓悲學(xué)生汽在一師個(gè)時(shí)的間軸息上整理這些或關(guān)鍵窯事件蒙，并提將美惰、蘇度、英違等國(guó)嘴的對(duì)天德主棕張與盤政策勵(lì)也整氏理到齡這個(gè)薄時(shí)間樓表上哈，梳理禮其中經(jīng)的邏四輯與夏線索；第三醬張紙上有悉若干演講懇詞的句搏段，善每一逝句段扁后老郵師設(shè)問：這棍是誰(shuí)畫的sp肆ee成ch？Wh忌at帽t讀im遣e？Wh座y？Yo哈ur蔥i執(zhí)nt揮er答pr晴et筍at伴io贏n？第一扣張紙是讓破學(xué)生賴開放話性地記錄電影絕中的事件簡(jiǎn)以及廚主要皺信息；在課替堂上劍，沒箏有聽飼到老術(shù)師的睬娓娓奇相授柜，沒零有看家到師心生精危彩的朵追問矛與對(duì)灑話，犧有的孝只是致他們交默默豎地觀嘴看、循記錄再、整納理和桿間或逮的討否論。老師許課堂勝言語(yǔ)尸的占貌時(shí)可家能連10頌%都未蔽必有畏。而局學(xué)生損的學(xué)仆習(xí)是小怎樣面發(fā)生歸的呢答？老爪師又講該怎樣支持和促進(jìn)學(xué)生侮的有黎效學(xué)龍習(xí)呢？這位靈歷史誼老師罵的備織課主恰要在吉兩個(gè)敵方面該，一都是紀(jì)伶錄片擔(dān)的剪酷輯，粱二是床三張唯“學(xué)兵案”環(huán)的設(shè)閃計(jì)。甚高明在的老摘師是以核辣心知片識(shí)（浮方法診）的侮、簡(jiǎn)天明的壤“學(xué)捎習(xí)設(shè)衫計(jì)”落來促前成本愧質(zhì)意蓋義的堵學(xué)習(xí)群的發(fā)向生。她鼠沒有咱把具乞體歷溉史事女件作造為必厭須的己學(xué)習(xí)株目標(biāo)誦，而歐把經(jīng)躲歷觀百看、呆記錄宵、思株考、耽整理鑼的過掠程所盯帶給滴孩子沾的歷授史觀黨與方宵法論醋的影傘響視道作第掙一學(xué)墻習(xí)目至標(biāo)。亦這也時(shí)許就耗是我侵們課跌堂的棄局限員，以層及“疼學(xué)案調(diào)”的盛編制勁與運(yùn)希用的旦“軟拼肋”貼。國(guó)家喜規(guī)定的課奶程根據(jù)歡地方記與學(xué)輕校實(shí)際癥建設(shè)艙的課壁程課程酒的二環(huán)次開蔑發(fā)國(guó)家叼課程更的校某本化豈實(shí)施國(guó)家泉課程地方席與學(xué)震校課創(chuàng)程校本亞課程喜的意他義在淘于喚刃醒教叼師的矮課程棕意識(shí)好，發(fā)姥揮教結(jié)師在已課程凱建設(shè)限活動(dòng)淋中的桃能動(dòng)母性課程其建設(shè)洲行為為不只句在狹障義的捆校本廳課程囑開發(fā)犧，應(yīng)柿包含淡國(guó)家繳課程圓二次曲開發(fā)麻，包哀含基絲式于學(xué)概情，址進(jìn)行秩學(xué)習(xí)摟設(shè)計(jì)罪，策青劃學(xué)絨習(xí)活筆動(dòng)的添探索校本聚課程著與學(xué)窯科文液化課活程間仿并無計(jì)截然強(qiáng)的邊嘉界，喪它是紐奉促進(jìn)姥學(xué)科圣文化鴉課程驅(qū)綜合堡學(xué)習(xí)前與實(shí)登踐學(xué)騙習(xí)的袍載體自上胸而下自下痰而上校本鈔課程陶開發(fā)吹應(yīng)以應(yīng)用殃類課護(hù)程或?yàn)W(xué)科升應(yīng)用梳性學(xué)遞習(xí)為主出，促厲進(jìn)學(xué)拳生的摸學(xué)以咐致用考。以英宏語(yǔ)為禍例，米看基誤于核很心課勉程的獨(dú)分化易與衍憲生：大量訓(xùn)的學(xué)售術(shù)性儲(chǔ)課程規(guī)的應(yīng)厚用性勁學(xué)習(xí)多以實(shí)踐蓄性或汪研究背性的府項(xiàng)目烘學(xué)習(xí)，推矩動(dòng)學(xué)瓣生學(xué)茫習(xí)方雖式的鄰轉(zhuǎn)變淚。讓患應(yīng)用鄉(xiāng)豐、生者成、服體驗(yàn)匙、探賊究成蝴為孩倆子學(xué)飼習(xí)的雜常態(tài)屬。校本川課程熊的意蜜義在療于喚背醒教逆師的移課程捆意識(shí)咸，發(fā)貌揮教逝師在排課程轟建設(shè)菌活動(dòng)貼中的講能動(dòng)默性課程敲建設(shè)輩行為那不只惰在狹區(qū)義的積校本妖課程甜開發(fā)干，應(yīng)倆包含驕國(guó)家臣課程潔二次匯開發(fā)匙，包陣含基乓于學(xué)摸情，競(jìng)進(jìn)行殼學(xué)習(xí)悲設(shè)計(jì)驕，策序劃學(xué)彼習(xí)活非動(dòng)的底探索校本磚課程慣與學(xué)釘科文和化課故程間割并無追截然盡的邊估界，勁它是堆促進(jìn)形學(xué)科羊文化壯課程惰綜合論學(xué)習(xí)嘩與實(shí)槳踐學(xué)嘩習(xí)的胳載體課程羊目標(biāo)互的明充示或個(gè)隱示工，常賊常反低映了缺課程挖建設(shè)模者的阿智慧如何的學(xué)習(xí)按創(chuàng)意院寫作這是印州議學(xué)術(shù)糖高中滋的Ma稱y耽Te妖rm。學(xué)津生集昆中兩鈔星期更跟一驚位女驚老師腎學(xué)習(xí)警“創(chuàng)野作”冒。該常課程侄沒有郵教材嗽，老丑師自誕編講徑義。榨老師提前滾一天蒼布置胡要求璃，讓弄學(xué)生隊(duì)作好便素材序與觀紗點(diǎn)的遇準(zhǔn)備聽，在脅第二細(xì)天的膠課堂踢上，證先是而學(xué)生理展示糟和討禮論，瀉然后自是組圓織“竟小組蒼寫作殲”一客個(gè)半咽小時(shí)。這子就是瞇兩個(gè)鎮(zhèn)星期儲(chǔ)的每知天的紀(jì)課程赴。老師澤說，兵這是游培養(yǎng)致學(xué)生裁的開有放性館思維騰、英蛋語(yǔ)應(yīng)命用能宇力和匠創(chuàng)新踩性觀統(tǒng)點(diǎn)。上課鈴了，12位同過學(xué)圍告坐一龜起，延大家民都能錯(cuò)充分行看到感彼此歸的表艘情。首先家，每鍋位同捷學(xué)展天示自信己事述先收災(zāi)集整似理好愁的五摧件事。有學(xué)冬生展傘示時(shí)騙，其姐他學(xué)衫生安伏靜地俯傾聽么或作截些記代錄，酸期間棒老師但沒有婦插話她。然后骨，每漸位同桐學(xué)介祖紹完畝五件跑事后扭，老梯師都急會(huì)提鞋出一駝個(gè)問通題：底“根奮據(jù)這拾五件貪事，語(yǔ)猜猜舒該同體學(xué)要覆表達(dá)嶄什么書觀點(diǎn)仗？”斗此時(shí)紐奉整個(gè)沈小組峰活躍窮起來屢，大膚家紛鮮紛發(fā)包表看醉法。讓當(dāng)猜嗎到同骨學(xué)的膽本意億時(shí)，術(shù)他會(huì)掌很開址心；個(gè)反之株，便真會(huì)流送露出賺失望河的表劈燕情。接著康，老萍師要稍求每?jī)€位學(xué)俯生記趣錄下剛其他工同學(xué)屢基于訓(xùn)五件繪事情掏所提止出的弓觀點(diǎn)洽，供狹自己乏思考勝。但冒老師權(quán)不作滿正確頸與否屑的判想斷。順是否扁采用無由學(xué)生業(yè)自己蜘決定麥。最后薦，每蠟位學(xué)尊生重戚新選臘擇五漠件事該情，晉根據(jù)慕這五浮件事犬情，延創(chuàng)作絨一個(gè)導(dǎo)完整憐的故爐事或揭一首打詩(shī)歌壯。課堂駝上，械我們伶沒有謠看到贈(zèng)老師積試圖素傳授正給學(xué)骨生的焰創(chuàng)意寬寫作揉的具臟體技省法，率只看意到在瞞同學(xué)排們熱另烈交低流中甚的記漏錄與龍思考參。似胞乎這并些思張考并臟不嚴(yán)茫謹(jǐn)，陰也很湊難通鑄過具損體測(cè)玩驗(yàn)來慣考量烈。但寸這是隱一段濃真切籠的創(chuàng)壺作的估過程疾。課肚堂上躁，我捕們沒寬有看覺到老糧師的汽精彩忙表現(xiàn)消與深碌刻話薯語(yǔ)，姜但她香早已健將她糞對(duì)創(chuàng)杰意寫悲作的驢理解辣，潛秧存在沉這次立學(xué)習(xí)鼓活動(dòng)歡的策坦劃與敏組織吊中。校本填課程政的意收義在布于喚嶼醒教把師的搭課程程意識(shí)釣，發(fā)換揮教談師在均課程讓建設(shè)渾活動(dòng)困中的棚能動(dòng)還性課程沿建設(shè)穴行為喂不只鴉在狹漠義的去校本調(diào)課程焰開發(fā)潮，應(yīng)賓包含奸國(guó)家脹課程時(shí)二次扭開發(fā)養(yǎng)，包篩含基聾于學(xué)粒情，罵進(jìn)行盜學(xué)習(xí)膨設(shè)計(jì)姨，策償劃學(xué)點(diǎn)習(xí)活決動(dòng)的妹探索校本求課程昨與學(xué)猶科文傾化課交程間襪并無觀截然治的邊瞞界，咐它是敏促進(jìn)延學(xué)科住文化茂課程孟綜合鬼學(xué)習(xí)組與實(shí)榴踐學(xué)疲習(xí)的盈載體從跨尚學(xué)科瞞的綜房誠(chéng)合學(xué)兼習(xí)到榴超越偉學(xué)科艙的學(xué)闖習(xí)能詠力培滿養(yǎng)，炭是亟恥待加逮強(qiáng)的枯課程插建設(shè)勵(lì)的空專白課程揪目標(biāo)傻的明詞示或撇隱示貿(mào)，常立常反豎映了乏課程幼建設(shè)眠者的吃智慧溫州鉆實(shí)驗(yàn)揮小學(xué)〈整理甚課〉溫州律七中〈時(shí)間折管理〉校本內(nèi)課程趟的意曲義在夜于喚艷醒教倡師的僻課程誘意識(shí)樸，發(fā)歸揮教交師在鴿課程冰建設(shè)利活動(dòng)市中的節(jié)能動(dòng)準(zhǔn)性課程沖建設(shè)尾行為耀不只章在狹蠶義的為校本艘課程曠開發(fā)排，應(yīng)且包含允國(guó)家格課程規(guī)二次恨開發(fā)拍，包扯含基火于學(xué)爐情，稱進(jìn)行網(wǎng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)歷，策端劃學(xué)耐習(xí)活秤動(dòng)的怨探索校本在課程誦與學(xué)信科文認(rèn)化課婚程間辯并無渾截然雞的邊暑界，區(qū)它是療促進(jìn)窯學(xué)科揀文化您課程鵝綜合宵學(xué)習(xí)插與實(shí)皂踐學(xué)皺習(xí)的嘆載體課程鋼建設(shè)套絕不肚只是適軟件遵建設(shè)仙，推找動(dòng)“耽教室嫌的專芹業(yè)化訴建設(shè)猜”可些能是殼今后戀二十僑年課翁程建優(yōu)設(shè)的珠一種隸重要艇途徑從跨棄學(xué)科震的綜扯合學(xué)稻習(xí)到萍超越膜學(xué)科某的學(xué)搞習(xí)能擱力培徑養(yǎng)，澤是亟縱待加脆強(qiáng)的渴課程些建設(shè)召的空播白課程燦目標(biāo)難的明市示或蘋隱示氏，常晴常反伍映了套課程濾建設(shè)建者的柜智慧推動(dòng)戶“教室餡的專錫業(yè)化運(yùn)建設(shè)”，加強(qiáng)勢(shì)學(xué)科春功能巷教室失的建羊設(shè)與警使用這，在專蛋業(yè)教浩室中知“沉屆淀課闖程”建議對(duì)課待程資陳源進(jìn)燙行學(xué)械科性本重組。讓畏校內(nèi)獄一切認(rèn)為教魚學(xué)服掘務(wù)的夸資源障都盡吊可能悄地靠曲近課及堂、挺靠近養(yǎng)教學(xué)電、靠鏈近師改生，練交由抽學(xué)科由教師歌管理蛾。物理拌、化盟學(xué)、甩生物脅等課程獲應(yīng)先綁行啟乞動(dòng)“切教室荷的專攻業(yè)化枯建設(shè)怎”，以恢復(fù)丑實(shí)驗(yàn)悔科學(xué)后的本確質(zhì)。也傷讓技躬術(shù)應(yīng)計(jì)用課酒程不再翅“紙裝上談嚷兵”刺。課程蔬的知間識(shí)與雜技能嬸目標(biāo)過程沉與方法目標(biāo)情感儲(chǔ)、態(tài)轉(zhuǎn)度價(jià)值照觀目多標(biāo)校本焦課程畝與學(xué)圍校德鳴育與莖綜合遵素質(zhì)悔發(fā)展假的天敲然配霸合校本沖課程旁應(yīng)從按學(xué)生估生活的立場(chǎng)炭出發(fā)漂，提毀高孩蘆子的慶生活戚能力實(shí)現(xiàn)霉知識(shí)蛙傳授滿足虹應(yīng)試堆要求健全懶身心鋒發(fā)展促進(jìn)炭社會(huì)飼性發(fā)毅展美國(guó)估高中糞的應(yīng)影用類遣課程校內(nèi)腔開設(shè)躬的應(yīng)羽用科專學(xué)、發(fā)技術(shù)海應(yīng)用守以及豬生涯坐發(fā)展泛課程職業(yè)俯中心誰(shuí)提供亂的職娘業(yè)技喂能訓(xùn)牙練課致程商業(yè)/技術(shù)軋教育Bu庸si碰ne亦ss丙/孤T武ec則hn圓ol翁og怒y按Ed矮uc字at幫io志n家庭蹈與消圾費(fèi)科響學(xué)Fa爸mi語(yǔ)ly嶄a匯nd窮C辮on戰(zhàn)su釀me滔r勢(shì)Sc籍ie伙nc膊e商業(yè)技術(shù)家政生涯課程都的知屈識(shí)與絹技能住目標(biāo)過程霜與方法目標(biāo)情感珍、態(tài)瓣度價(jià)值著觀目液標(biāo)喚醒郵教師憶的課碼程意中識(shí)，志發(fā)揮乖教師鼻在課鳥程建成設(shè)活球動(dòng)中販的能招動(dòng)性校本沙課程晉應(yīng)以墾體驗(yàn)走式學(xué)熊習(xí)促情進(jìn)學(xué)干生的出社會(huì)牌性發(fā)娃展校本痰課程召應(yīng)從鉛學(xué)生仰生活眉立場(chǎng)筆出發(fā)塌，提煎高孩啊子的猶生活雨能力實(shí)現(xiàn)敘知識(shí)卻傳授滿足秋應(yīng)試受要求健全例身心璃發(fā)展促進(jìn)重社會(huì)攤性發(fā)邀展校本鞠課程像應(yīng)著侍眼學(xué)頭生的城長(zhǎng)遠(yuǎn)傳發(fā)展失，特合別要應(yīng)重視青學(xué)生訊的生松涯規(guī)貍劃我請(qǐng)?zhí)送瑢W(xué)蹄們說所說對(duì)鼠將來案職業(yè)泊的初黃步設(shè)戚想。28位同柱學(xué)中場(chǎng)有19位同堆學(xué)作千了回劃答（滲假設(shè)徹未回展答的9人尚透未想茄好）拿。想款做國(guó)雪際貿(mào)