第頁(yè)共頁(yè)綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)范文集合七篇綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)范文集合七篇綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇1今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從施行課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身開(kāi)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生才能進(jìn)步與開(kāi)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)展交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目的而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；顫姷乃季S，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開(kāi)展，要求具有新穎活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其承受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改正去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，構(gòu)造上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，施行中過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資，使他們可以在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)構(gòu)造?？梢?jiàn)，方法確實(shí)比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否可以靈敏運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練才能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文理論才能。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練才能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文理論才能。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇2一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我和同學(xué)們?cè)诰C合理論活動(dòng)課這片快樂(lè)的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著，下面就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)資，上好每一堂課。為了適應(yīng)學(xué)校課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合綜合理論活動(dòng)課的要求，目前我們學(xué)校綜合理論活動(dòng)課的教學(xué)資采取由學(xué)校老師自主開(kāi)發(fā)與借鑒以前綜合理論活動(dòng)資包相結(jié)合的方式進(jìn)展。由于綜合理論活動(dòng)沒(méi)有固定的教材，更沒(méi)有現(xiàn)成的教案，對(duì)于老師而言每一節(jié)課的開(kāi)展都要費(fèi)不少腦筋，為了上好每一節(jié)課，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)造性的使用教材。同時(shí)可根據(jù)自身特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。如這學(xué)期開(kāi)展的《科技小創(chuàng)造、小制作》，等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，充分開(kāi)展了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、動(dòng)手理論、調(diào)查研究的才能，收到了很好的教學(xué)效果?；貞洶肽陙?lái)綜合理論活動(dòng)課教學(xué)工作，我體會(huì)到了付出的.艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢(shì)，將我們?cè)茥鞒踔械木C合理論活動(dòng)搞得更加豐富，更具實(shí)效性。二、存在的問(wèn)題和困惑雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把學(xué)習(xí)任務(wù)布置得再清楚了，也屢次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去檢查完成情況時(shí)都讓我大失所望，同學(xué)們不能自覺(jué)地完成，一催再催，雖然我也采用批評(píng)加鼓勵(lì)措施，可仍有不少同學(xué)沒(méi)完成，可能是同學(xué)們對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)不夠。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。三、來(lái)期工作的方向和思路1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和理論，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)程度和科研才能，讓學(xué)生愛(ài)上綜合理論活動(dòng)課。2、以身作那么，組織和帶動(dòng)其他綜合理論活動(dòng)老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合理論活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，探究一條螺旋上升的外鄉(xiāng)化的綜合理論活動(dòng)施行之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資共享，促進(jìn)綜合理論活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇3本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的綜合理論課程的教學(xué)工作，參加市綜合理論中心教研組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、積極參加市中心教研組的活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合理論課程的教學(xué)理念。本學(xué)期，中心教研組組織開(kāi)展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合理論暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合理論課程教學(xué)的根本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，認(rèn)真參加綜合理論課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合理論活動(dòng)情況，向全市綜合理論老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了經(jīng)歷介紹，獲得大家的好評(píng)。這學(xué)期，三年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合理論課，我能和剛接手這門(mén)課程的老師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級(jí)組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)展主題理論活動(dòng)，將對(duì)綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在詳細(xì)的教學(xué)行動(dòng)中。資包中安排了四個(gè)單元的理論內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書(shū)為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的理論活動(dòng)內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)理論活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導(dǎo);在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)理論活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國(guó)”這一單元，學(xué)生有去修車(chē)鋪去調(diào)查自行車(chē)、摩托車(chē)的部件、構(gòu)造的，有去公交車(chē)站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車(chē)線路的;有去搜集交通平安標(biāo)識(shí)的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，真正獲得了參與理論的情感體驗(yàn)。三、建立綜合理論網(wǎng)站，進(jìn)步了學(xué)生的綜合理論才能。本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織施行選定的“與書(shū)為友——學(xué)會(huì)讀書(shū)”這一理論內(nèi)容時(shí)，建立了綜合理論網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的打破，才能獲得真正的情感升華。通過(guò)本次綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展，就是要使學(xué)生獲得合適自己的個(gè)性化的閱讀方法。”這樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了理論活動(dòng)目的(1、學(xué)生在“熱愛(ài)中華文化，博覽群書(shū)，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，在親歷親為中豐富知識(shí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，進(jìn)步讀書(shū)的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題理論活動(dòng)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合才能得到了鍛煉。)，安排了主題理論活動(dòng)內(nèi)容(讀書(shū)調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書(shū)、讀書(shū)名言、課文資料、讀書(shū)心得、理論體會(huì))，認(rèn)真地落實(shí)活動(dòng)施行的每一步。比方，學(xué)生全部注冊(cè)，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過(guò)程。四、獲得的成績(jī)、反思。通過(guò)建立的綜合理論網(wǎng)站，學(xué)生有著濃重的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合才能得到了進(jìn)步。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書(shū)的方法，通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的搜集處理的知識(shí)，電腦操作的純熟程度得到明顯進(jìn)步。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)。本次在市綜合理論網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。總之,本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的進(jìn)步，這來(lái)自于學(xué)生在理論中才能鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探究，辛勤耕耘，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇4綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合理論活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合理論活動(dòng)課程施行過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出老師在綜合理論活動(dòng)課程中施行過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我在施行綜合理論活動(dòng)課程中，可以處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。一、突出學(xué)生的主體本學(xué)期來(lái)，我可以根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組方案，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)子課題提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的施行，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)綜合理論活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而老師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合理論不是老師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因此，在本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)中，我們特別注重處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。三、注重學(xué)生的合作綜合理論活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。作為老師，我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、擅長(zhǎng)合作對(duì)學(xué)生開(kāi)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合理論活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)展合作探究。同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合理論活動(dòng)中鍛煉了才能，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)這門(mén)課程興趣比擬濃重，老師也是以非常的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)展合作與研究?？傊?，綜合理論作為一種理論性課程，學(xué)生是課程施行的重要主體。綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生通過(guò)理論來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)理論來(lái)獲得開(kāi)展的。學(xué)生的理論是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合理論活動(dòng)的主體，綜合理論活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇5一、工作回憶本學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任一年級(jí)〔2〕班綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力進(jìn)步學(xué)生搜集、整理資料，調(diào)查分析^p，理論動(dòng)手才能為主要教學(xué)目的做了詳細(xì)的教學(xué)方案，指導(dǎo)按方案采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，開(kāi)展理論才能和創(chuàng)新才能。二、獲得成績(jī)?cè)诮虒W(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際，確定好綜合理論活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好實(shí)在可行的活動(dòng)方案，以保證活動(dòng)有序深化地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在施行過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的理論操作才能、分析^p問(wèn)題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動(dòng)為他們翻開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生理解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感，掌握知識(shí)，進(jìn)步才能，開(kāi)拓視野?？梢?jiàn)，通過(guò)綜合理論活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。綜合理論活動(dòng)是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。因此它表達(dá)綜合性、整合性。在施行過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng)，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧開(kāi)展。三、存在缺乏綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合理論學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)開(kāi)展的脈搏。四、今后努力方向綜合理論讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，理解學(xué)校、理解自然環(huán)境?？傊?，綜合理論課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題展望將來(lái)，希望通過(guò)綜合理論活動(dòng)課，進(jìn)一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)形式，用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。總之，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇6綜合理論活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的理論性課程。本學(xué)期五年級(jí)綜合理論活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)理論，培養(yǎng)自我開(kāi)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合理論活動(dòng)新課改方案把綜合理論活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和施行綜合理論活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)根底。如在與語(yǔ)文學(xué)科的親密配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜歡文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的施行，為進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)展有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合理論活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的開(kāi)展，生長(zhǎng)過(guò)程和獲得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周?chē)墓艠?shù)名木，這些學(xué)生都比擬容易進(jìn)展，做得非常好，鍛煉了才能。三、理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新才能綜合理論活動(dòng)的精華在于“理論”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造理論情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生可以面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。隨著綜合理論活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、表達(dá)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有才能、有理想的建立人材的目的，開(kāi)設(shè)綜合理論活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手才能及創(chuàng)新才能得到了進(jìn)步。總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合理論活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合才能，理論才能，動(dòng)手才能。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇7時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又完畢了，這一學(xué)期既是最繁忙的又是最有收獲的一學(xué)期。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，這學(xué)期我專(zhuān)職綜合理論課。這一科目是國(guó)家剛剛增設(shè)的一門(mén)新課，各級(jí)教育主管部門(mén)特別重視，為此學(xué)校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務(wù)有多重，為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，我這一學(xué)期潛心研究，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，有了一些收獲和體會(huì)，如今總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論認(rèn)識(shí)綜合理論活動(dòng)課作為一門(mén)剛剛開(kāi)場(chǎng)施行的課程，我們學(xué)校還沒(méi)有形成標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式，一切都是在探究、探究。為此，我在教學(xué)中采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊理論。為了更多的學(xué)習(xí)有關(guān)綜合理論活動(dòng)課的內(nèi)容，我在網(wǎng)上搜集了各種網(wǎng)站中國(guó)綜合理論活動(dòng)網(wǎng)、綜合理論活動(dòng)網(wǎng)，并與許多綜合理論方面的專(zhuān)家進(jìn)展網(wǎng)上對(duì)話，網(wǎng)上答疑，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的講座。學(xué)習(xí)了沈旎、張建芳、馮京廣的教學(xué)思想并認(rèn)真領(lǐng)悟他們的思想精華。與全國(guó)各地的綜合理論課老師進(jìn)展博客交流，通過(guò)留言、跟帖等方式，互相溝通，互相答疑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步，已有外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，立即派我參加。為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望，也為了讓自己迅速成長(zhǎng)。我每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的聽(tīng)、認(rèn)真的記，在認(rèn)真聽(tīng)、記的同時(shí)積極考慮。例如今學(xué)期在桓臺(tái)省優(yōu)質(zhì)課觀摩時(shí)，我在聽(tīng)課的時(shí)候，不單單聽(tīng)老師是怎么講的，同時(shí)我會(huì)在心里預(yù)設(shè)假如我講這節(jié)課我會(huì)怎么做，然后和授課老師的課比擬一下，哪種方法更好。往往感覺(jué)自己的設(shè)計(jì)真的不如他們精心備出來(lái)的。在比擬中找差距，聽(tīng)了多少節(jié)課，自己默默地就背了多少節(jié)課，雖然很累但是卻有了很多收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解綜合理論課的課型、講授方法、根本理念等等。二、積極研究，開(kāi)發(fā)探究教學(xué)課題綜合理論活動(dòng)課是一門(mén)基于學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)生的親身經(jīng)歷為根底的課程。因此綜合理論活動(dòng)課的選題就要貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生的生活嚴(yán)密結(jié)合。正因?yàn)槿绱藝?guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的教本、沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)課題，任課老師只能結(jié)合自己本地實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。這就加大了綜合理論課老師的任務(wù)。這一學(xué)期我考慮時(shí)間、季節(jié)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校的教學(xué)實(shí)際等方面在三個(gè)年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了“關(guān)注身邊的垃圾”、“關(guān)于吊蘭的探究活動(dòng)”“關(guān)于大蒜的探究活動(dòng)”。首先上網(wǎng)搜集有關(guān)的教案加以借鑒，然后搜集相關(guān)內(nèi)容的資料進(jìn)展整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料，然后，再帶著學(xué)生進(jìn)展研究，在學(xué)生研究的過(guò)程中在進(jìn)展有效地指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)及時(shí)改良，讓每一個(gè)研究課題更加的具有可操