農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)課前學(xué)生完成學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分利用農(nóng)業(yè)之歌進(jìn)行情景導(dǎo)入，咱們這節(jié)課就走近農(nóng)業(yè)同學(xué)們一起讀學(xué)習(xí)目標(biāo)老師展示圖片，讓同學(xué)們了解農(nóng)業(yè)的廣義及狹義的定義通過連線的形式，加深對農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的了解展示圖片及材料，讓同學(xué)們分析是哪些因素影響了農(nóng)業(yè)的區(qū)位，重點(diǎn)的地方老師給予指導(dǎo)及拓展。讓同學(xué)們進(jìn)行歸納和總結(jié)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及引導(dǎo)，除了這些因素之外還有其他的因素嗎展示杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位，老師進(jìn)行引導(dǎo)性講解。展示壽光蔬菜博覽園的圖片，讓同學(xué)們對壽光蔬菜有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，展示文字材料及問題，小組合作壽光蔬菜生產(chǎn)的有利的區(qū)位條件。小組代表把本組的成果展示在黑板上，老師和同學(xué)們一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師對錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，咱們一起為咱們淄博沂源的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出謀劃策。老師展示淄博沂源地區(qū)的地圖，氣候、地形、土壤等資料，讓同學(xué)們合作探究沂源應(yīng)發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)，根據(jù)沂源種植業(yè)面積的減少，讓同學(xué)們分析原因，體會(huì)到影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是不斷變化的，展示一些農(nóng)業(yè)的圖片，讓同學(xué)們回答分別是改變了農(nóng)業(yè)的哪些因素。讓同學(xué)們進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)共學(xué)習(xí)了哪些方面的內(nèi)容。老師展示本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。鞏固練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，老師引導(dǎo)學(xué)生一起訂正。學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容針對高一學(xué)生，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過人口與地理環(huán)境，城市與地理環(huán)境，對人文地理有一定的了解，但對農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)仍然處于感性認(rèn)識(shí)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，對農(nóng)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深刻。學(xué)習(xí)效果測評(píng)及分析絕大多數(shù)學(xué)生能夠掌握影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些等基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠?qū)δ承┺r(nóng)業(yè)類型進(jìn)行區(qū)位選擇，并認(rèn)識(shí)到了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是不斷發(fā)展變化的。提高了同學(xué)們的自學(xué)能力及合作探究能力，同學(xué)們敢于大膽主動(dòng)的發(fā)言，歸納總結(jié)能力也得到大幅度的提高，參與度高，學(xué)習(xí)效果好，鞏固練習(xí)正確率高。主要原因是教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取小組合作，參與度高，采用學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。很好的利用了多媒體，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)的趣味性本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位,通過分析農(nóng)業(yè)區(qū)位學(xué)會(huì)用正確的地理觀點(diǎn)思考農(nóng)業(yè)問題。教材首先通過“明前龍井”這一案例創(chuàng)設(shè)情景和問題,引發(fā)學(xué)生思考地理環(huán)境對農(nóng)生產(chǎn)的影響,激發(fā)學(xué)生探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境關(guān)系的濃厚興趣。教材第一目,影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。教材首先介紹了農(nóng)業(yè)的概念和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn),這部分內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒有作要求,但這是講述影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素和農(nóng)業(yè)地域類型的必要鋪墊。本目的重點(diǎn)是分析自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。教材通過網(wǎng)絡(luò)圖的形式系統(tǒng)地展示了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,并舉例說明不同歷史階段影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素有所不同?？傮w上看,自然因素的影響逐漸衰減,社會(huì)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的影響越來越突出。教材以交通運(yùn)輸、市場、農(nóng)業(yè)政策為例,說明交通運(yùn)輸條件的改善大大縮短了農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間,加上保鮮、冷藏技術(shù)的發(fā)展,使市場和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)地在地域上出現(xiàn)了分離,擴(kuò)大了農(nóng)產(chǎn)品的銷售范圍。教材中的“活動(dòng)“就是這一方而的典型案例,教學(xué)中可有機(jī)地結(jié)合起來。教材以知識(shí)窗的形式介紹了農(nóng)業(yè)區(qū)位論,圖文并茂,利于深入理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。通過本目的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素,做到因地制宜,因時(shí)制宜,充分合理地利用好農(nóng)業(yè)資源。第二目“農(nóng)業(yè)的地域類型“,教材首先通過圖3一1一5“世界農(nóng)業(yè)地域類型分布圖“,全景展示世界農(nóng)業(yè)地域類型及其分布,按照農(nóng)業(yè)的發(fā)展階段選擇3種農(nóng)業(yè)地域類型及其典型區(qū)域,從區(qū)位因素、生產(chǎn)特點(diǎn)、存在的問題及解決措施等方面,對每個(gè)農(nóng)業(yè)地域類型及其典型區(qū)域進(jìn)行分析。由于各地區(qū)的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異較大,各農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)也不同。因此,教材在講述各農(nóng)業(yè)地域類型時(shí),各有側(cè)重:熱帶遷移農(nóng)業(yè)側(cè)重介紹其對自然生態(tài)的破壞:亞洲的水稻種植業(yè)側(cè)重于區(qū)位分析和生產(chǎn)特點(diǎn);澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)側(cè)重其生產(chǎn)、經(jīng)營特點(diǎn)的介紹及顯著的生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)。為了使學(xué)生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)兼顧到不與必修三區(qū)域地理的內(nèi)容重復(fù),教材在編排上以“知識(shí)窗“的形式安押了有關(guān)“生態(tài)農(nóng)業(yè)“的知識(shí)。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域地理環(huán)境的綜合因素對農(nóng)業(yè)地域類型的影響,以及對混合農(nóng)業(yè)的了解,教材以“活動(dòng)“的形式呈現(xiàn)“美國本土農(nóng)業(yè)專業(yè)化地區(qū)分布“,教學(xué)中可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)。第三目“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”。集中歸納了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的有利、不利影響,其中,重點(diǎn)是介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對自然生態(tài)的不利影響。突出這一點(diǎn),一方而是為了警示人們關(guān)注這些問題;另一方而隱含了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性與必耐性,幫助學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀。評(píng)測練習(xí)：1．決定下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素分別是（）①華南的雙季稻種植②寧夏平原的水稻種植③新疆吐魯番盆地的瓜果生產(chǎn)④上海郊區(qū)的乳畜業(yè)A、①熱量②水源③光照④市場B、①水源②地形③熱量④市場C、①地形②國家政策③土壤④科技D、①土壤②熱量③地形④國家政策2．促使我國近年來“溫室無土栽培生產(chǎn)”得到推廣的重要因素是()A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性和周期性的特點(diǎn)B．改善熱量和水分狀況

C．城市和工業(yè)發(fā)展的需要D．市場需求和農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展3.讀下圖，如果想在圖中安排小麥、乳牛、花卉等農(nóng)業(yè)類型，應(yīng)怎樣進(jìn)行區(qū)位選擇？理由是什么？A.__________,理由__________________________________________________B.__________,理由__________________________________________________C.__________,理由__________________________________________________課后反思本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，開闊了同學(xué)們的視野，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。采用小組合作的方式，提高了同學(xué)們的參與度，提高了同學(xué)們的合作能力及大膽發(fā)言的能力。對學(xué)生的答案進(jìn)行及時(shí)反饋，對有疑惑的地方進(jìn)行引導(dǎo)性精講，效果好。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于同學(xué)們的接受及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于個(gè)別學(xué)困生，進(jìn)行課外單獨(dú)輔導(dǎo)，循循善誘，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。注意因材施教，針對性的布置作業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境課標(biāo)分析課標(biāo)分析：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地