財(cái)會(huì)專業(yè)論文財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展與改革探討[摘要]文章從武警部隊(duì)重新組建二十余年來財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展概況入手，分析了武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)歷教育、任職教育、研究生教育、函授和自學(xué)考試等人才培養(yǎng)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教員隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材體系等方面論證了獨(dú)具特色的武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系。[關(guān)鍵詞]武警部隊(duì)；財(cái)務(wù)；會(huì)計(jì)；教育自1982年武警部隊(duì)重新組建以來，武警會(huì)計(jì)專業(yè)教育緊跟國家改革開放的步伐，堅(jiān)持系統(tǒng)性，科學(xué)性和實(shí)用性的原則。歷經(jīng)近30年的探索與實(shí)踐，從無到有，由弱漸強(qiáng)，逐步形成了學(xué)歷教育、任職教育與繼續(xù)教育互補(bǔ)的特色行業(yè)會(huì)計(jì)教育教學(xué)體系。其以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊”的課程體系設(shè)計(jì)及面向業(yè)務(wù)流程的教學(xué)理論為代表的特色人才培養(yǎng)模式，抓住了武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的需求核心，做到了教學(xué)體系與能力素質(zhì)培養(yǎng)相一致，教學(xué)內(nèi)容與任職崗位需求相一致，為培養(yǎng)武警財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，繁榮武警財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，促進(jìn)武警財(cái)務(wù)改革作出了積極的貢獻(xiàn)。一、武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育發(fā)展概況武警部隊(duì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育從無到有，從弱至強(qiáng)直到初步完善，經(jīng)歷了一個(gè)比較長的發(fā)展過程，其發(fā)展歷程大致可分為三個(gè)階段。(一)創(chuàng)業(yè)起步階段武警部隊(duì)重新組建初期，武警財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育從零起步，受專業(yè)師資隊(duì)伍等制約因素影響，會(huì)計(jì)教育只能依托解放軍武漢軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)管理干部學(xué)院等代為培養(yǎng)。這個(gè)階段，教育內(nèi)容基本以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通識(shí)教育為主，對(duì)武警部隊(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的特殊需求無針對(duì)性，無法體現(xiàn)武警部隊(duì)的特色，學(xué)員很難滿足部隊(duì)第一任職需要。(二)建設(shè)發(fā)展階段20世紀(jì)80年代中后期，以西安武警工程學(xué)院(原技術(shù)學(xué)院)財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為首，各武警指揮院校后勤專業(yè)為輔的會(huì)計(jì)教育得到了蓬勃發(fā)展。許多武警部隊(duì)特有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程在這個(gè)階段開始逐步設(shè)立。各警種部隊(duì)學(xué)校也根據(jù)自身業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，逐步開始了具有警種特色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育課程。此階段的武警部隊(duì)會(huì)計(jì)教育，基本解決了學(xué)員第一任職需要的問題。但由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃部署，各院校之間的培養(yǎng)層次、內(nèi)容重疊，教育資源并沒有得到很好的配置。(三)整合優(yōu)化階段2006年。全軍第15次院校工作會(huì)議召開后，武警部隊(duì)財(cái)會(huì)人員培養(yǎng)模式進(jìn)行了重大調(diào)整，許多辦學(xué)特色不明顯，師資力量相對(duì)薄弱的院校被撤消、合并，任職教育發(fā)展成為武警會(huì)計(jì)教育的主形式，逐漸形成了以國防經(jīng)濟(jì)碩士研究生教育為龍頭，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)歷教育和武警財(cái)務(wù)保障勤務(wù)任職教育為主體的現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。2004年，武警部隊(duì)開始招收第一批全日制國防經(jīng)濟(jì)專業(yè)碩士研究生，招生對(duì)象為軍隊(duì)以及武警部隊(duì)在職干部或地方應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)人員。分配去向主要為武警部隊(duì)后勤財(cái)務(wù)、審計(jì)以及其他后勤方面的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)、軍需等理論研究與實(shí)務(wù)管理工作。研究方向：一是理論研究，主要研究軍事經(jīng)濟(jì)資源配置與效益，武警部隊(duì)經(jīng)費(fèi)籌集、分配與調(diào)控，以及武警部隊(duì)執(zhí)勤、“處突”、反恐經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備與保障的理論、原則和方法；二是經(jīng)濟(jì)管理，主要運(yùn)用現(xiàn)代管理理論和方法，分析軍事經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系、管理過程、會(huì)計(jì)核算方法及其一般規(guī)律，研究軍事經(jīng)濟(jì)管理的效益及其評(píng)價(jià)方法，探討市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下武警部隊(duì)經(jīng)濟(jì)管理模式及提高軍事資源配置效率的方法與途徑。(四)自學(xué)考試和函授教育除了學(xué)歷教育和崗位任職教育外，為提高武警部隊(duì)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，總部鼓勵(lì)在職人員通過參加自學(xué)考試提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。近年來，武警部隊(duì)有近萬名學(xué)員通過參加全軍財(cái)務(wù)專業(yè)自學(xué)考試以及武漢軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)專業(yè)和武警工程學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)函授教育來提升學(xué)歷層次，獲取部隊(duì)急需的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，既有效緩解了財(cái)務(wù)干部的工學(xué)矛盾，又彌補(bǔ)了院校招生條件不能滿足部隊(duì)需求的現(xiàn)實(shí)矛盾。三、武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系建設(shè)內(nèi)容經(jīng)過二十多年的教學(xué)實(shí)踐積累和教育研究探索，武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育通過教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教員隊(duì)伍建設(shè)、教材體系建設(shè)等逐步形成了具有自身特色的專業(yè)教學(xué)體系。(一)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)武警財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊”的原則，堅(jiān)持依據(jù)部隊(duì)業(yè)務(wù)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面梳理和整合，經(jīng)多方位、多層次、多崗位不斷充實(shí)、過濾、組合，達(dá)到“適合、新穎、獨(dú)特、精深”。一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，有總部財(cái)務(wù)部、總隊(duì)(師)財(cái)務(wù)處(科)、基層部隊(duì)一線財(cái)務(wù)人員以及院校具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面的群體和專家參與，并在任職干部培訓(xùn)學(xué)員中廣泛征求對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以教學(xué)方法等各方面的意見，充分保證課程內(nèi)容符合部隊(duì)需求，符合學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)科的發(fā)展方向。二是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，專業(yè)建設(shè)始終堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，先后通過建立財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，在總隊(duì)(師)建立教學(xué)基地以及下部隊(duì)帶職鍛煉等實(shí)踐環(huán)節(jié)，初步形成了“院校學(xué)知識(shí)、基地精專業(yè)、專家教高招、崗位練技能”；堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)、著眼課堂、走向部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)”原則；在實(shí)踐內(nèi)容上體現(xiàn)系統(tǒng)化，實(shí)踐手段上運(yùn)用信息化，實(shí)踐模式上堅(jiān)持多元化，實(shí)踐資源上力爭(zhēng)網(wǎng)絡(luò)化。與部隊(duì)財(cái)務(wù)部門共同育人的人才培養(yǎng)新模式。同時(shí)，注重開發(fā)綜合、系統(tǒng)、完整、真實(shí)的武警財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程和案例庫等信息資源，不斷滿足在校研究生、本科生、任職干部培訓(xùn)班學(xué)員的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要，為學(xué)員走向部隊(duì)搭建了系統(tǒng)完善的實(shí)踐平臺(tái)。(二)教員隊(duì)伍建設(shè)通過上級(jí)業(yè)務(wù)部門的大力支持以及學(xué)院的持續(xù)建設(shè)，武警部隊(duì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育已經(jīng)逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教員梯隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中既有上級(jí)業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)，也有院校多年從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的專職教員，還有每年從部隊(duì)現(xiàn)職崗位上聘請(qǐng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較豐富的財(cái)務(wù)處(科)長。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，教學(xué)隊(duì)伍涵蓋了軍隊(duì)后方專業(yè)勤務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與工學(xué)等方向，都有從事過武警財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。所有專職任課教員承擔(dān)教學(xué)授課任務(wù)至少在三至四門課程，并長期在教學(xué)一線工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；兼職教員隊(duì)伍來自武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最高機(jī)構(gòu)，既注重聘請(qǐng)總部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題授課，還安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)助理員進(jìn)行實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)。(三)教學(xué)方法和手段建設(shè)注重武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育方法和手段革新，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。一是在創(chuàng)新教學(xué)理念上，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，在學(xué)歷教育中，構(gòu)建了“面向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的‘全向’教學(xué)理論”，通過“面向業(yè)務(wù)流程來整合各類課程資源”這一手段，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員素質(zhì)的全方向培養(yǎng)；在任職干部教育中按照“理論講授、案例教育、作業(yè)實(shí)踐、研討發(fā)言、考核點(diǎn)評(píng)”五步教學(xué)法組織實(shí)施，構(gòu)建了符合崗位任職規(guī)律的教學(xué)方法體系。二是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行了課堂改革，提出了“預(yù)習(xí)、啟發(fā)、講授、討論、小結(jié)、練習(xí)”六段式教學(xué)方法，達(dá)到了良好的授課效果。三是創(chuàng)新授課方式，能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)與管理，教研室鼓勵(lì)教員和學(xué)員通過使用網(wǎng)絡(luò)課件、虛擬課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)時(shí)空概念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。(四)教材體系建設(shè)教材建設(shè)是武警財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。由于專業(yè)開設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)在全國范圍內(nèi)的唯一性，武警會(huì)計(jì)科目和核算內(nèi)容與軍隊(duì)相關(guān)專業(yè)的差異性等原因，武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的教材經(jīng)過多年的不斷完善，已經(jīng)出版發(fā)行了包括《武警會(huì)計(jì)學(xué)》、《武警財(cái)務(wù)學(xué)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》、《武警財(cái)務(wù)學(xué)》、《武警審計(jì)》、《武警基層財(cái)務(wù)》、《武警財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用》、《武警財(cái)經(jīng)法規(guī)》、《武警資產(chǎn)管理》等一系列具有武警部隊(duì)特色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教材體系，并開發(fā)了與之相配套的錄相教材、多媒體CAl教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)課程。四、結(jié)語武警部隊(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育歷經(jīng)二十余載的改革探索，已經(jīng)從最初的“邯鄲學(xué)步”，發(fā)展到現(xiàn)在初步具有自己鮮明特色、教材體系配套齊全、教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、培養(yǎng)對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定、教育理念新穎，在軍內(nèi)外具有一定影響的特色專業(yè)教學(xué)模式，為武警部隊(duì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但武警部隊(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革和建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)，不可能一蹴而就，環(huán)境和需求在不斷的變化，專業(yè)教學(xué)要積極適應(yīng)武警財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)環(huán)境和實(shí)際需求的調(diào)整和變化，積極進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和理論上的改革創(chuàng)新，逐步形成在全國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教