壓強第一節(jié)壓強教學分析主要教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、導入新課【播放視頻】利用多媒體展示少林絕技——“胸口碎大石”。大石塊瞬間被鐵錘砸的四分五裂，而石塊下的人竟然安然無恙?！咎岢鰡栴}】為什么錘落石碎，少林寺弟子卻安然無恙呢？你知道這一神奇的絕技所蘊含的科學道理嗎？今天我們一起揭開這層神秘的面紗，來探究壓力的作用效果——壓強。（設計意圖：激趣設疑，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。）【展示學習目標】1、通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關2、理解壓強的概念、公式和單位，能運用壓強知識進行有關的計算3、知道減小和增大壓強的方法（設計意圖：利用了奧蘇貝爾的先行組織者原則，將本節(jié)課的學習目標展示出來，有利于本節(jié)課學生對課堂內容的把握。）觀看視頻，討論交流人能夠安然無恙的原因。推進新課（一）壓力的作用效果【提出問題】白茫茫的白雪中的兩個人對雪地的壓力是差不多的,但一個陷下去了,而另一個卻沒有,看來壓力的作用效果并不是只跟壓力有關,請你想一想,還可能跟什么因素有關?【互動實驗】下面我們共同做兩個小實驗，來感受一下壓力的作用效果。實驗1：如圖所示，用手掌和一根手指一起擠壓氣球，保持氣球靜止。問題：氣球左右兩邊受力相同嗎？氣球左右兩邊形變相同嗎？加大壓力又有什么發(fā)現？點撥引導：氣球保持靜止，左右兩邊受力相同；氣球右邊比左邊凹陷得深；加大壓力，氣球凹陷得更深，甚至會爆炸。實驗2：如圖所示用手指壓鉛筆的兩端，保持鉛筆靜止。問題：兩根手指受力相同嗎？兩根手指的感受有什么不同？兩根手指的凹陷程度有什么不同？加大壓力又有什么感覺？點撥引導：兩根手指受力相同；與鉛筆筆尖接觸的手指感覺比較疼；與鉛筆筆尖接觸的手指凹陷得厲害；加大壓力，兩根手指都比原來的疼；兩根手指都比原來凹陷的厲害?！舅伎加懻摗啃⌒〉奈米幽茌p而易舉地用口器把皮膚刺破，重重的駱駝卻不會陷入沙中，這是為什么？（設計意圖：借助圖片信息以及親身體會，促使學生提出問題，步步深入。）動手實驗，直觀感受壓力的作用效果。根據實驗感受，猜想影響壓力作用效果的因素。（二）探究影響壓力作用效果的因素【提出問題】通過以上感受，猜想壓力的作用效果可能與哪些因素有關？有何關系？【猜想假設】引導學生根據問題情境或生活經驗進行猜想。猜想1：壓力的作用效果與壓力的大小有關。猜想2：壓力的作用效果與受力面積有關。【設計實驗】（1）實驗目的：壓力的作用效果應該與哪些因素有關？（2）實驗方法：控制變量法（3）實驗器材：壓力小桌、砝碼、海綿（4）實驗步驟：（學生自己動手設計）（5）記錄實驗現象實驗次數壓力的大小受力面積壓力的作用效果甲乙丙【實驗探索】學生分組合作探究，四人一組，巡回指導?！緦W生演示】學生主動展示自己的實驗步驟，并展示實驗現象記錄表?！緦嶒灲Y論】引導學生仔細分析實驗現象，找出規(guī)律。問題1：甲、乙兩圖的實驗中海綿的受力面積相同，海綿受到的壓力不相同，壓力作用的效果是否相同？說明了什么?問題2：乙、丙兩圖的實驗中海綿的壓力相同，海綿與小桌的受力面積不相同，壓力作用的效果是否相同？說明了什么？【交流評估】反思實驗中出現的問題以及出現過哪些失誤？思考討論實驗方法根據實驗器材討論交流小組內同學密切配合，完成實驗探究根據實驗結論整理過歸納壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關系（三）壓強【問題過度】壓力大小和受力面積都不相同時，該如何比較壓力作用效果的強弱呢？【自主學習】閱讀課本30-31頁內容，理解記憶有關壓強的相關知識。壓強的定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。壓強的公式：國際單位：帕斯卡，簡稱帕，符號是，。（四）怎樣減小或增大壓強【問題過渡】任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體就會被壓壞。我們想破壞物體就增大壓強，要保護物體就保證壓強不超過物體所承受的最大壓強。如何做才能減小或增大壓強呢？生活實例：拎著很重的購物袋，怎樣才能使手舒服一點？修理桌子時，有什么辦法能使釘子更容易釘進去？【歸納總結】生活中還有那些增大或減小壓強的實例？根據生活經驗總結減小或增大壓強的方法。減小壓強的方法：增大受力面積減小壓力增大壓強的方法：減小受力面積增大壓力【揭示謎底】在“胸口碎大石”的絕技表演中，釘床上釘有密密麻麻的鋼釘，錘頭稍凸，你能利用壓強來解釋這一神奇的絕技嗎？三、課堂小結由學生總結發(fā)言這節(jié)課學過什么知識。第九章壓強第一節(jié)壓強學情分析在前面的學習中，學生已經學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內容學習的認知基礎。八年級學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚為成熟。對于本節(jié)內容所學習的壓力，已經有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。本節(jié)課采取啟發(fā)式教學、探究實驗與問題討論相結合的教學方法。在具體教學過程中，學生不但要注意知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學中，應盡量讓學生主動參與實驗，參與討論，充分強調學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。壓強第一節(jié)壓強效果分析利用視頻進行課堂導入，創(chuàng)設問題情境，提出問題。這里的設計意圖是激趣設疑，利用小視頻吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。在新課推進之前首先展示學習目標，這一段的設計意圖是利用了奧蘇貝爾的先行組織者原則，將本節(jié)課的學習目標展示出來，有利于本節(jié)課學生對課堂內容的把握。在引導學生理解壓力的作用效果的時候，利用了兩個小實驗，以及蚊子與駱駝的問題情境，此處的設計意圖是借助圖片信息以及親身體會，促使學生提出問題，步步深入。在教學過程中學生反映良好，但是因為實驗操作步驟由學生自己動手設計，不可控因素較多。第九章壓強第一節(jié)壓強教材分析壓強是生產活動中應用很廣泛的一個物理量，與生活實際聯系緊密。壓強是力學中的重要內容，學生對壓強相關的物理現象較為熟悉。本章在學習了力的初步知識的基礎上，對力的作用效果的具體分析。從學生熟悉的生活現象引入教學內容，例如生活中常見的連通器、抽水機等。同時注意從學生的認知能力出發(fā)，在現象的對比中發(fā)現學生的學習興趣，例如比較小小的蚊子的口器和龐大的駱駝產生的壓強，期望學生在現象的對比中，提升對科學理念本質的認識，在對科學的理解中，獲得和發(fā)展興趣。注意把現代科技材料展示給學生，使學生理解新聞事件和生活中的科學技術，滿足學生的求知欲望，體會物理知識是有用的，驅動學生學習的興趣，并使學生興趣得到發(fā)展。在學生的學習中，盡量保持他們學習的自信心，使學生在自信中獲得對物理知識追求的愿望。本節(jié)著重學習的是固體的壓強，通過三方面展開，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強”“怎樣增大和減小壓強”?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€較為完整的探究過程，讓學生在經歷科學探究的過程中學習科學探究的方法，獲取相關的知識。在探究活動中允許學生另選器材，給學生的探究活動留有較大的空間，以期待達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。“怎樣增大和減小壓強”則是為了幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應用，引導學生根據壓強公式討論實例、進行歸納，得出結論，知道增大或減小壓強的方法。最后，用“STS”欄目呈現，旨在教育學生關注社會，同時讓學生了解科學、技術、社會之間存在的相互影響和相互作用。第九章壓強第1節(jié)壓強[學習目標]1.知道壓力及其三要素。2.知道壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關。3.會用公式p=進行相關計算。4.知道增大和減小壓強的方法,并能解釋與壓強有關的物理現象?！緦W習過程】一、自主學習思考討論：茫茫的白雪中的兩個人對雪地的壓力是差不多的,但一個陷下去了,而另一個卻沒有,看來壓力的作用效果并不是只跟壓力有關,請你想一想,還可能跟什么因素有關?二、合作探究學點一：壓強提出問題：壓力的作用效果與什么因素有關？科學猜想：猜想一：影響壓力作用效果可能與壓力的大小有關猜想二：影響壓力作用效果可能與受力面積有關。實驗方法：。實驗器材：小桌、砝碼、海綿。實驗過程：探究壓強與壓力的大小的關系,應控制受力面積相同,觀察實驗現象;探究壓強與受力面積的關系,應控制壓力的大小相同,觀察實驗現象。實驗次數壓力的大小受力面積壓力的作用效果(“明顯”或“不明顯”)123實驗結論：自主學習：閱讀課本P30的內容,了解有關壓強的相關知識。歸納總結：1.壓強的定義：物理學中,叫做壓強。

2.壓強的意義：壓強是表示的物理量。

3.壓強的公式:,式中p表示、F表示、S表示。

4.壓強的單位:在國際單位制中,壓強的單位是,簡稱,符號是,1N/m2=。

學點二:怎樣減小或增大壓強壓強、壓力、受力面積三者關系2、思考討論：討論一下各圖中哪些地方需要增大壓強,哪些地方需要減小壓強,它們各自采用了什么方法?(1)書包有著很寬的背帶,目的是壓強,采用的是增大的方法。(2)推土機具有寬大的履帶,目的是壓強,采用的是增大的方法。(3)冰刀鞋具有很窄的刀刃,通過的方法來壓強。(4)注射器的針頭有著尖尖的針,通過的方法來壓強。歸納總結：1.減小壓強的方法(1)壓力一定時,;如:書包肩帶做得較寬,挖土機車輪裝有履帶等。

(2)受力面積一定時,;

2.增大壓強的方法(1)壓力一定時,;如:刀刃磨得很薄、針頭的尖很小等。

(2)受力面積一定時,;

三、當堂訓練1.下列說法中正確的是()A.壓力越大,壓強一定越大B.受力面積越小,壓強一定越大C.受力面積不變,物體的重力越大,壓強一定越大D.壓力不變,受力面積越大,壓強一定越小水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為，計算書對桌面的壓強。3.如圖所示,實心均勻正方體A、B放置在水平地面上,受到的重力均為64N,A的棱長為0.2m,B的棱長為0.3m。(1)求正方體A對水平地面的壓強。(2)求正方體A、B的密度之比ρA∶ρB。(3)若正方體A、B上沿水平方向分別截去相同的厚度h后,A、B剩余部分對水平地面的壓強分別為pA'和pB'。請通過計算比較它們的大小關系及其對應的h的取值范圍。四、自我反思一節(jié)課的學習，你收獲了什么？可以是有關知識的學習、方法的總結。你認為本節(jié)課所學的知識中，哪些是你在檢測訓練過程中容易出錯的？請你總結在下面。我的收獲：________________________________________我的易錯點：_________________________________________壓強第一節(jié)壓強課后反思利用視頻進行課堂導入，創(chuàng)設問題情境，提出問題。這里的設計意圖是激趣設疑，利用小視頻吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。在新課推進之前首先展示學習目標，這一段的設計意圖是利用了奧蘇貝爾的先行組織者原則，將本節(jié)課的學習目標展示出來，有利于本節(jié)課學生對課堂內容的把握。在引導學生理解壓力的作用效果的時候，利用了兩個小實驗，以及蚊子與駱駝的問題情境，此處的設計意圖是借助圖片信息以及親身體會，促使學生提出問題，步步深入。在教學過程中學生反映良好，但是因為實驗操作步驟由學生自己動手設計，不可控因素較多。壓強第一節(jié)壓強