人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公開(kāi)課教案3篇教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法；第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”嬉戲的形式，練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)嬉戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

（2）借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的挨次。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位挨次表：從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

（2）各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

（一）學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫(xiě)法

這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢？

生；百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。

（二）學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

生；是299，

師；為什么。由于298的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。

（2）學(xué)習(xí)299的寫(xiě)法，

百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九

（3）學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

（1）撥一撥

師299下一個(gè)數(shù)是多

生；299的下一個(gè)數(shù)是300

師；為什么由于在299的個(gè)位上加1你發(fā)覺(jué)個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)覺(jué)什么。

生；十位上也滿(mǎn)十了，

師；怎么辦

師；向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

（2）寫(xiě)一寫(xiě)

那300怎么寫(xiě)

生；百位上是3在百位下寫(xiě)3，

師；位和十位怎么寫(xiě)呢，

生；個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，都寫(xiě)0。

（3）讀一讀。

師；誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

生；三百

師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

（1）說(shuō)一說(shuō)

300下一數(shù)是多少。

生；300的下一個(gè)數(shù)是301

師；;300的下一個(gè)數(shù)是301

300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

（2）寫(xiě)一寫(xiě)

師；這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)

生；百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1

（3）讀一讀。301

師；誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

生；三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一

所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫(xiě)法

小結(jié)；剛剛我門(mén)學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。

（二）學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

（1）三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。

（2）寫(xiě)一寫(xiě)；怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

生；從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，

師；那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0。

（3）讀一度，

師；這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師；那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

生；末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

（1）寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)，先寫(xiě)位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對(duì)寫(xiě)0，

（2）讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

生；4000。

師；為什么

生；3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

師；好，你發(fā)覺(jué)什么，

生；我發(fā)覺(jué)百位上滿(mǎn)十了。應(yīng)當(dāng)百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

（3）學(xué)習(xí)寫(xiě)4000，

師；這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)，

生；先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，

師；那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，

生；它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。

（4）學(xué)習(xí)讀4000

生；高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。

小結(jié)；剛剛我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫(xiě)生活中的大數(shù)，

四、嬉戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲，教師撥數(shù)你們寫(xiě)數(shù)看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快寫(xiě)好后教師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、穩(wěn)固練習(xí)。

寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。

總結(jié)；學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數(shù)和寫(xiě)數(shù)要留意什么

1、讀時(shí)，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫(xiě)數(shù)。

（1）每個(gè)數(shù)位上有就寫(xiě)幾，

（2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上0。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

③不管末尾有幾個(gè)零都不讀

④每一位是幾就寫(xiě)幾。

⑤哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

【教材分析】

《兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法》是在學(xué)生會(huì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會(huì)算倆位數(shù)加兩位數(shù)不加法根底上的教學(xué)，本節(jié)課在例題的選取上，取材于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源生活，貼近于生活實(shí)際，這一課題要解決兩個(gè)問(wèn)題：1、個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題、為什么進(jìn)位？2、筆算兩位數(shù)加法進(jìn)位符號(hào)的”創(chuàng)立和書(shū)寫(xiě)。這局部學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以拓展到用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下根底。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)把握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法，懂得了計(jì)數(shù)單位一樣的數(shù)相加、減，知道了相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個(gè)十?dāng)?shù)是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的轉(zhuǎn)化關(guān)系。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法既可以從個(gè)位加起又可以從十位加起，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法先算十位有沖突沖突，學(xué)生要在解決沖突沖突的過(guò)程中生成新的學(xué)問(wèn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，在理解的根底上把握計(jì)算方法，明白個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一的道理。

2、通過(guò)擺學(xué)具，說(shuō)算理，讓學(xué)生主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的主動(dòng)探究和合作溝通的意識(shí)。

3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在理解的根底上把握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。

難點(diǎn)：在理解的根底上把握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。

【教學(xué)具預(yù)備】

彩色吸鐵石若干

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、算一算：65+32=34+12=（指名兩位學(xué)生板演）

學(xué)生評(píng)價(jià)兩位學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。

提問(wèn)：用豎式計(jì)算加法時(shí)要留意些什么？

提醒課題：今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

二、探究算法，理解算理

1、創(chuàng)設(shè)情境

（出例如3情景圖）

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些信息你能提出一道用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（指名生提問(wèn)）

追問(wèn)：要求兩人一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式？（指名學(xué)生說(shuō)）

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：34+16=

啟發(fā)：思索35+37等于多少呢？可以在你的作業(yè)本上畫(huà)計(jì)數(shù)器或擺小棒算一算，再把你的方法說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

2、組織溝通

提問(wèn)：你是用什么方法計(jì)算的？

預(yù)設(shè)1：擺小棒

請(qǐng)同學(xué)到實(shí)物投影擺出畫(huà)法，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？

00011111

0001111111

追問(wèn)：又是怎樣算的？

板書(shū)：先算5+7=13，滿(mǎn)十圈一圈，捆一捆

再算30+30+10=70

同桌相互說(shuō)說(shuō)擺小棒是怎樣算的？

預(yù)設(shè)2：畫(huà)計(jì)數(shù)器

在黑板上畫(huà)一個(gè)計(jì)數(shù)器，用彩色吸鐵石表示算珠

提問(wèn)：先在計(jì)數(shù)器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）

再在計(jì)數(shù)器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）

追問(wèn)：又是怎樣算的呢？

板書(shū)：先算個(gè)位5+7=13

設(shè)疑：好，那教師在個(gè)位上寫(xiě)好13，這擠一擠，行嗎？為什么？

引導(dǎo)說(shuō)出：10個(gè)一就是1個(gè)十。（去掉個(gè)位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍(lán)色的）

再算十位3+1+3=5。

同桌相互說(shuō)說(shuō)畫(huà)計(jì)算器是怎樣算的？

預(yù)設(shè)3：列豎式計(jì)算

提問(wèn)：除了剛剛的兩種方法算35+37，你還有其它方法算嗎？

生：列豎式計(jì)算。

師：好，自己動(dòng)手試試用列豎式的方法算！

組織溝通：

提問(wèn)：列豎式的時(shí)候要留意什么？（一樣數(shù)位對(duì)齊）

引導(dǎo)：從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位，列豎式的時(shí)候兩個(gè)數(shù)位略微空開(kāi)一些。在第一行寫(xiě)第一個(gè)加數(shù)34，其次行寫(xiě)加號(hào)和其次個(gè)加數(shù)16，再畫(huà)上橫線(xiàn)表示等號(hào)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

十個(gè)

35

+37

啟發(fā)：計(jì)算的時(shí)候要從個(gè)位算起。先算個(gè)位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個(gè)方法，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。為了不遺忘向十位進(jìn)1，我們可以在十位的右下靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)一個(gè)小“1”，表示進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十。再算十位3+1+3=7。

讓我們?cè)賮?lái)看看我們是怎樣列豎式計(jì)算34+16等于幾的？

先指名學(xué)生說(shuō)再全班齊說(shuō)。

3、試一試

談話(huà)：剛剛我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書(shū)73人），并學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算，下面這道兩位數(shù)加兩位數(shù)，你也會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

46

+24

□□

組織溝通：

提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？

先算個(gè)位6+4=10，怎么寫(xiě)？（滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3.）

再算4+2+1=7.

再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

追問(wèn)：假如從十位加起，先把十位的計(jì)算結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，你覺(jué)得會(huì)怎么樣？

4、比擬

談話(huà)：剛剛我們用三種方法都算出了35+37=73（人），假如現(xiàn)在要你再算這道題，你覺(jué)得你會(huì)用那種方法來(lái)計(jì)算？為什么？

比擬：觀看今日我們學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算和以前學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算有什么不同？

板書(shū)：（進(jìn)位）

5、小結(jié)

提問(wèn)：現(xiàn)在你能再來(lái)說(shuō)說(shuō)列豎式計(jì)算加法時(shí)要留意些什么嗎？

一樣數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位加起

個(gè)位相加滿(mǎn)10要向十位進(jìn)1。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提升

1、談話(huà)：剛剛小朋友們學(xué)得特別專(zhuān)心，現(xiàn)在教師想來(lái)考考大家，有信念嗎？

完成想想做做第1題

指名板演后集體溝通，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？先算什么，再算什么？

在計(jì)算時(shí)，你要提示同學(xué)留意些什么？

2、談話(huà)：你能說(shuō)說(shuō)下面這些算式的得數(shù)是幾十多？（估算）

指名說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

3、談話(huà)：數(shù)學(xué)書(shū)15頁(yè)5題，你要提示同學(xué)們以后做這樣的題要留意什么？

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在筆算加法要留意些什么？

五、布置作業(yè)

16頁(yè)：第7題

【板書(shū)】

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

35+37=73人）

十個(gè)

35

+37

73

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。

教學(xué)過(guò)程：

一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)展估量和測(cè)量

2．提出測(cè)量中的沖突問(wèn)題

（1）在剛剛的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)溝通的不便利，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？

3．提醒課題，介紹測(cè)量的工具

（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀看一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀看這把直尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）

（2）今日我們來(lái)學(xué)習(xí)量比擬短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。

（3）板書(shū)