教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體展示自制視頻：《遼闊的祖國，發(fā)展的西北》學(xué)生在歡快的音樂背景中，欣賞祖國的遼闊，感受西北的發(fā)展和美麗。直觀、形象的課前視頻給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，產(chǎn)生對西北地區(qū)一探究竟的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。知識目標(biāo)：1.明確西北地區(qū)地理位置和自然特征；2.分析西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；3.通過寧夏沙坡頭土地荒漠化治理，探尋區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。能力目標(biāo):1.獲取和解讀地理信息的能力；2.描述基本原理與規(guī)律的能力。學(xué)生齊聲讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目標(biāo)1.1地理位置首先明確西北地區(qū)的空間位置。幻燈片展示“位置特征”答題指南。提問：哪位同學(xué)給大家分析一下西北地區(qū)的位置特征？在利用經(jīng)緯度定位時，這三條線尤為重要，其中，東經(jīng)80與北緯40的交點位于塔里木盆地，東經(jīng)100與北緯40的交點位于河西走廊，其余地區(qū)可以此為參考進行定位。學(xué)生回答西北地區(qū)的位置特征，掌握常見問題的答題模式。培養(yǎng)學(xué)生描述基本原理與規(guī)律的能力。承轉(zhuǎn)區(qū)域位置往往會極大地影響區(qū)域特征。提到西北地區(qū)，同學(xué)們首先想到的最突出的特征是什么？（干旱）干旱成因西北地區(qū)的干旱源于其特殊的位置和地形。深居內(nèi)陸，遠離海洋，這導(dǎo)致了西北地區(qū)的干旱。區(qū)內(nèi)高原面積廣大，還有青藏高原等地形的阻擋，加劇了西北地區(qū)的干旱。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下思考并回答問題。通過師生互動講解，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。目標(biāo)1.2自然特征設(shè)問：在干旱的影響下，西北地區(qū)的自然環(huán)境呈現(xiàn)出什么樣的特點呢？由于西北地區(qū)東西跨度大，我們就以新疆為例分析西北地區(qū)的自然特征。同位之間進行交流，完成學(xué)案上的課堂探究一，兩分鐘后找學(xué)生上臺講解。學(xué)生走上講臺，給大家講解自己理解的西北地區(qū)自然特征。讓學(xué)生上臺講解，鍛煉學(xué)生能力。承轉(zhuǎn)圍繞著干旱，西北地區(qū)的自然環(huán)境表現(xiàn)出整體性的特點。在干旱自然環(huán)境的影響下，當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境又有什么表現(xiàn)呢？接下來，就讓我們以農(nóng)業(yè)為例，分析西北地區(qū)的人文環(huán)境。目標(biāo)2農(nóng)業(yè)生產(chǎn)西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)可以用三種顏色來代表：綠色的草場上發(fā)展起來了畜牧業(yè)；種植業(yè)有白色棉花，還有以枸杞、番茄、辣椒為代表的紅色農(nóng)業(yè)。問題1：結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)，分析內(nèi)蒙古的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。表：2017年內(nèi)蒙古各農(nóng)業(yè)用地面積及比重類型面積（單位：萬公頃）在農(nóng)業(yè)用地中所占比重（單位：％）耕地710.217.45園地7.30.08林地2171.5922.78牧草地6587.4669.11其他55.540.58問題2：讀圖，說出灌溉農(nóng)業(yè)和綠洲農(nóng)業(yè)的主要分布地區(qū)，并指明水源。宏觀認(rèn)識已經(jīng)形成，下面就讓我們從微觀區(qū)域感受農(nóng)業(yè)繽紛的色彩。本部分內(nèi)容需要大家的合作探究才能完成，在探究過程中，要完成學(xué)案上的課堂探究二，并確定發(fā)言人。其中，第一組重點探究任務(wù)1，兼顧任務(wù)2；第二組重點探究任務(wù)2，兼顧任務(wù)1。每組配發(fā)檔案袋一個，里面有圖有真相，請組長把材料發(fā)給大家。找學(xué)生回答各自的任務(wù)。任務(wù)1：結(jié)合文字材料并讀圖1，推測天山北坡冬季牧場和夏季牧場的分布，并說出主導(dǎo)因素。任務(wù)2：讀圖2，并結(jié)合西北地區(qū)區(qū)域特征，評價庫爾勒種植棉花的區(qū)位條件?；脽羝故尽胺治鲛r(nóng)業(yè)區(qū)位因素答題指南”。引領(lǐng)學(xué)生從圖文材料中提取信息，找學(xué)生對答案進行總結(jié)。學(xué)生進行合作探究，完成任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。土地荒漠化原因在西北地區(qū)，干旱的自然特征，使當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境極為脆弱，這時，如果人類活動不合理，就會引發(fā)環(huán)境問題，在西北地區(qū)，最嚴(yán)重的環(huán)境問題是什么呢？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有哪些不合理的人類活動呢？請大家看材料，用概括性的語言歸納人類的不合理行為。承轉(zhuǎn)面對如此嚴(yán)重的環(huán)境問題，勤勞智慧的西北人民是如何應(yīng)對的呢？目標(biāo)3可持續(xù)發(fā)展接下來，就讓我們通過寧夏沙坡頭土地荒漠化的治理，探尋區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展之路。請大家結(jié)合檔案袋材料的第三個案例，運用可持續(xù)發(fā)展理論，同學(xué)之間相互交流，共同完成課堂探究三。任務(wù)3：①結(jié)合材料，提取寧夏自治區(qū)在治理荒漠化中采取的措施。②寧夏的枸杞產(chǎn)業(yè)，帶來了哪些效益?學(xué)生通過材料三提取信息。學(xué)生結(jié)合必修三可持續(xù)發(fā)展理論回答問題。培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。發(fā)展方向西北地區(qū)地域遼闊，資源豐富而多樣，咱們結(jié)合西北地區(qū)主要的優(yōu)勢資源，為三大產(chǎn)業(yè)指出合理的發(fā)展方向。優(yōu)勢資源發(fā)展方向農(nóng)業(yè)工業(yè)旅游業(yè)結(jié)合西北優(yōu)勢資源，思考發(fā)展方向。因地制宜、揚長避短，促進經(jīng)濟發(fā)展。課堂小結(jié)梳理思路，自查目標(biāo)達成情況。形成知識網(wǎng)絡(luò)，讓知識系統(tǒng)化。

高考鏈接（2013海南卷改編）右圖示意我國39°N附近某區(qū)域。讀圖，完成1-2題。1.限制該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素是（）A．光照B.水分C.坡度D.溫度2．如果乙地區(qū)大規(guī)模引水灌溉，將會導(dǎo)致（）A．甲地區(qū)植被退化B.乙地區(qū)沙化C.丙地區(qū)荒漠化D.丁地區(qū)植被改善3．（2013山東卷改編）年降水量僅200mm左右但蒸發(fā)量達1600mm的銀川平原，因黃河貫穿，湖泊眾多，盛產(chǎn)稻米、枸杞等名特優(yōu)產(chǎn)品，有“塞上江南”的美譽。圖1為銀川平原及周邊區(qū)域圖，圖2為該區(qū)域地貌示意圖，圖3為銀川平原路網(wǎng)。圖3圖3（1）指出從賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型。（2）近年來，寧夏在銀川平原打造枸杞特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶。試推斷其依據(jù)。（答出兩點即可）學(xué)習(xí)效果形成性評價。結(jié)語同學(xué)們，學(xué)習(xí)對生活有用的地理是我們地理學(xué)科的宗旨，服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)是我們每個人應(yīng)盡的義務(wù)。近年來，我市制定了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的第十二個五年規(guī)劃，提出建設(shè)幸福龍口、實力龍口、生態(tài)龍口、文化龍口的口號，請同學(xué)們利用所學(xué)知識，分析家鄉(xiāng)優(yōu)勢條件，為政府的發(fā)展規(guī)劃提供強有力的依據(jù)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。我們堅信，在國家政策的支持下，在大家的共同努力下，我們龍口的明天一定會更好，我們的祖國也會更加繁榮富強！謝謝大家。學(xué)情分析本部分內(nèi)容學(xué)生是在初中階段和高一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的，經(jīng)過了這么長時間的間隔，學(xué)生對其已經(jīng)印象模糊，即使是基礎(chǔ)內(nèi)容也很難準(zhǔn)確的進行描述了。特別是學(xué)生對于初中地理知識片段化記憶和不成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進一步加劇了學(xué)生對于這部分內(nèi)容的生疏的程度。因此，在本節(jié)課中，首先利用《自主學(xué)習(xí)案》鞏固基礎(chǔ)知識，然后利用《課堂探究案》提升能力。效果分析通過本節(jié)課的講授和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握了西北地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特點，并結(jié)合西北地區(qū)的自然特點分析西北的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境問題，另外通過西北地區(qū)防治沙漠化和可持發(fā)展的來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、綜合思維的能力，并且進一步培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展地理核心素養(yǎng)。本節(jié)課通過讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課上自主探究，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生在新的教育教學(xué)背景下學(xué)生綜合能力的提高，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以課堂學(xué)習(xí)為中心，以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教育教學(xué)理念，取得了預(yù)想的效果。教材分析本節(jié)教材以初中地理知識和高中必修地理知識為基礎(chǔ)，對中國地理進行的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是高考大綱要求內(nèi)容。西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠離海洋，這導(dǎo)致了西北地區(qū)的干旱；區(qū)內(nèi)高原面積廣大，又受到高大山脈和青藏高原的阻擋，這種地形使夏季風(fēng)很難到達，從而加劇了西北地區(qū)的干旱，“干旱”就成為西北地區(qū)最突出的自然特征。圍繞著“干旱”，西北地區(qū)的自然環(huán)境呈現(xiàn)出整體性的特點。自然特征：①氣候：溫帶大陸性氣候，降水稀少，晝夜溫差大。②水文：河流稀少而短小，以內(nèi)流河為主。③地貌：沙漠廣布，以風(fēng)蝕、風(fēng)積地貌為主。④植被：覆蓋率低，東西差異顯著。⑤土壤：發(fā)育差，多沙質(zhì)沉積物。在干旱自然環(huán)境的影響下，當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境也呈現(xiàn)出相應(yīng)的特點，本節(jié)課以農(nóng)業(yè)為例分析西北地區(qū)的人文環(huán)境。西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)可用綠、白、紅三種顏色來代表，各找一個微觀區(qū)域進行分析。綠——畜牧業(yè)，以天山牧場為例，分析冬牧場和夏牧場的分布及原因。白——棉花種植，以新疆庫爾勒為例，評價棉花種植的區(qū)位條件。紅——枸杞種植，以寧夏沙坡頭枸杞種植為例，提取土地荒漠化的治理措施，并探尋區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展之路。測評練習(xí)（本測評練習(xí)選擇題9題，綜合題1題，共10題，用時30分鐘）一、選擇題(2012·福建文綜，8～9)下圖為中國某河干流區(qū)不同土地利用類型的日蒸發(fā)量和日蒸發(fā)總量(各類用地面積與其日蒸發(fā)量的乘積)。讀圖完成1-2題。影響該河干流區(qū)日蒸發(fā)量差異的主要因素是()A．土層厚度和植被覆蓋率 B．太陽輻射和土層厚度C．植被覆蓋率和水分條件 D．水分條件和太陽輻射2.該河最有可能是()A．塔里木河 B．松花江C．淮河 D．珠江(2016·南京模擬)下圖為我國某山地年降水量隨高度變化示意圖。據(jù)此回答3-5題。就相同海拔高度來說，該山地南北兩坡年降水量()A．大體相等 B．北坡較多C．南坡較多 D．難以判斷4.該山地年降水量隨海拔高度升高而減少的高度出現(xiàn)在()A．南坡3500米 B．南坡2000米C．北坡3500米 D．北坡2000米5.該山地所屬山脈可能是()A．南嶺 B．秦嶺C．陰山山脈 D．天山山脈(2011·海南地理，5)下圖中甲地出產(chǎn)的小棗因核小肉厚、含糖量高而成為優(yōu)質(zhì)紅棗品種。據(jù)此完成下題。對甲地棗樹生長威脅最大的自然災(zāi)害是()A．干旱B．洪澇C．臺風(fēng)D．凍害(2012·上海地理，21～23)寧夏回族自治區(qū)是“被賀蘭山護著、黃河愛著的地方”。獨特的地理位置，塑造出寧夏特有的自然和人文地理景觀。讀圖，完成7-9題?！叭辖稀笔菍幭牡闹饕r(nóng)業(yè)區(qū)，其發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢條件是()①地勢平坦②光照資源豐富③降水豐沛④灌溉水源充足A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④8.在世界農(nóng)業(yè)地域類型中，寧夏農(nóng)業(yè)主要屬于()A．游牧畜牧業(yè) B．牧場畜牧業(yè)C．旱作農(nóng)業(yè) D．水田農(nóng)業(yè)9.寧夏地理環(huán)境自南向北的變化體現(xiàn)了()①季風(fēng)區(qū)向非季風(fēng)區(qū)過渡②半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)向干旱區(qū)過渡③農(nóng)耕區(qū)向游牧區(qū)過渡④長江流域向黃河流域過渡A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④二、綜合題10.[2013·福建文綜，37(2)(4)，22分]下列是某中學(xué)為“重走古絲綢之路”夏令營活動所搜集的材料。據(jù)此完成下列問題。材料一下圖示意考察區(qū)域的地理環(huán)境。材料二M、N城均為歷史文化名城?！顿Y治通鑒》稱M城及其附近在唐代“閭閻相望，桑麻翳野”。2010年5月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，N城設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)(范圍包括N城及其西部口岸)。(1)指出M城成為古代著名集鎮(zhèn)的有利自然條件。(10分)(2)分析N城設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)有利的社會經(jīng)濟原因。(12分)課后反思1.本節(jié)課基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生基本掌握了西北地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境特點，學(xué)會通過自然環(huán)境和社會經(jīng)濟條件來分析一個區(qū)域的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生新的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理核心素養(yǎng)，同時培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的愛過主義情懷和可持續(xù)發(fā)展的思想。2.本節(jié)課的不足之處在于教學(xué)基本功還要進一步加強，語言要更加精煉，減少課堂上對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的不必要干擾，進一步充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主思考的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上的針對性訓(xùn)練可以進一步增加，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的及時鞏固提高。3.在以后的教育教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，多向周圍教師學(xué)習(xí)，多向網(wǎng)絡(luò)上的名師大家學(xué)習(xí)，多做教學(xué)反思和教學(xué)總