第第頁有關(guān)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯編四篇骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

我有幸參與了“國培打算”中學(xué)校綜合實踐活動骨干老師短期集中培訓(xùn)。在半個月的培訓(xùn)當中，我仔細傾聽專家專題講座，認真閱讀各專題課程文本，主動參于到班級論壇和主題研討中，主動發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進行溝通商量，嚴格遵守上課紀律和作息時間，主動參與社會實踐活動，按時按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，主動投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計和同組老師仔細思索教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及可能消失的教學(xué)問題，思索解決對策。

這近半個月的學(xué)習(xí)，通過聽(聽專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀老師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例、到學(xué)校進行現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思考(思索今后的工作中應(yīng)當怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡樂?有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下。

一、聽講座匯報，接受洗禮

(一)充分熟悉了綜合實踐活動課程

專家、教授的講座給我們這些不知所措的老師們指明白道路，專家們的的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了很多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍圍著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi)，從過去談到如今，從老師的教學(xué)方式說到同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從綜合實踐活動對師生的進展到老師如何開展綜合實踐活動，從活動設(shè)計到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的熟悉。尤其是來自銅陵建安學(xué)校的佘承智校長盡管擔當校長還始終站在《綜合實踐》教學(xué)的第一線，結(jié)合自己的工作實踐，通過對詳細案例分析，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實踐開展過程中一些實際問題，與學(xué)員們共享了“在課程開展的過程中與同學(xué)同成長”的喜悅;來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科老師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題，合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠;安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點點，把自己當作起點”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻，為了心中的那個夢去奮斗，他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授。全部的這些都需要我們專心去體會，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學(xué)從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在同學(xué)的生活中來，越是貼近同學(xué)的生活，貼近同學(xué)的閱歷，貼近社會現(xiàn)實，同學(xué)就越能較好地操作，越有主動性。

(二)充分熟悉到了我自己

過去，我始終自信的認為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有力量的了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學(xué)校愛好小組活動開展，帶著同學(xué)進行了一系列的調(diào)查討論，撰寫了幾篇討論報告，也算是小有成就?？墒?，當我聽了銅陵建安學(xué)校的佘承智校長的報告，他所進行綜合實踐活動課程詳細實施的匯報讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)受中都能依據(jù)學(xué)校實際，充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色呈現(xiàn)在我們的眼前，從佘承智校長的報告中，我充分的熟悉到自己原來還有許多的缺乏，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有許多許多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起成長。

二、看示范課例，心馳神往

12月17日，學(xué)院組織全部國培班學(xué)員到岳西進行了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅學(xué)校李奧利執(zhí)教的《我運動，我健康》示范課，整個課堂的程序緊湊且井然有序，同學(xué)對已列舉的的問題根據(jù)老師歸納的方法一一進行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、同學(xué)在臺上臺下進行真誠的互動溝通，同學(xué)、師生間的精彩對答得了在場學(xué)員、同仁和專家的確定。通過課堂我們看到了同學(xué)分析問題、歸納問題、語言表達的力量都得到了提高，同時李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與同學(xué)共同成長”這一句話的真諦。

整個課程實現(xiàn)了“學(xué)校小討論、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對生疏的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培育同學(xué)綜合力量、綜合素養(yǎng)的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課供應(yīng)了范例、指明白方向。

三、思以后的工作，任重道遠

通過這次培訓(xùn)我明白了：綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是同學(xué)的主動參加，重視的是同學(xué)的體驗、感受，以同學(xué)愛好和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探究為特征，以實現(xiàn)同學(xué)主體力量綜合進展為目的。《新課程標準》指出：“要主動開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓同學(xué)通過實踐，增添探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進展綜合運用學(xué)問的力量，增進學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會責(zé)任感?！币虼?，老師應(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和同學(xué)家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

但在我們平常的教學(xué)中，雖然進行了這方面的探究，但由于多方面的緣由使得綜合實踐活動課的開展面臨許多困惑，遇到了許多的阻力。

1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)雖然我們的學(xué)校的課表中支配了諸如：勞動技術(shù)課、討論性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開設(shè)都由于在“應(yīng)試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式，成了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。

2、課程的開設(shè)得不到家長和社會的認同綜合實踐活動的開展能夠培訓(xùn)同學(xué)的諸多方面的力量，在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及，也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認同，但這些力量的提升并不是短時間能看到的。那么假如讓同學(xué)花這么多時間、精力去做與升學(xué)、成果無關(guān)的事，家長是不會認同的，學(xué)校也不會冒險去實行的。家長不認同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的進展。

沒有開展這類課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名一般的老師，堅持這方面課程開設(shè)實踐，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但同學(xué)力量的培育已是大勢所趨，作為一名將來綜合實踐活動課老師，我們將看到美妙的不來，同樣我們肩上的擔子也不輕。

最終，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，假如不去實踐，那么，你永久走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱忱地參加進去，就會有豐厚的回報!”我信任只要我們主動參加到綜合實踐活動課程中去，我們也能制造出屬于我們的輝煌!

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

11月4號，在房縣試驗中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級老師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級老師老師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級老師查婉蘭及武漢一中骨干老師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動溝通，面對不同風(fēng)格的名師感覺是美好而又充實的。在這里，使我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，從數(shù)學(xué)文化和素養(yǎng)教育的角度進一步熟悉了數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的缺乏，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、培訓(xùn)內(nèi)容支配豐富多彩，和專家面對面溝通

本次培訓(xùn)活動，即支配了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動，又支配了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行溝通，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在閱歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么、即使是有“20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永久只能停留在一個新手型老師的水準上”。充分說明白總結(jié)自己的教育，思索自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué)，查找自己的差距。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，老師主動創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)會了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為討論型的老師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。

一數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的教學(xué)方式：

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有獨特的過程。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的看法和力量，使每一個同學(xué)都能得到充分的進展，為每一個同學(xué)終身進展打下良好的基礎(chǔ)。老師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地消失師生互動、公平參加的生動局面，老師盡可能地組織同學(xué)運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培育同學(xué)合作與溝通力量的同時，調(diào)動每一個同學(xué)的參加意識和學(xué)習(xí)主動性，課堂教學(xué)形式多樣，常常開展講座溝通和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓舞性的話語，對待同學(xué)和氣可親，盡量發(fā)覺同學(xué)的閃光點。

二同學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下，同學(xué)學(xué)習(xí)方式開頭逐步多樣化，同學(xué)在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參加，勤于動手，同學(xué)的學(xué)習(xí)，不再是成天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡潔重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，常常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)、思索，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料等等。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓同學(xué)學(xué)習(xí)更輕松、更喜愛上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有愛好和主動性。

三新課改下的評價方式：

新課程的評價強調(diào)：評價功能從注意甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注意學(xué)業(yè)成果轉(zhuǎn)向注意多方面進展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、進展性，更加關(guān)注同學(xué)的個別差異;評價方式更多地實行諸如觀看、面談、調(diào)查、作品展現(xiàn)、項目活動報告等開放的及多樣化的'方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注同學(xué)的現(xiàn)狀、潛力和進展趨勢。我們可通過在吸取同學(xué)時代的閱歷的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“閱歷型”的老師等等。這些理論對我來說很是準時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)同學(xué)，高境界表達價值，真正落實“根”的教育。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，學(xué)問是財寶，人生旅程是財寶，教學(xué)閱歷、過程與感悟更是財寶。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將連續(xù)，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論學(xué)問，填充自己。由于自己以前實在是學(xué)問面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，肯定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感受：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、同學(xué)之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗和力量的培育。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的學(xué)問豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以同學(xué)的進展為中心，以提高同學(xué)的全面進展為宗旨，這才是我的最終目標。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

依據(jù)省教育廳教秘[20xx]73號《關(guān)于做好20xx年骨干老師省級培訓(xùn)工作的通知》和老師范函[20xx]7號《關(guān)于印發(fā)的通知》文件支配，我校于20xx年暑假承當了部分省級學(xué)校英語骨干老師培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)各項工作已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報如下：

一、基本狀況

老師范函支配我校培訓(xùn)打算101名，實際參訓(xùn)84人，參訓(xùn)率80%，50%以上為專職英語老師，培訓(xùn)時間為20xx年7月5日-7月19日，計15天，培訓(xùn)地點在舒城縣城關(guān)鎮(zhèn)舒怡國際大酒店。

二、主要工作

今年培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以“上好課”為主要目標，以提高老師新課程教學(xué)力量為重點，提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課堂，貼近老師，全面提高老師的師德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

為了提高培訓(xùn)工作實效，我們主要做了以下方面的工作：

〔一〕制定方案

學(xué)校特地成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長直接負責(zé)聘請授課老師，一名副校長負責(zé)制訂培訓(xùn)方案和組織教學(xué)，一名副校長負責(zé)學(xué)員的食宿支配。領(lǐng)導(dǎo)組多次與舒怡大酒店協(xié)商，以最優(yōu)的價格為學(xué)員供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活服務(wù)。學(xué)校提前兩個月制訂培訓(xùn)方案分別報送教育廳師范處和中學(xué)校老師連續(xù)教育中心審定，提前一個半月設(shè)計一份問卷調(diào)查表，并用書面和電話兩種形式通知參訓(xùn)學(xué)員，充分了解學(xué)員對培訓(xùn)工作的看法和建議，讓學(xué)員做好參訓(xùn)前的各項預(yù)備工作，確保學(xué)員有足夠時間支配其它事務(wù)，確保課程設(shè)置具有針對性和實效性。

〔二〕精選師資

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)的水平和層次，我們打破了校內(nèi)界限，面對全國、全省，整合一線優(yōu)秀老師等優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實踐結(jié)合，高校教授、學(xué)校英語一線老師、教研人員與雜志社主編互補的培訓(xùn)者隊伍，其中不僅有知名的省內(nèi)連續(xù)教育專家〔宋冬生教授〕、學(xué)校英語教學(xué)一線老師、省教壇新星、去年骨干班培訓(xùn)學(xué)員〔吳亞玲、趙兵等〕、從事英語教學(xué)討論及管理的教研員〔南京市教研室英語教研員張海燕〕、《教育文匯》雜志主編〔盧光陽〕、外籍老師Julius和Meili，還有來自全國知名的專家、學(xué)者〔楊啟亮、孫勝忠等〕等。不少參訓(xùn)老師說：“進修學(xué)校在培訓(xùn)中其實起了一個組織平臺的作用，他們依托自身的優(yōu)勢和社會影響，聚集了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有機會在舒師培訓(xùn)我們深感榮幸！”。

〔三〕嚴格管理

培訓(xùn)方案中所支配的課程和相應(yīng)活動，我們都保質(zhì)保量地完成。培訓(xùn)期間，學(xué)校支配班主任1名、教學(xué)管理和生活服務(wù)人員各1名全程參加培訓(xùn)工作，幫助學(xué)員和授課老師的培訓(xùn)活動，隨時了解學(xué)員的出勤、培訓(xùn)看法和建議以及授課老師授課狀況，準時反饋培訓(xùn)效果。班主任除了負責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活、食宿支配外，還在課余時間與參訓(xùn)老師就學(xué)科、學(xué)術(shù)問題進行進一步的探討。同時，培訓(xùn)班還成立班委會，班委會負責(zé)隨時與班主任溝通，準時反饋各類信息。

為了激勵學(xué)員參訓(xùn)的主動性和主動性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校還制訂了詳細的培訓(xùn)打算、《優(yōu)秀學(xué)員評比條件》，讓參訓(xùn)學(xué)員進一步了解培訓(xùn)的重要性以及自己的責(zé)任和使命，還對集中培訓(xùn)后骨干老師的連續(xù)研修任務(wù)提出了詳細的要求，讓骨干老師回去后的連續(xù)學(xué)習(xí)有動力、有要求、有保障。本期培訓(xùn)計評出優(yōu)秀學(xué)員30名。

培訓(xùn)結(jié)束后，我們特別重視培訓(xùn)的效果評估。我們要求學(xué)員每人寫一份培訓(xùn)書面總結(jié)，進一步了解參訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、講課者、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間支配等的看法和看法，以此洞悉他們對培訓(xùn)的需求和期望，進行認真分析和討論，以便完善今后的培訓(xùn)方案，盡可能滿意老師的需求。

三、培訓(xùn)特點

在今年的省級骨干老師培訓(xùn)中，我們根據(jù)教育廳的要求，在教育理念、課程設(shè)計、老師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試，呈現(xiàn)出了很多新的特點，取得了突出的成效。

〔一〕以問題解決為核心

今年培訓(xùn)前我們設(shè)計了一份問卷，在充分了解學(xué)員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上設(shè)置專題，這些專題都來自于鮮活的教育教學(xué)一線，涉及到參訓(xùn)老師關(guān)懷關(guān)注的問題，對他們具有劇烈的吸引力，能夠激發(fā)其參加培訓(xùn)活動的愛好，為培訓(xùn)勝利打下了良好的基礎(chǔ)。培訓(xùn)專題的涉及既表達了培訓(xùn)的前瞻性，緊跟時代改革的需要和學(xué)科進展的特點，又表達了實效性，力圖把我們的骨干老師打造為不僅具有超群的教學(xué)技藝，而且具有高水平的學(xué)術(shù)擴展力量的專家型骨干老師。

〔二〕開放整合老師資源

過去的培訓(xùn)，我們注意聘請高校專家講學(xué)，雖然他們在學(xué)科討論和理論引領(lǐng)方面具有優(yōu)勢，但離教改一線較遠。為滿意培訓(xùn)學(xué)員的需求，我們打破了校內(nèi)界限，面對全國、全省，整合中學(xué)校一線優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實踐結(jié)合，高校教授、中學(xué)校英語一線老師、教研人員與雜志社主編互補的培訓(xùn)者隊伍，在教學(xué)中相互補充，相得益彰。

〔三〕互動溝通主動參加

此次培訓(xùn)涉及許多共享和溝通活動，參訓(xùn)者不僅與專家教授、雜志社編輯、外籍老師就學(xué)校英語教學(xué)、英語口語、教學(xué)論文撰寫等教育教學(xué)和老師的專業(yè)成長過程中的難點、熱點問題等多個方面綻開了深化的研討，還主動主動與來自教學(xué)一線的授課老師溝通溝通，提出了自己的困惑和珍貴閱歷，大家在溝通、商量，甚至是爭辯中，思維不斷碰撞，出現(xiàn)出光芒的火花，體驗了勝利的喜悅，共享了彼此的閱歷。許多參訓(xùn)學(xué)員情愿在培訓(xùn)期間上一節(jié)研討課或做一次閱歷溝通。

〔四〕突出理論與實踐的融合

今年的培訓(xùn)不管是在內(nèi)容設(shè)計、授課老師的搭配和培訓(xùn)方式的選擇上都非常留意理論與實踐結(jié)合，以問題為中心按需施培，并適度兼顧了老師專業(yè)進展的長遠需要，在生成學(xué)問與技能的同時，啟迪了老師的教育才智、培育了專業(yè)情操，強化了專業(yè)精神，放飛了教育的抱負與情懷，提升了培訓(xùn)的內(nèi)在品質(zhì)，彰顯了培訓(xùn)的效果，得到了學(xué)員的全都認可。

四、存在的問題

〔一〕參訓(xùn)目標不夠明確

許多參訓(xùn)老師未閱讀過省教育廳關(guān)于省級骨干老師培訓(xùn)的相關(guān)文件，對培訓(xùn)給予自己的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力都不是很明晰，對培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、意義及后續(xù)的培訓(xùn)更不太了解。

〔二〕缺少實地觀摩和考察

培訓(xùn)一般支配在暑期，觀摩、考察的機會相對較少。依據(jù)骨干老師的要求，他們盼望多組織一些觀摩課、研討課，溝通教學(xué)閱歷，共同商量教學(xué)問題。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

本人有幸地成為省骨干老師培訓(xùn)對象，并于20xx年12月在培訓(xùn)基地和來自全省16個地市及省屬學(xué)校的29位老師，開頭了為期一個月的集中培訓(xùn)。在此期間，我始終看法端正，主動學(xué)習(xí)，傾聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實踐。專心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。同時能主動參與教學(xué)專題互動學(xué)習(xí)活動，仔細聽講，主動參加，真心探討。帶著累累的碩果，回到學(xué)校連續(xù)從事職教工作之際，回首培訓(xùn)歷程，發(fā)覺自己的職教觀念得到了更新，現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)得到了提升，對于中職學(xué)校同學(xué)教育與管理、老師的情商等的理解,都有了新的感悟。

一、更新了教育觀念

省教育廳職成處的左其琨處長，在百忙之中，抽出時間，特地為我們培訓(xùn)班學(xué)員做了一場《就業(yè)形勢與中等職業(yè)教育的進展對策》的報告。左處長給培訓(xùn)班學(xué)員的感覺是擅長討論專家型政府官員，他的報告用數(shù)字和事實說話，從宏觀就業(yè)形勢分析開頭，綻開對就業(yè)形勢，特殊是中職教育面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職同學(xué)所面臨的就業(yè)壓力的同時，也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢和進展空間，讓我獲益匪淺。中等職教的進展，要更新職業(yè)教育觀念，堅固樹立“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨”的職教新觀念;政府要加大對職教的投入，加強職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)力量建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)工業(yè)化建設(shè)需求;職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)是一個職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)、核心、靈魂，是職業(yè)學(xué)校進展的根本途徑，是應(yīng)對就業(yè)高峰的根本策略，要強化“專業(yè)立?！毙吕砟?同時要改革辦學(xué)模式，主動探究集團化、校企合作、中外合作辦學(xué)等辦學(xué)模式;而最關(guān)鍵的是狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)由培育單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”向培育復(fù)合集成型人才的“綜合職業(yè)素養(yǎng)教育”的轉(zhuǎn)變;教學(xué)任務(wù)由培育“認知力量”為主向“職業(yè)綜合力量”為主轉(zhuǎn)變;教學(xué)內(nèi)容由“基礎(chǔ)學(xué)科”為主向?qū)I(yè)理論、技能及職業(yè)活動課程為主轉(zhuǎn)變;教學(xué)體系由“學(xué)科學(xué)問中心型”向“力量本位型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)過程，主要按職業(yè)技術(shù)等級標準和職業(yè)任職資格的要求組織教學(xué);職業(yè)學(xué)校老師的教學(xué)觀由“單一型、肯定權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;同學(xué)的學(xué)習(xí)觀由“被動接受、仿照型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式，由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間、小組化、個別化”教學(xué)轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板加簡潔化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

對比左處長的報告，我覺得自己的職教思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校多年的歷練中，我也接觸到許多新的職業(yè)教育理念，可就沒有向今日這樣,在頭腦里形成如此清楚的印象。我深深的感覺到，作為老師只有熱忱是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重同學(xué)，具有專業(yè)化學(xué)問和技能，才可以做一個好的，受到同學(xué)普遍歡迎的職業(yè)學(xué)校老師。

二、廣泛全面學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論

職業(yè)學(xué)學(xué)院特別重視這次省級骨干老師培訓(xùn)工作，支配了學(xué)院黃玲、范萬生、張震、王勇、馬大峰等專家教授，在教育技術(shù)理論等方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育技術(shù)理論注入了源頭活水。

黃玲老師的《windowsXX操作系統(tǒng)》，系統(tǒng)的講授windowsXX操作系統(tǒng)的概述、基礎(chǔ)操作等，特殊是中文windowsXX的文件管理及定制windowsXX的工作環(huán)境，都系統(tǒng)的進行了講解。通過學(xué)習(xí)，我對windowsXX的應(yīng)用有了新的熟悉，同時也對今后windowsXX系統(tǒng)下的現(xiàn)代教育技術(shù)討論奠定了良好的基礎(chǔ)。

范萬生老師《wordXX中文處理》的解讀，著重在wordXX的功能、文檔的錄入與編輯、排版、word表格的基本操作、word文檔的圖文混排等都為我們作了精辟的闡述。他深化淺出，結(jié)合詳細的案例教學(xué)，側(cè)重于應(yīng)用技巧，使我們對wordXX中文處理有了全新，透徹的熟悉，對今后的教學(xué)影響深刻。

張震老師《excelXX中文電子表格》的教學(xué)，則側(cè)重于老師的實際應(yīng)用方面，特殊是在excel表格的建立與編輯、格式化工作表、數(shù)據(jù)圖表化、excel數(shù)據(jù)管理等方面我們平常不大留意的地方都做了具體講解，并采納互動教學(xué)，將教學(xué)成果貫穿在整個教學(xué)過程，使看似枯燥無味的學(xué)習(xí)變的生動起來，培訓(xùn)學(xué)員也有學(xué)習(xí)愛好。

王勇副教授的《powerpointXX電子演示文稿》由于在我們平常的教學(xué)中，應(yīng)用特殊廣泛，王教授則在講授powerpointXX電子演示文稿的功能、創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，主要側(cè)重于powerpointXX電子演示文稿的編輯與修飾，在任務(wù)驅(qū)動下，通過項目培訓(xùn)結(jié)束后的測試，全部參訓(xùn)學(xué)員們都基本上把握了如何利用powerpointXX電子演示文稿設(shè)計與制作精致的課件，大家全都的感覺是培訓(xùn)的可比性。

而馬大峰老師的《authorware7多媒體應(yīng)用教程》雖然相對于一般培訓(xùn)學(xué)員來說，由于屬于專業(yè)課件制作軟件，學(xué)習(xí)難度較大，但馬老師能抓住教學(xué)的切入點，從制作最基礎(chǔ)的課件入手，一開頭就消除了學(xué)員們的畏難心情，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)愛好。通過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)員都能完成制作情境交融的authorware多媒體課件，大家都有肯定的成就感。

三、拓展視野，把握最新教學(xué)理念

呂炳君的《教育新理念》，用生動鮮活的案例解析，使我的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、老師觀、評價觀及課程資