效果分析兩位數(shù)家兩位數(shù)的進(jìn)位加法中個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題十本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生撥一撥、擺一擺、算一算的方法，讓生動(dòng)手實(shí)踐從中體會(huì)算理，最后總結(jié)出運(yùn)用算式計(jì)算的方法，讓生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。并能充分理解，課堂效果佳！從中我也注重了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生的傾聽，再就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在老師的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)興趣濃厚。不足之處是在理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總擔(dān)心孩子理解不好，所以老師說的比較多，沒有給孩子充足的時(shí)間討論交流發(fā)言的時(shí)間。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生未能熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊）》56～57頁。[教學(xué)目標(biāo)]1.借助學(xué)具理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握筆算方法,能正確計(jì)算。2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的探索過程，體會(huì)算法的多樣化，感受計(jì)算過程的合理性。3.在現(xiàn)實(shí)生活，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解進(jìn)位加法筆算的算理和進(jìn)位的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件；小棒，計(jì)數(shù)器。[教學(xué)過程]鋪墊練習(xí)口算：18+8=32+9=豎式計(jì)算：22+47=61+16=創(chuàng)設(shè)情境，提出問題圖1師：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀青島海洋世界的水族館，大家高興嗎？讓我們出發(fā)吧，請看，老師還拍了許多漂亮的照片呢。（見圖1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？圖1根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇的板書：1.左邊的魚缸里一共有多少條魚？2.右邊的魚缸里一共有多少條魚？【設(shè)計(jì)意圖】抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的海底世界的情境，引出教材中的情境圖“展廳”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，提出有趣的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。三、解決問題，探究新知（一）解決問題：左邊的魚缸里一共有多少條魚？1.合作探究，悟算理（1）估算預(yù)設(shè)：三十多或四十多。你想怎樣解決？生獨(dú)立思考。（2）小組合作探究師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了小棒、計(jì)數(shù)器兩種學(xué)具，有困難的可以借助學(xué)具來幫忙。學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)果到底是多少，由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。在學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過程中，使學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。2.交流匯報(bào)，析算理（1）口算預(yù)設(shè)1：5+8=1310+20=3013+30=43預(yù)設(shè)2：15+20=3535+8=43預(yù)設(shè)3：28+10=3838+5=43預(yù)設(shè)4：28+2=3030+13=43（2）擺小棒圖2生在實(shí)物展臺(tái)演示擺小棒的過程（見圖2）。圖2預(yù)設(shè)：先擺1捆和5根小棒，再擺2捆和8根小棒。1捆和2捆合起來是3捆，5根和8根合起來是13根，3捆是3個(gè)十，就是30根，和13根合起來是43根。師：單根滿十根了怎么辦？預(yù)設(shè)：把10根小棒捆成一捆，夠十根就可以捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十。（課件展示捆得過程。主要展示10根捆成一捆的動(dòng)態(tài)過程。）（3）撥計(jì)數(shù)器課件展示撥珠過程，并說明：先在計(jì)數(shù)器上撥出15，再在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥8個(gè)珠子，當(dāng)個(gè)位上撥5個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上珠子全用上了，不能再撥了，這時(shí)個(gè)位上共有10個(gè)珠子，就是10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十，要把個(gè)位上的10個(gè)珠子退回，在十位上添上1個(gè)珠子，然后在個(gè)位上繼續(xù)撥3個(gè)珠子，就是43。（課件展示個(gè)位滿十向十位進(jìn)一的動(dòng)態(tài)過程。）（4）列豎式15+2815+28313圖3說一說怎么得出了“313”這個(gè)結(jié)果的？預(yù)設(shè)：5加8得13，在個(gè)位上寫3，在十位上寫1，1加2得3，在最前面寫上3。師：原來問題出在這個(gè)“1”上，這個(gè)“1”不應(yīng)該寫在這里，應(yīng)該寫在哪兒呢？預(yù)設(shè)1：把“1”記在算式右邊或其他位置。預(yù)設(shè)2：寫在橫線上個(gè)位、十位之間。師：針對(duì)這些同學(xué)的寫法，說說你是怎么想的。圖4圖4圖4圖4（課件展示正確的書寫，進(jìn)位的“1”用紅色標(biāo)記）【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，決定了其具體形象思維好于抽象思維，所以在教學(xué)中為學(xué)生提供小棒、計(jì)數(shù)器，給學(xué)生充足的探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、撥一撥，直觀顯示“滿十根小棒可以捆成一捆”、“個(gè)位滿十個(gè)珠子用十位上一個(gè)珠子表示”，從而幫助學(xué)生理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。學(xué)生們在動(dòng)手操作的過程中，感受到知識(shí)的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。3.歸納方法，明算理師：以上發(fā)言的同學(xué)都是從個(gè)位開始加的，有沒有從十位加起的？指一名從十位加起的同學(xué)一邊說計(jì)算過程一邊板書豎式。師：聽了這位同學(xué)的計(jì)算過程，你感覺從十位開始加怎么樣？預(yù)設(shè)：很麻煩，把十位相加的得數(shù)寫上了，但發(fā)現(xiàn)個(gè)位要向十位進(jìn)1后，還得把寫在十位上的得數(shù)擦去再重新寫。師：是啊，有些麻煩！所以在用豎式計(jì)算加法時(shí)一般從個(gè)位加起。15+28______1_____43師：個(gè)位上滿十，向十位進(jìn)1，1要寫的小一些，在個(gè)位上寫3，十位上再算的時(shí)候不能把個(gè)位進(jìn)上來的1漏了。師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么？師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，要從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。（二）解決問題：右邊的魚缸里一共有多少條魚？1.選擇信息，獨(dú)立列出算式：23＋27。2.根據(jù)第一個(gè)問題的豎式算法，用豎式計(jì)算23＋27。3.交流豎式的計(jì)算過程。（三）概括進(jìn)位加法的計(jì)算方法1.師點(diǎn)明課題，提出注意問題師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的進(jìn)位加法（板書課題）師：用豎式計(jì)算進(jìn)位加法，你覺得要注意些什么？2.師生總結(jié)歌謠：從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1。【設(shè)計(jì)意圖】通過探索交流小結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，從實(shí)踐上升到理論。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高1.爭當(dāng)計(jì)算小能手。46+2946+2935+455757+1836+272.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。見課件3、？張？張【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，注意了梯度和密度，其中安排了辯對(duì)錯(cuò)題訓(xùn)練學(xué)生的觀察思維能力。五、檢測（你是最棒的！）4.跳繩比賽。（1）小軍一共跳了多少下？（2）小麗一共跳了多少下？六、課堂小結(jié)，回顧反思師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？預(yù)設(shè)1：學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)2：應(yīng)用100以內(nèi)的數(shù)的加法解決了好多問題。七、家庭作業(yè)1、把你今天的收獲回家告訴爸爸媽媽，可以考考他們哦！課本P58頁第三題，寫在小演草上。[板書設(shè)計(jì)]兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法15+28_______1_____43從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。觀評(píng)課記錄陳端華老師:本節(jié)課，張老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。我從以下幾方面加以說明：1、在教學(xué)中充分保證了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問題、解決問題的能力都得到了訓(xùn)練和提高，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。2、為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的空間、時(shí)間、素材,使學(xué)生動(dòng)了起來,課堂活了起來。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中思考、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)展。使學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深理解了進(jìn)位的意義,體會(huì)感悟出方法,使抽象的概念具體化。整堂課，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是給予學(xué)生贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，張老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。劉相青老師：教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，這一點(diǎn)決定了預(yù)設(shè)與生成將存在一定的差距，下面我談一點(diǎn)的看法：1、張老師在引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)位時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、撥一撥、算一算再自主驗(yàn)證最后總結(jié)、上升為板書，張老師引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐親身經(jīng)歷將抽象數(shù)學(xué)問題具體化并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性，收到了可喜的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生的自主探究更為開放，創(chuàng)新思維得以更好的培養(yǎng)。2、本節(jié)課學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生動(dòng)了起來,課堂活了起來，逐步理解了計(jì)算算理,使抽象的概念具體化。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受成功的喜悅感。教學(xué)效果很好。3、張老師在理算理和運(yùn)用豎式計(jì)算上下了很大的功夫，講解細(xì)致，點(diǎn)撥到位，起到了良好的效果。趙業(yè)海老師：1、張老師的課是以學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作東西，本節(jié)課設(shè)計(jì)讓生去擺一擺、撥一撥、算一算的方法讓生充分理解其算理，有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，效果佳！2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，具有傾聽的好習(xí)慣，做題規(guī)范，課堂常規(guī)好。3、教師板書認(rèn)真規(guī)范。4、教師運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)的。教師的精彩點(diǎn)撥，學(xué)生的精彩展示交流，整節(jié)課達(dá)到了良好的效果。促成了達(dá)標(biāo)率高！學(xué)情分析上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，即對(duì)位和計(jì)算順序，并能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的新知識(shí)，并通過動(dòng)手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。教后感學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我覺得依據(jù)學(xué)生已有的舊知識(shí)，，學(xué)生完全可以通過小組活動(dòng)，自主探究，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。學(xué)生用小棒、計(jì)數(shù)器、湊十法都在我的預(yù)料之中，但是用豎式計(jì)算出大多數(shù)學(xué)生是按照教師的要求一步一步來進(jìn)行操作，在操作中明白算理，學(xué)會(huì)、記住計(jì)算的方法。整個(gè)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，新授大約15分鐘結(jié)束，剩余25分鐘就進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化中，學(xué)生的計(jì)算終于有了較高的正確率。而本節(jié)課，學(xué)生小組合作探究，全班交流用了大約25分鐘，只有15分鐘的練習(xí)時(shí)間，一節(jié)課結(jié)束，全班計(jì)算正確率竟達(dá)到90％！而且整節(jié)課課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

本節(jié)課就注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流。學(xué)生在操作中明白算理；小組討論中，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，也學(xué)會(huì)去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在不同觀點(diǎn)、創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）教材分析本節(jié)課仍采用情境圖導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)，先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，再用計(jì)數(shù)器撥一撥，直觀地反映出個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十進(jìn)“1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，大家共同從實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出計(jì)算方法，淡化計(jì)算法則的文字表述，注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算過程及方法的理解。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能方面：（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。2、過程與方法方面：（1）通過創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上探討研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的新知識(shí)。（2）通過提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。3、情感與態(tài)度方面：（1）通過在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。（2）通過在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)1習(xí)新方法、新知識(shí)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理。通過擺一擺、撥一撥、想一想、說一說的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆又動(dòng)口的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)策略1、題材源于生活，讓學(xué)生在研究身邊的人與事學(xué)到知識(shí)。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更能為學(xué)生主動(dòng)探索，深入理解，并進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。2、在主體探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的體驗(yàn)和發(fā)展。本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，所以本節(jié)課教師始終重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的小組合作能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo)。3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐。本節(jié)課通過讓擺小棒這一直觀做法，將較難理解的進(jìn)位簡單化，明了化，突出了重點(diǎn)為，突破了難點(diǎn)。讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培新學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。評(píng)測練習(xí)跳繩比賽（1）小軍一共跳了多少下？（2）小麗一共跳了多少下？課標(biāo)分析本教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取一些素材，由情境串引發(fā)出問題串，在解決具體問題的