《社會歷史的主體》教學設計課標分析（一）課標要求課程標準內容目標第四單元第11課，說明人民群眾的社會主體作用（二）學習目標1、知識目標：人民群眾的含義；黨的群眾觀點和群眾路線；理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。2、能力目標：運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力；透過現(xiàn)象認識本質的能力；提高辯證思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：樹立為人民服務的理想和信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)公民意識，增強主人翁責任感。教材分析《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內容。本節(jié)課的這部分內容，是在框學生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，分析社會歷史的發(fā)展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內容之一。通過學習本課內容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。學情分析一、學生知識掌握方面由于年齡特點，學生知識理解淺層次，對知識點的理解僅停留在字面上的意思。平時的新聞觀看和閱讀量比較少，沒能養(yǎng)成從思想政治學科的意思來理解，或理解不到位。在于知識點的網(wǎng)絡結構搭建的不夠科學、深刻，在知識的歸納總結上還有一些不足。因此，講清概念，構建知識結構仍是很重的任務。二、學生思維情感能力方面學生思維較活躍，小組探究合作能力較好，但對知識的遷移能力欠缺能力。知識延伸的知識就沒有清楚的認識。缺乏強烈的愛國主義情感。學生沒能體會到思想政治學科就是培養(yǎng)人科學的世界觀、人生觀、價值觀的?？梢猿浞掷脤W生活躍的特點，進行小組探究合作，并加強情感教育。教學主要思路依據(jù)新課標精神,教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程有機結合,創(chuàng)造性地使用教科書,使學生明確人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。人民群眾的作用，堅持群眾觀點和群眾路線,全面提高學生的思想政治素質.教學環(huán)節(jié)與設計通過人民群眾創(chuàng)造的一系列物質、精神財富和社會變革的決定力量，來學習、感悟、探討這節(jié)課。一、播放視頻、導入新課學生看習近平在今年十三屆全國人大一次會議閉幕會上的講話，感悟人民是社會歷史的主體、是歷史的創(chuàng)造者，中國人民是具有偉大奮斗、創(chuàng)造、團結、夢想精神的人民。他們書寫了波瀾壯闊的中華民族發(fā)展史，創(chuàng)造了博大精深的中華文明，使中華民族站起來、富起來、強起來！人民是歷史的創(chuàng)造者多媒體播放課件，學生邊看邊思考:你認為人民群眾包括哪些人？學生回答后,教師出示人民群眾的含義，既包括普通人也包括杰出人物等推動歷史發(fā)展的人民。并深入理解梁啟超的觀點：”歷史者英雄之舞臺也,舍英雄幾無歷史,大人物心理之動進稍易其軌而全部歷史可以改觀”。由學生思考后表達自己的理解，得出我們要堅持唯物史觀的結論。辨一辨：1.革命時期出現(xiàn)的漢奸是不是屬于人民群眾？2.毛澤東是不是屬于人民群眾？3.我們是不是屬于人民群眾？總結：人民群眾的含義、是歷史的創(chuàng)造者。（5分鐘）二、合作探究、學習新知奮斗的人民人民群眾不斷奮斗開辟了廣袤的良田、建設了美麗的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)、發(fā)展了震驚世界的產(chǎn)業(yè)——中國高鐵，10年里，中國高鐵從無到有，不斷創(chuàng)新，時速由120公里提升到350公里，成為世界高鐵的領跑者。中國人的這次行走革命，這讓世界驚嘆！140年前，半殖民地半封建社會的中國有了第一條鐵路——英國人為了掠奪財富修建的淞滬鐵路；140年后，中國與英國簽了一份經(jīng)濟大單——中國人幫助英國人修建高鐵。這些成績的取得離不開無數(shù)勞動者的付出和汗水，是他們擦亮了中國制造的名片。探究：廣大勞動群眾給我們的生活帶來了哪些變化？學生小組討論?？偨Y：（一）人民群眾是社會物質財富的創(chuàng)造者，他們的生產(chǎn)活動為我們提供了衣食住行等生活資料，這為我們的生存與發(fā)展提供了基礎。（5分鐘）創(chuàng)造的人民播放視頻：撈紙大師周東紅的故事。著名國畫大家李可染曾說：“沒有好的宣紙，就做不出傳世的好國畫。”國內許多國畫大師點名要周東紅做的宣紙，這有1500年歷史的宣紙工藝在他手中傳承。周東紅的生活、實踐故事被央視制作成精品的節(jié)目，其勤學苦練、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的工匠精神激勵著每個中國人。探究：談談周東紅對社會的貢獻有哪些？學生小組討論?？偨Y：第一、人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉。第二、人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質條件。第三、勞動群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富。（二）人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。（10分鐘）團結的人民陳毅曾說：“淮海戰(zhàn)役是人民群眾用小車推出來的”。得民心者得天下，中國共產(chǎn)黨取得了人民群眾的支持，才取得了戰(zhàn)爭的勝利，建立了新中國?！酒饋戆不招彺迕衤氏冗M行包產(chǎn)到戶的改革，解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，調動農(nóng)民生產(chǎn)積極性?！黄饋砣f千勞動者締造的中國高鐵領跑世界水平?！獜娖饋怼Ｗ寣W生通過中華民族經(jīng)歷的站起來、富起來、強起來的過程，感受人民群眾給中國社會帶來了社會制度的變革、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的變革、國際影響力和綜合國力的變革。由此可見人民群眾是社會變革的決定力量?？偨Y：（三）人民群眾是社會變革的決定力量，他們任何時候都是社會變革的主力軍。（5分鐘）過渡總結：中國人民是具有偉大奮斗、創(chuàng)造、團結、夢想精神的人民。他們書寫了波瀾壯闊的中華民族發(fā)展史，創(chuàng)造了博大精深的中華文明，使中華民族站起來、富起來、強起來！——同時也作為一個情感升華。群眾觀點和群眾路線青春遇見新時代：臨沂將再創(chuàng)全國文明城市，請為你們村的村委會起草一份“創(chuàng)城我在行動”的倡議書，號召鄉(xiāng)鄰共創(chuàng)文明城。學生展示課前準備的倡議書。他們分別從物質文明、精神文明、社會變革三個角度倡議村民共建臨沂文明城。每組學生展示完，教師都對其進行簡單的點撥。讓學生感受，我們的創(chuàng)城是為了人民并依靠人民的?？偨Y：1.黨的群眾觀點的基本內容：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。2.黨的群眾路線的基本內容：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。3.實踐意義：有利于發(fā)揮人民的主人翁精神，更好地保障人民權益，更好地保證人民當家作主。（13分鐘）三、學習結束、建立網(wǎng)絡（3分鐘）四、走進生活、學以致用搜集臨沂人民創(chuàng)造了哪些豐碩的物質、精神財富？學生思路后展示（4分鐘）最后總結結束本課：當中國960萬平方公里土地上的微小個人，以天為單位，努力求生存的時候，他們也許從未想過，自己所經(jīng)歷的，也是一段平凡而真摯的故事。他們的故事合在一起，就變成了歷史。謝謝大家！（3分鐘）《社會歷史的主體》學情分析一、學生知識掌握方面由于年齡特點，學生知識理解處于淺層次，對知識點的理解僅停留在字面上的意思。平時的新聞觀看和閱讀量比較少，沒能養(yǎng)成從思想政治學科的意思來理解，或理解不到位。在于知識點的網(wǎng)絡結構搭建的不夠科學、深刻，在知識的歸納總結上還有一些不足。因此，講清概念，構建知識結構仍是很重的任務。二、學生思維情感能力方面學生思維較活躍，小組探究合作能力較好，但對知識的遷移能力欠缺能力。延伸的知識沒有清楚的認識，缺乏強烈的愛國主義情感。學生沒能體會到思想政治學科就是培養(yǎng)人科學的世界觀、人生觀、價值觀的?？梢猿浞掷脤W生活躍的特點，進行小組探究合作，并加強情感教育，體味人民代表大會制度的優(yōu)越性，認同這個制度，堅定制度自信，做的“四個必須”。三、教材特點本課的知識離學生的生活比較近，所以理解起來難度不大。期中一些詞語，群眾觀點和群眾路線學生生活中接觸的比較少。因此的本課的學習中，盡量放慢速度，從學生較為興趣的地方入手，或許效果會更好些?！渡鐣v史的主體》效果分析一、達成學習目標，落實學習任務掌握了人民群眾的含義；黨的群眾觀點和群眾路線；理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。提高運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力；透過現(xiàn)象認識本質的能力；提高辯證思維能力。樹立了為人民服務的理想和信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)公民意識，增強主人翁責任感。二、有效提高課堂效率小組合作探究能激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地滿足了不同層次學生的需要，真正體現(xiàn)了面向全體學生，學生對掌握學習方法的興趣越來越濃，師生間、學生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設了一個民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學效率。三、優(yōu)化師生關系，創(chuàng)設和諧氛圍優(yōu)化師生關系是課堂教學實施素質教育的基礎。課堂上的師生關系是民主的、平等的、和諧的。學生在寬松的氛圍中，普遍勇于提出問題，思考問題，進而找到解決問題的方法。教師自覺貫徹“民主原則”，創(chuàng)設了平等的師生關系，教師樹立了學生“人人平等”的思想，培養(yǎng)了學生“人人善問”的習慣，激發(fā)了學生“人人求新”的欲望，提供給學生“人人動手”的條件，給予了學生“人人成功”的機會。四、優(yōu)化教學結構，體現(xiàn)主導作用優(yōu)化教學結構是實施素質教育的關鍵。促進學生提高自身素質，讓學生獨立觀察、動腦思考、動口表達、質疑問難、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，強化學生學的活動、淡化教師教的活動，強突出了“教師為主導、學生為主體，探究為主線，思維為核心”的教學思路。五、注重多媒體信息技術輔助以現(xiàn)代信息技術特有的形、聲、色、光的優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境，吸引著學生的多種感官，在課堂上發(fā)揮著快捷、直觀、高效、含蓋面廣、啟發(fā)性強的作用。實現(xiàn)了教學的高效率，極大地調動了學生的學習熱情?！渡鐣v史的主體》教材分析《社會歷史的主體》是高中政治必修4第十一課第二框題。本課的課標要求是識記人民群眾的含義、黨的群眾觀點和群眾路線；理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；分析聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力，透過現(xiàn)象認識本質的能力，提高辯證思維能力。通過本節(jié)學習，樹立群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐與群眾實踐相結合本框承擔著本課與后一課銜接的任務，是第一框所學知識的深化和延伸，也是整個唯物史觀的最后總結，因此從理論上講該部分內容十分重要。由于本框的內容中包含一個重要的方法論，對學生正確地認識人民群眾的主體地位有著非常重要的指導作用，所以從現(xiàn)實角度講，它也是非常重要的。本框內容是貫穿整個高中政治教學的原則及精神。它也是體現(xiàn)當代以人為本、注重民生的哲學基石，學習好課有助于理解我們黨的群眾路線及科學發(fā)展觀的核心價值體系。本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人名群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創(chuàng)造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學生從“學會”向“會學”轉變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領會本節(jié)課的重點難點正確社會歷史主體的幾個問題：人民群眾的含義，明確是所有起推動作用的人。人民群眾創(chuàng)造了社會物質財富。衣、食、住、用、行等生活資料的要依賴人民群眾生產(chǎn)活動。人民群眾創(chuàng)造了社會精神財富。注意第一、人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉，第二、人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質條件，第三、勞動群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富。堅持群眾觀點：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。堅持群眾路線：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去?！渡鐣v史的主體》課后鞏固練習1.（2017年全國高考全國3卷20）.2016年10月，習近平在主持中共中央政治局第三十六次集體學習時強調，當今世界，網(wǎng)絡信息技術日新月異，全面融入社會生產(chǎn)生活。要強化互聯(lián)網(wǎng)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)扁平化、交互式、快捷性優(yōu)勢，推進政府決策科學化、社會治理精準化、公共服務高效化。強化互聯(lián)網(wǎng)思維的依據(jù)是①互聯(lián)網(wǎng)思維決定了網(wǎng)絡時代社會形態(tài)的性質和面貌②互聯(lián)網(wǎng)思維適應了網(wǎng)絡時代社會生產(chǎn)和生活的需要③網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展水平是衡量社會意識先進與否的主要尺度④網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展推動生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革A.①② B.①③ C.②④ D.③④2.（2017年全國高考全國3卷21）“爆竹聲中一歲除”是傳承千百年的中國春節(jié)習俗，然而2017年春節(jié)期，許多人選擇少放甚至不放煙花爆竹，北京、上海等許多城市的煙花爆竹燃放量較往年大幅減少，空氣質量明顯改善。在從“放”到“少放”或“不放”的變化中，人們的環(huán)保意識不斷增強。綠色環(huán)保過春節(jié)正成為“新年俗”。年俗的這種變化表明①社會意識是隨著時間的推移而自主變化的②社會意識可以先于社會存在而變化③社會意識的變化總是滯后于社會存在的變化④社會意識的變化歸根到底是社會存在變化的反映A.①② B.①③ C.②④ D.③④3.（2017年全國高考江蘇卷33）截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.1億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到51.7%。習近平總書記指出，各級黨政機關和領導干部要經(jīng)常上網(wǎng)看看，潛潛水、聊聊天、發(fā)發(fā)聲，了解群眾所思所愿，收集好想法好建議，積極回應網(wǎng)民關切、解疑釋惑。材料給我們的啟示是①要堅持人民群眾的主體地位 ②人民群眾是社會物質財富的創(chuàng)造者③要更好地保障人民群眾的權益 ④人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者A．①② B．①③ C．②④ D．③④4.（2017年全國高考全國1卷40）閱讀材料，完成下列要求?！百p中華詩詞，尋文化基因，品生活之美。”2017年春節(jié)期間，大型文化類競賽節(jié)目《中國詩詞大會》在中央電視臺播出，成為陪伴人們歡度新春佳節(jié)的一道文化大餐。《中國詩詞大會》節(jié)目組以傳承中華優(yōu)秀文化為己任，僅僅抓住受眾的中國詩詞文化情結，在賽制和表現(xiàn)形式等方面大膽創(chuàng)新。比賽詩詞涵蓋《詩經(jīng)》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題。參賽選手來自各行各業(yè)，有學生、教師，有工人、農(nóng)民、公務員，有海外華人、外國留學生。嘉賓現(xiàn)場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發(fā)掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事。賽會設置競猜、“飛花令”等環(huán)節(jié)，啟用水霧臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴。節(jié)目的播出，引起強烈的反響，總首飾觀眾超過11億人次，引發(fā)新一輪中國詩詞熱。結合材料，運用社會歷史主體的知識說明在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中如何堅持以人民為中心。（12分）【答案】人民群眾是社會實踐的主體和歷史創(chuàng)造者；樹立人民是傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主體的意識；根據(jù)社會發(fā)展需要和人民群眾的文化需求，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代內涵和現(xiàn)實價值；將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入人民群眾的生產(chǎn)生活，通過群眾喜聞樂見的方式加以傳承發(fā)展，增強人民群眾的文化獲得感。【解析】此題考察范圍是社會歷史主體，從人民群眾的歷史作用和群眾觀點、群眾路線角度作答。《社會歷史的主體》課后反思教學設計上，這節(jié)課從習近平在今年十三屆全國人大一次會議上的講話：中國人民是具有偉大奮斗、創(chuàng)造、團結、夢想精神的人民。他們書寫了波瀾壯闊的中華民族發(fā)展史，創(chuàng)造了博大精深的中華文明，使中華民族站起來、富起來、強起來！為主線，設計了奮斗的人民、創(chuàng)造的人民、團結的人民等環(huán)節(jié)。采用創(chuàng)設情景、合作探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果，較好地調動了學生的學習興趣，把深奧的知識生活化，在課堂上學生的積極參與也說明了這一點。其中第一個環(huán)節(jié)奮斗的人民、創(chuàng)造的人民、團結的人民讓同學們感受人民是物質、精神財富的創(chuàng)造