《18、小稻秧脫險記》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語意思；2、在朗讀感悟中體會角色特點，學(xué)習(xí)讀、寫方法；3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣?！局攸c難點】在朗讀中感悟角色特點，學(xué)習(xí)朗讀方法；了解除草劑噴霧器的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣?！窘虒W(xué)流程】一、題目導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知1、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》，請伸出手和老師寫一寫（板書）2、齊讀課題3、文中的小稻秧到底是遇到什么危險？又是如何脫險的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入童話故事。【設(shè)計意圖：課題直接導(dǎo)入，幫助學(xué)生認(rèn)識小稻秧，了解小稻秧的重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣?！慷?、初讀感知創(chuàng)設(shè)情境1、請同學(xué)們自由讀文。出示閱讀要求。2、誰來說一說童話中有幾個人物。板書3、它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？誰來說一說？4、那你們發(fā)現(xiàn)課文中那幾個自然段描寫了小稻秧遇險了么？剩下的就是描寫小稻秧脫險了。5、這篇課文內(nèi)容簡單結(jié)構(gòu)清晰。它不但簡單有趣而且適合演一演，想要演好，必須得把課文讀好才行，我們先來看看描寫他遇險的1、2段?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識，再帶著問題讀書，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)演一演的情境，提高學(xué)習(xí)積極性?！科纷x臺詞深入讀文學(xué)習(xí)遇險1、請同學(xué)們讀一讀1、2自然段，看看小稻秧和雜草都說了些什么？可以動筆畫一畫。2、如果我們?nèi)パ葸@個童話，那這篇課文就是一個劇本了，他們說的話就叫臺詞，我們就來看看這些臺詞吧。（一）聯(lián)系上下文，理解讀文A、“快把營養(yǎng)交出來！”(1)、誰來讀一讀？說說你為什么這么讀？文中的哪些詞語幫助了你？理解“嚷”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“團團圍住”等重點詞語。(2)、剛才我們通過她的神態(tài)、動作只知道它們“氣勢洶洶”很囂張，現(xiàn)在大家通過這些詞又了解到了它們的“蠻不講理”，了解雜草們相信更能幫助我們讀好它們的話。我們再來讀一讀?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中理解、品悟重點詞語，以讀促講，讀中品悟人物特點。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解讀文的朗讀方法?！浚ǘ┌醋约豪斫鈩?chuàng)造性讀文B、“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”(1)、學(xué)生按照自己的理解朗讀，并闡述這樣讀的原因。(2)、剛搬到大田來的稻秧面對這么多雜草，心里可能會害怕、會生氣、也許氣的都要病了，這么多不同的語氣你都可以試一試，現(xiàn)在就按你的理解，選擇一種語氣讀給你的同桌聽。總結(jié)：一句話在上下文沒有提示語的情況下，我們理解不同，讀出的語氣也就不同。如果讓你演一演，也一定要演出自己的理解，自己的特點來。瞧，我們又學(xué)會了一種讀臺詞的方法了。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生按照自己的理解讀文，并說明原因。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和理解能力還在潛移默化中滲透按自己理解創(chuàng)造性讀文的朗讀方法?！繉W(xué)習(xí)脫險（三）帶動作讀文C、一棵雜草警覺地抬起頭,看了看說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”(1)、我們先看看雜草說了什么？誰來讀一讀？(2)、剛剛我們知道：雜草是野蠻的，不講理的，現(xiàn)在呢？你發(fā)現(xiàn)了么這雜草還是什么樣的？(3)、了解了他的特點，是不是更能幫助你讀好這句話呢？誰來帶著動作讀一讀？(4)、讓我們一起帶著動作表情讀。(5)、是下雨了么？你們聽誰說的呀？指名讀噴霧器的話?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受人物的特點，帶著理解讀，鞏固第一種朗讀方法的同時體會雜草不但氣勢洶洶，野蠻無理還很狡猾的特點，突出了重點并為理解噴霧器特點做了鋪墊。在學(xué)生學(xué)會兩種重要的朗讀方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生帶著動作讀，讓學(xué)生感受到帶著動作讀能使朗讀更生動，更有感染性?！浚ㄋ模├斫馓崾驹~分角色讀文(1)、同學(xué)們越來越進入角色了，現(xiàn)在我們加大難度----分角色讀文。老師來讀旁白，在我讀旁白時會有一些小提示，要是你聽懂了，就用語氣、神態(tài)，甚至動作表現(xiàn)出來。(2)、同學(xué)們知道噴霧器大夫為什么可以收拾雜草么？它有什么秘密武器呢？(3)、除草劑有什么用？(4)、現(xiàn)在我們知道了原來稻田里的毛毛雨就是除草劑，噴霧器大夫就是利用這科學(xué)的方法讓稻秧脫險的。知道了這些，你想說點什么？(5)、現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯措s草們的下場吧！引導(dǎo)讀：雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！薄驹O(shè)計意圖：教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生掌握學(xué)法，教師必須做有心人，注意在教學(xué)過程中及時點撥和引導(dǎo)，這對學(xué)法的形成至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，學(xué)習(xí)第四種朗讀方法。在學(xué)生讀最后一句臺詞時，啟發(fā)學(xué)生利用今天學(xué)到的朗讀方法朗讀、體會，讓學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”突出本課重點。通過朗讀、理解，引導(dǎo)學(xué)生感受噴霧器的勇敢正義，了解除草劑的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，突破難點?！课?、品悟?qū)懛偨Y(jié)提升1、我們讀著、思考著、表演著，課文也就是大家的劇本我們就讀完了，學(xué)完了。相信小稻秧、雜草、噴霧器的動作、語言、表情已經(jīng)給你留下了深刻的印象。2、這三個角色誰寫的好？好在哪？或者你喜歡誰？為什么？【設(shè)計意圖：在讀文品悟后，引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫法，落實能力目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的人物及原因，總結(jié)提升，再次突出重點，突破難點，體現(xiàn)課堂實效性?！苛?、梯度作業(yè)：1、讀，今天我們學(xué)到了一些讀臺詞的方法，下課后你利用這些方法讀一讀臺詞，或課文。2、演，你可以找伙伴分角色演一演3、寫，寫一寫：小稻秧在稻田中還會遇到什么危險？又是怎么脫險的？【設(shè)計意圖：關(guān)注每位學(xué)生的接受能力和理解、運用水平，設(shè)計有梯度的作業(yè)。】【板書設(shè)計】18、小稻秧脫險記小稻秧遇險搶幫脫險雜草噴霧器收拾《小稻秧脫險記》學(xué)情分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級階段識字與寫字要求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。”“能使用硬筆熟練的書寫正楷，做到規(guī)范、端正、整潔?！睂﹂喿x要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄澳苈?lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情。”三年級上學(xué)期是中年級階段的起步，各方面的要求應(yīng)相應(yīng)降低一些，使學(xué)生跳一跳摘桃子。三年級學(xué)生比較喜歡故事，尤其對童話故事感興趣。他們更能從故事中懂得道理。我認(rèn)為本課學(xué)生比較感興趣，學(xué)生容易接受和理解?！缎〉狙砻撾U記》的效果分析一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！彼^激發(fā)興趣，在心理學(xué)上指的是把學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來。在課堂上，教師只有當(dāng)好“導(dǎo)演”，為學(xué)生搭設(shè)“表演”的舞臺，誘發(fā)學(xué)生“入境”，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了兩個學(xué)習(xí)情境：1.分角色讀一讀2.想象小稻秧以后還會遇到哪些危險？這些內(nèi)容對于學(xué)生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗。這兩個情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是教師對學(xué)生的要求，而是學(xué)生自己的一種需要；學(xué)生的興趣被激發(fā)了，所以一下子就投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了。中低年級的學(xué)生最愛游戲性的學(xué)習(xí)方式，活動化、交際化的課堂學(xué)習(xí)是最適合他們的了。在本課的學(xué)習(xí)中，他們自由組合，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學(xué)生最快樂的莫過于做喜歡做的事，做自己想做的事，選擇最喜歡的方式來做。在快樂的情緒中，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是最佳的了。二、自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個性體驗這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境后，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、學(xué)習(xí)的時間交給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生用多種策略解決問題，對同一問題，鼓勵學(xué)生積極尋求多種不同的思路。學(xué)生在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，和同學(xué)一起研究、討論，用自己喜歡的方式來表達自己對課文的理解。他們可以離開自己的座位，選擇自己喜歡的伙伴，可以說，可以讀，可以演，可以充分表達自己的觀點。在交流中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行多向信息交流的活動，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互探討、爭論、交流，學(xué)生蘊藏的智慧得到充分的挖掘，學(xué)生動腦、動口、動手，在“真情流露”中展現(xiàn)自己的才能。這樣的學(xué)習(xí)是輕松快樂的學(xué)習(xí)，是學(xué)生用自己的全身心投入的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的思維得以發(fā)展，個性得以張揚，還充分享受到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。《小稻秧脫險記》教材分析

這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險了。分：第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。

全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。通過學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。根據(jù)中段課程目標(biāo)要求，本課的特點以及三年級學(xué)生的接受能力，我把課分為兩課時?！缎〉狙砻撾U記》測評練習(xí)1.認(rèn)讀詞語并聽寫遇險爭吵雜草拼命是誰欺負紛紛激烈警覺噴霧器氣勢洶洶蠻不講理不由分說一擁而上臉色蠟黃搶奪營養(yǎng)2.課外延伸：同學(xué)們，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到哪些危險？又是如何脫險的？請大家展開想象，試著寫一寫?！缎〉狙砻撾U記》教后反思只有深入地研讀文本，才能對文本有超智慧的多元的解讀。先說說我對文本的鉆研：這是一篇科普性的童話，全文采用擬人化的手法，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。先說說本文的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。在這里，可抓住幾個點：（1）趣味點：童話故事。（2）知識點：生字、生詞，科學(xué)知識。（3）能力點：理解詞語的能力和方法，讀書能力：抓住提示語讀出味來。（4）情感點：科學(xué)的態(tài)度和情感：產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的“沖動”。再說說課文主要內(nèi)容分析：課文圍繞著“小稻秧脫險”的過程，由兩大部分組成：第一大部分寫小稻秧如何陷人險境；第二大部分寫小稻秧怎樣脫離險境。小稻秧是如何陷人險境的呢?開頭的兩個自然段作了交代。便小稻秧陷人險境的是“一群雜草”，他們的目的是要與小稻秧爭搶營養(yǎng)。他們采取的行動一是把“小稻秧團團圍住”，想要逼迫小稻秧“交出”營養(yǎng)，二是“不由分說一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)”。結(jié)果，小稻秧在這群蠻橫無理、手段毒辣的雜草圍攻下，“氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了”。小稻秧是怎樣脫離險境的呢?正在雜草們感到得意的時候，噴霧器灑下了化學(xué)除草劑，而且好好地教訓(xùn)了他們一頓，“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了”，看來噴霧器是一個愛打抱不平的角色。結(jié)果，“不一會兒，雜草紛紛倒了下去”。小稻秧得救了，“高興得跳起舞來”，“他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子”，看來他們又長高了。本課的大體設(shè)計思路分兩步走，具體設(shè)計有待細化：小稻秧如何陷人險境：初讀感知——抓住關(guān)鍵詞語（團團圍住、氣墊洶洶、嚷、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命）——帶領(lǐng)學(xué)生充分誦讀課文進而理解詞語。（體現(xiàn)一個字“讀”）——時機成熟表演，或通過表演促讀。教學(xué)時，可以通過“一群”“團團圍住”來體會雜草的多而密，長勢旺，通過“氣勢洶洶”“不由分說”“一擁而上”“拼命”等詞來體會雜草的蠻不講理，氣焰囂張；通過“氣得臉色蠟黃”“當(dāng)場病倒”等詞語來體會小稻秧的寡不敵眾、危在旦夕。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行角色扮演，對雜草嚷叫的語言和小稻秧柔弱的反問進行有感情朗讀，從而體會爭吵的“激烈”。同時學(xué)習(xí)這一段還可以結(jié)合教學(xué)滲透寫事四要素的知識：時間、地點、人物、事情的起因。小稻秧怎樣脫離險境的？這部分是本文的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。特別是對城里的學(xué)生來說，這一部分的學(xué)習(xí)有一定的難度，因為他們對“噴霧器”“除草劑”缺乏感性認(rèn)識，老師要充分考慮學(xué)情，事先準(zhǔn)備好實物圖片、資料介紹(文本、圖片、錄像、課件等)幫助學(xué)生解決認(rèn)知困難。這一段的教學(xué)仍要以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，同時解決毛毛雨、警覺、洪亮、除草劑、收拾（要帶入具體語境理解其不同的意思。）、噴霧器、大夫（注意讀音）等詞。這些詞的理解不能孤立，要充分引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀的方式中理解。這篇課文課后要求分角色朗讀，還要再演一演，小稻秧脫險”一節(jié)還可以讓學(xué)生自編自演：先選定學(xué)生扮演噴霧器大夫、雜草的角色，再讓其他學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)演”，為角色的動作、神態(tài)、語氣進行設(shè)計，鼓勵學(xué)生憑借文中的語言文字進行自由創(chuàng)造想象，在讀讀、演演、評評中交流各自的閱讀感受。最后，可讓學(xué)生說說，這篇課文中出現(xiàn)了三個“人物”，一個是小稻秧，一個是噴霧器大夫，一個是雜草，究竟你喜歡誰？為什么？這里涉及到一個價值取向的問題。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中年級閱讀教學(xué)的要求中，有關(guān)注課文中人物命運和喜怒哀樂的要求。這也是中年級閱讀與低年級的不同?！缎〉狙砻撾U記》課標(biāo)分析1、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。（2）、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。（3）、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。2、教學(xué)重點：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是