美與數(shù)學心得體會6篇美與數(shù)學心得體會篇1

本周我有幸在我的母校東郭中學聽課學習，觀摩了幾位老師數(shù)學優(yōu)質課，半天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學教學，強調數(shù)學來自于生活，又回來于生活。生活中的數(shù)學教學本質是培育學生的應用與創(chuàng)新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數(shù)學教學實踐中的一些做法。

一、教師擅長創(chuàng)設情境

教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是好玩的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是學生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向勝利。

二、教師細心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學學問得堅固把握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言是至關重要的，不但要有精確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解學問，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的留意力，使課堂氣氛活躍。教師要有準時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的主動性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。

在數(shù)學教學中，依據(jù)學生的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學轉變了，從而也培育了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的別出心裁，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都細心的設計每一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學習了新學問，又增加了練習量，還激發(fā)了學生大腦思維的深度，那種工作看法與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、以學生為主體，教師為主導

留給學生充分探究的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)覺問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生把握特別快。

整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，表達了學生自主探究的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用學問的轉化很輕松地將新學問轉化為舊學問，學生把握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探究、演示自主學會了新學問。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思索、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。

六、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、溝通的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培育了學生的合作探究能力，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與探究在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分表達了探究性的教學過程。

七、教師會關注學生的個體差異

在課上，老師使每個學生都得到充分的進展。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學學問、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，進展他們的數(shù)學才能。同時，新教材設計了不少如“思索〞、“探究〞、“試一試〞、“想一想〞、“議一議〞等問題，教師都是依據(jù)學生實際狀況進行選用。對于數(shù)學成果較好的學生，教師另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴大學生的學問面，提高數(shù)學成果。

當然，美中缺乏的地方比方有的教師多年從事高年級教學，對低年級學生學習水平和認知能力估計缺乏，時間把握不準，沒有按時完

成教學任務。有的教師沒有深入到學生中去觀看、檢查，啟發(fā)教學得不到回應時只好唱獨角戲。

以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體。聽幾位教師的數(shù)學優(yōu)質課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，仔細貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前細心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生特別和諧的溝通，引發(fā)學生興趣，拉進關系，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上預備得充分，學生的水平，實際閱歷等都能做到充分的估計意料，有的放矢。課中精講多練，老師們依據(jù)教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，特別適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的狀況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，商量有目的，說話有根據(jù)。整個課堂上，充分利用課件，學具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節(jié)約了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應準時精確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必需仔細學習。課后回味評價一節(jié)課手授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學學問的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與確定。我認為這樣做是給學生的一種鼓舞，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必需不斷地“充電〞，不斷探究實踐。

因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在歡樂的氣氛中學習。充分讓學生參加到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分表達〞教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合〞的教學理念。

數(shù)學是好玩的、是簡潔的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長期，我將積累這次學習活動的閱歷，將它們應用于以后我自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。

美與數(shù)學心得體會篇2

我有幸傾聽了數(shù)學組幾位老師的公開研討課。像史秀暉的分式通分，付海強老師的習題展示課，還有王書平老師的分式方程等等。這些課都使我感受頗深，受益匪淺。針對這些課，談談自己的感受。

一、問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生特別熟識的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思索。激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，給學生想象的空間，讓學生查找自己想解決的問題，例如：付海強老師的甜美語言為孩子們學數(shù)奠定情感基礎，也增添了孩子們學習興趣和求知欲。

二、在探究中體驗感悟和思索，讓學生享受數(shù)學的樂趣。

新課改革中強調，教師要讓學生“學會〞變?yōu)椤皶W〞，變“要我學〞為“我要學〞。付教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氣氛，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，把握學習的方法。豐富的想象力，通過溝通讓全班同學收益很大。付老師的幾個思索的問題又讓學生對自己的理解進行了升華和提煉?！澳銈冞€有疑問嗎？〞通過比較，付老師的引導讓學生明白了思維起點低但理解難度大，思維起點高理解簡潔。這樣的引導也提示我們在教學中怎樣去面對學生的思維能力進行有效的教學。

三、注重小組合作的實效性。

付老師的課，注重了小組合作的實效性。正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思索是合作學習的前提。小組合作學習，在時間支配上恰到好處，什么時間合作學習？必需在突出本課重點，突破難點時。合作學習的過程給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。

總之，聽了幾位老師的這些課，讓我受到了很大的感受，感受最深的就是覺得要學習的東西還有許多許多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探究總結，不斷改良，爭取在教好學生的同時，也提高自身的業(yè)務水平。

美與數(shù)學心得體會篇3

xx年8月5號，我有幸參與了縣級小學數(shù)學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和溝通的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最終張老師在會中做了總結。

這次培訓，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步把握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業(yè)倦怠的緣由以及改良方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的學問，也進一步提高了業(yè)務素養(yǎng)。

作為一位數(shù)學教師，必需具有淵博的學科學問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質，特殊是骨干教師，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論、把握現(xiàn)代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，將來教育需要“專家型〞的教師,而不是“教書匠〞，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，也不是在書齋中進行的討論，而是在教學活動中的討論。以下是我對自己參與骨干教師培訓學習的幾點心得：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的進展；我知道了“愛〞是教育永久的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。細心培育，細心塑造，耐煩轉換，愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、擅長表達。語言表達要精確規(guī)范、樸實、幽默。課后要表達學問再認識、方法再改良、過程再體驗，表達后再提升。在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由掌握者、評判者轉向參加者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培育學生的創(chuàng)新意識，進展學生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務，所以在教學過程中，肯定要優(yōu)化學生的學習氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，轉變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的討論型教師。

二、對高效課堂有了更深刻的認識和理解。

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生主動主動的學習思維過程，在單位時間內〔一般是一節(jié)課〕高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效進展。有名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如教師不想方設法使學生進入心情高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么，這種學問只能使人產生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來困乏〞。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是學問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參加的人數(shù)，是100%參加，還是大于或小于100%看學生參加的質量，語言表達是否通順，看法是否主動仔細，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參加學生的討論。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑〞的地位發(fā)生改變，教師從“學問的權威〞轉變到“平等地參加學生的討論〞，從“學問的傳遞者〞轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者〞。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的改變。

美與數(shù)學心得體會篇4

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參與第六屆“北派名師〞暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會，我也從觀摩中學到了很多值得學習的收獲和體會。

一，教師的語言魅力

從名師與我們平常和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟識感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。

二、教學設計

強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活閱歷，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并把握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告知學生們“用力甩起，是什么圖形？〞這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象〞。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是精確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的把握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長〔半徑〕旋轉一周的點的集合〞。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的把握。再后當同學們對圓有肯定的了解與認識的時候，以競賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能轉變而加深印象。設計是這樣的：請同學上競賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)覺一條繩子的距離不會轉變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的堂教學到主動發(fā)覺畫圓的技巧將學生置身于發(fā)覺者，探究者的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學生輕松地、本質的認識圓。

三、我的堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)覺我的堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發(fā)覺的眼睛，還不夠關注學生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培育。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學，才能使學生產生要學數(shù)學，學好數(shù)學的劇烈愿望。

美與數(shù)學心得體會篇5

星期三上午第二節(jié)課是我在西胡垌小學的第一次公開課。講課前一天晚上我做了一些預備，開始上課得到時候，腦子似乎完全不聽指揮了。剛開始我讓學生翻開課本地14頁，地3章的題目會“1~5的認識和加減法〞，我順手就寫在黑板上了。這首先就是課題書寫不正確。接著新課導入，我要求學生觀看教材14~15頁上的主題圖，你發(fā)覺了什么?學生觀看的比較認真，但沒有調動學生的主動性。一年級的學生處于好奇心比較強、直觀感知能力強的時期，我沒有利用好學生的這個特點去開展教學，所以學生的興趣并不高。課堂上學生回答下列問題“4個向日葵〞“3個花〞時，我并沒有準時發(fā)覺學生使用數(shù)量詞不當?shù)腻e誤并去糾正他。這個問題是我得師傅胡老師提出來的，她指出小學的教學活動營貫穿于教學的全過程中，各個學科之間相互聯(lián)系，并且貫穿。我有次感到了小學教學工作任重道遠，任何好習慣都要從小、從生活的點滴中去培育的，特殊是對一年級的孩子們來說。

“1~5的認識〞重點只是認識，學生能通過數(shù)數(shù)來認識1~5這5個數(shù)。對于教學的重難點，我沒有很好地把握住。本課時中也要求數(shù)字范寫。為了調動學生的主動性，我挑學生上黑板上寫，把自己最美麗的字體展示出來。學生雖然之前已經接觸過1~5各數(shù)，但基礎參差不齊，我為考慮到大部分學生的狀況，而讓學生直接范寫，其實是不嚴謹?shù)?，畢竟小孩子還是小孩子。教師應先范寫，然后再讓小學生仿照著寫，剛開始肯定要要求嚴格，

在課堂紀律方面，選擇學生回答下列問題時，我為留意到其他同學的狀態(tài)，沒有刻意去維持紀律，導致學生留意力的不集中，這一點做的不是太好。一年級的學生活潑好動、樂于表現(xiàn)，缺乏對同學的傾聽。再以后的教學工作中，應多鼓舞、表揚表現(xiàn)好的學生，特殊指出“xxx聽別人回答下列問題聽得多仔細啊〞，多鼓舞多表揚，我信任孩子的好習慣就可以漸漸養(yǎng)成。

聽過我的課后，其他聽課的老師也提出了一些很好地建議，我已經記了下來，并且胡逐步改正。教學的過程是一個不斷探究學習的過程，我信任有了大家的幫助，我會不斷進步的!

美與數(shù)學心得體會篇6

20xx年10月19至20日，剛參與工作的有幸加入我校組織的“陽光師訓〞教師培訓活動，地點是涇洋小學。兩天總共聽了四節(jié)數(shù)學課。我深深感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。由于課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智〞的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。因此，我想跟大家溝通一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，完全為教學服務。例如：略陽小學的熊敏娜老師上三年級《秒的認識》一課，她在課件里呈現(xiàn)了“神舟九號〞倒計時的畫面，避開了由于小學生對春晚倒計時比較生疏的尷尬，而直接依據(jù)小學生對國家大事特殊關懷這一特點，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點，也迎合小學生關懷國家大事的心理特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，特別具體，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是熊老師在學生主動探究的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)