《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計教學目標：1、鞏固字詞，正確書寫“匯”字。2、了解小興安嶺一年四季的景色及特點，并填充本課思維導(dǎo)圖。3、學習作者按四季順序，抓住景物特點，認真觀察的方法。教學重點：了解小興安嶺一年四季的景色及及特點，并填充本課思維導(dǎo)圖。教學難點：學習作者按四季順序，抓住景物特點，認真觀察的方法。教具準備：課文朗讀視頻、課文思維導(dǎo)圖、彩色粉筆、學校校園圖片教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．同學們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方呢？2．出示秀麗的祖國山河思維導(dǎo)圖同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾經(jīng)游覽過臺灣的日月潭，它的特點是風光秀麗；我們曾經(jīng)爬過黃山的天都峰，它的特點是高和陡；我們曾經(jīng)欣賞過南海的西沙群島，它的特點是風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。今天讓我們繼續(xù)走進美麗的小興安嶺，領(lǐng)略它的美麗風光?。ò鍟n題）3．仔細觀察課題，哪個字的讀音容易出錯？（興，多音字）二、鞏固字詞，書寫“匯”字1．出示學習目標，生自由讀。2．小組檢查上節(jié)課字詞，出錯的做好記錄，交流匯報。3．游戲猜字謎。欠一斤（欣）；日出中央，亮堂堂（映）；大水沖開了一個口（匯）4.指導(dǎo)書寫“匯”，（大水沖開了一個口），匯字什么結(jié)構(gòu)什么偏旁？哪位同學給“匯”字組個詞？匯成、匯合、匯集在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時要左窄右寬，三點水要緊湊，這體現(xiàn)出漢字謙讓之美。書寫兩個“匯”字，同桌互換，在認為好的底下畫小星星。三、播放視頻，初讀感知1.播放課文視頻同學們，讓我們乘坐開往小興安嶺的火車，欣賞它的美麗風光。在欣賞的過程中，注意朗讀的停頓和感情。2.游覽完小興安嶺的美麗風光，請同學們以自己喜歡的方式快速瀏覽課文，思考：課文按什么順序?qū)懥诵∨d安嶺的美麗景色？課文按照春夏秋冬的時間順序?qū)懙?。四、理解感悟，品讀春天（一）走進春天1.春天來了，萬物復(fù)蘇，小興安嶺換上了新裝，呈現(xiàn)出一番欣欣向榮的景象，讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛一起去看看吧。自學指導(dǎo)一：自由朗讀春天段落，思考：這段話描寫了哪些景物？它們分別有什么特點？邊讀邊做批注，先獨立思考，然后同桌合作交流。（生自主學習，合作交流）2.學生匯報交流，根據(jù)學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小溪、小鹿）板畫春天的思維導(dǎo)圖（二）學習樹木1.春天，萬物復(fù)蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣子？生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.分析重點理解“抽出”用詞精煉，形象。師：老師這有一個小問題：比較句子。樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。①抽出是什么意思？②把抽出換成長出可以嗎？為什么？生：抽出是長出的意思。作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，讓我們體會到春天的到來。令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。3.指導(dǎo)朗讀。“新的枝條”、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。哪位同學做春天的枝條，生機勃勃的讀出來？讓我們一起做春天的枝條，生機勃勃地長出來吧！（三）學習積雪1.出示積雪的句子春天的積雪發(fā)生了哪些變化？美美的讀一讀。思考這句中哪個詞用得好？（匯成、淙淙）好在哪里？匯成寫出了雪化成水的動態(tài)美；淙淙寫出了溪水流淌的美妙聲音。漲滿寫出了溪水之多。2.播放流水聲：積雪融化，匯成小溪，讓我們聽著淙淙的流水聲，讀出溪水的輕柔之美吧！（四）學習小鹿小鹿們來了，為春天的小興安嶺增添了幾分生機，誰喜歡小鹿？你來讀一讀。小鹿們在干什么？多么可愛的小鹿??！讓我們一起配上動作美美的讀一讀吧?。ㄎ澹┩卣寡由焱瑢W們，你們覺得春天的小興安嶺還有那些美麗的景色？誰來說一下。（六）總結(jié)概括春天的小興安嶺生機勃勃，讓我們一起來總結(jié)一下吧！（出示春天思維導(dǎo)圖）同學們，我們是怎樣學習小興安嶺的春天的？誰來說一下?？偨Y(jié)學法：1.先找出作者寫了哪些景物。2.找出描寫景物特點的重點詞語、句子。3.有感情的朗讀，通過關(guān)鍵詞體會作者用詞的精準。概括為：找景物、抓特點、抓關(guān)鍵詞四、小組合作，學以致用1.小組合作：默讀3、4、5自然段，了解小興安嶺其他季節(jié)的景物及特點，運用找景物、抓特點、抓關(guān)鍵詞、畫圖等方法，完成其他分支。并選擇最喜歡的一個季節(jié)與大家分享。（夏天組秋天組冬天組）2.小組匯報交流3.同學們，我們游覽完小興安嶺一年四季的美麗景色，你們覺得小興安嶺是個什么樣的地方？是一座大花園，也是一座巨大的寶庫。出示最后一段：小興安嶺不僅景色優(yōu)美，而且有許許多多的奇珍異寶，讓我們帶著贊嘆的語句美美的讀一下這段話。4.同學們，通過這樣的方式，我們把一篇課文畫成一幅圖，誰來談?wù)勀愕氖斋@或感受？這幅圖可以幫我們梳理課文內(nèi)容！我學會了找景物，抓特征，抓關(guān)鍵詞的學習方法。我學會了運用一年四季的順序?qū)懳恼?。思維導(dǎo)圖可以讓我們清晰明了的概括一篇文章，這就是思維導(dǎo)圖的魅力！從這幅圖中，我們也可以了解作者的寫作思路。我們也要學習這種寫作方法，在描寫景物時，抓特征，抓關(guān)鍵詞，注意描寫生動形象。五、達標檢測，學練結(jié)合仿照小興安嶺春天的寫作方法，寫一寫校園的春天。六、課后作業(yè)1.寫一寫校園的夏秋冬，并嘗試用思維導(dǎo)圖列提綱。2.用思維導(dǎo)圖自學《香港，璀璨的明珠》學情分析由于平時語文課非常重視學生的預(yù)習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預(yù)習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段。

在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經(jīng)學過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

因而在學習本文時，教師要引導(dǎo)學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。三年級的學生有了一定的自主學習能力，所以小組合開展的也比較順利。同時在本學期開展了思維導(dǎo)圖的培訓，學生運用起來相對簡單一些。效果分析本節(jié)課的講授采用了一種新的形式——思維導(dǎo)圖，達到了一定的教學效果。1.復(fù)習導(dǎo)入，引出課題采用談話的方式“同學們喜歡旅游嗎？都去過哪里呢？”拉近了學生的距離，激發(fā)學習興趣；運用思維導(dǎo)圖的形式，復(fù)習學過的課文知識，既鞏固所學知識，又引出課題。2.鞏固字詞，書寫“匯”字本環(huán)節(jié)采用組內(nèi)合作檢查的形式，鞏固上節(jié)課所學的生字詞。寫字環(huán)節(jié)，采用教師指導(dǎo)范寫，學生書寫，同桌互換檢查的形式，達到認真書寫正確的目的。3.播放視頻，初讀感知通過播放《美麗的小興安嶺》課文朗讀視頻，引導(dǎo)學生欣賞小興安嶺的美麗風光，初步體會“美麗”。學生通過以自己喜歡的方式快速瀏覽課文，了解課文的寫作順序。4.理解感悟，走進春天本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學生以自由讀、個人讀、齊讀、師示范讀、帶動作讀等形式，了解課文內(nèi)容，達到以讀悟情，以讀達情的效果。通過引導(dǎo)學生抓住“抽出”“匯成”“淙淙”等關(guān)鍵詞語，體會其在文中的重要作用，學生從中來體會作者用詞的精準，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。讓學生說說小興安嶺的春天還有哪些美麗的景色，引導(dǎo)學生進行口語表達，既鍛煉學生的口語交際能力，又豐富學生的想象力。通過引導(dǎo)學生學習小興安嶺春天的段落，帶領(lǐng)學生總結(jié)學法：找景物、抓特點、抓關(guān)鍵詞，體會作者的寫作思路，學習作者的寫作方法。5.合作探究，學以致用默讀夏秋冬段落，小組合作，運用以上學法完成夏秋冬三個季節(jié)的思維導(dǎo)圖，并進行交流分享。學生通過小組合作完成思維導(dǎo)圖，既鍛煉了學生的團結(jié)合作能力，又鞏固了思維導(dǎo)圖的運用能力，同時運用思維導(dǎo)圖，學生可以清晰直觀的了解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高語文總和應(yīng)用能力。6.達標檢測，學練結(jié)合學生通過學習，了解了作者抓住事物及特點的寫作方法，學生通過小練筆的方式，及時鞏固所學，達到了當堂達標的目的?？傊?，本節(jié)課我秉承新課標的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性，重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，建設(shè)開放而有活力的語文課程。教材分析《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感熏染與語言文字訓練的極佳載體。依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和學習方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學習并重，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色及特點，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色，并填充本課的思維導(dǎo)圖，體會作者用詞的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重難點。測評練習一、猜字謎1.欠一斤。2.日出中央，亮堂堂。3.大水沖開了一個口。二、小組合作，選擇最喜歡的一個季節(jié)，完成該分支思維導(dǎo)圖。三、小練筆：仿照小興安嶺春天的寫作方法，寫一寫校園的春天。課后反思《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受。對于北方的孩子出去游玩也很少去小興安嶺這樣的森林地帶，應(yīng)該說很多孩子都沒有去過。為了讓學生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，我運用電教手段播放《美麗的小興安嶺》課文朗讀視頻，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。學生的學習積極性被充分調(diào)動了起來。抓住文中的重點詞句去理解內(nèi)容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學生的理解。如在感受“匯”、“抽出”的用字優(yōu)美時，學生對這些詞語難以抽象想像，運用多媒體圖片，加深學生理解，在感受“淙淙”一詞時，播放流水淙淙的聲音，學生一下子知道并理解淙淙的意思，學生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！二、學習寫法，先教后放，循序漸進。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了“先教再扶后放”的方式進行教學。在教學時，主要指導(dǎo)教學“春天”的段落。指導(dǎo)學生先找出文中描寫了哪些景物，再通過找關(guān)鍵詞和句子理解這些景物的特點，最后讀出感受、積累語言，學完本段后及時與學生共同總結(jié)出學習的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導(dǎo)，之后小組匯報學習結(jié)果，最后教師進行總結(jié)。這種學習方法體現(xiàn)“教、扶、放”的原則，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。三、思維導(dǎo)圖，發(fā)散思維，概括文本本節(jié)課，我采用思維導(dǎo)圖的新形式，通過讓學生填充思維導(dǎo)圖，既鍛煉學生小組合作能力，又清晰地概括了課文主要內(nèi)容。讓學生一目了然的理解文本，了解作者寫作思路，學習作者的寫作方法。四、指導(dǎo)朗讀，學練結(jié)合，學有所用本節(jié)課我采用多種形式的朗讀，如教師示范讀，學生自由讀、個人讀、齊讀、帶動作讀、默讀等多種形式的讀，引導(dǎo)學生讀中理解文本內(nèi)容。如在指導(dǎo)學習小鹿句子時，我通過引導(dǎo)學生帶著動作“散步”“俯身喝水”“欣賞倒影”等方式，引導(dǎo)學生體會小鹿的活潑可愛和調(diào)皮。達標檢測，小練筆，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己所熟悉的校園，發(fā)現(xiàn)校園的美麗，仿照作者的寫作方法，寫一寫校園美麗的春天，鍛煉學生觀察能力，同時達到學有所用，當堂鞏固的目的。五、教后反思，缺失的“美”。

在本節(jié)課的教學中，我努力做到了引導(dǎo)學生自主學習，努力達到預(yù)設(shè)的教學目標，但真正教學起來，總會缺少那么些“美”。

第一是對文中的重點詞句理解不夠深入。教師在引導(dǎo)學生對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。例如：春天里的美景，樹木抽出嫩芽，流水淙淙，小鹿在溪邊喝水等，是一幅多么愜意的畫面，教師沒有讓學生更深入的感悟和體會，這遠遠是不夠的。在今后的課堂教學中，要努力做到讓學生表現(xiàn)出更深層次的“讀、悟”結(jié)合。

第二是學生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學習、討論，看起來問題基本得到了解決，但學習氣氛不夠濃，有個別學生沒有根據(jù)問題去學習。第三是學生雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在學生的朗讀和評議上還很很欠缺。第四小組交流匯報時，教師并沒有深入進行指導(dǎo)與補充，導(dǎo)致夏秋冬三個季節(jié)的學習并沒有那么深刻。第五因為學生在交流的過程中花費的時間較多，所以后面的教學中時間有些緊張，這在一定程度生影響了學生對課文的體驗，對全文品味也自然就很不夠了。是啊，沒有充足的時間品讀課文，怎能真正品味到課文的美呢今后，我在課堂上必須要給學生留足充分的朗讀時間才行！總之，教無定法，學無止境，我在以后的教學中應(yīng)努力把語文教學真正轉(zhuǎn)化為一種美的孕育、美的享受、美的藝術(shù)。課標分析一、目標分析新課程標準中指出，第二學段課程目標為：

(一）識字和寫字

1.學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解詞句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.

學習略讀，粗知文章大意。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。

3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

（四）口語交際1.能用普通話交談。在交談中能認證傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

二、內(nèi)容分析1．針對識字與寫字目標，我采用讀寫結(jié)合的方式。因為本課是第二課時的講授，在生字詞的鞏固方面，我采用小組內(nèi)互相檢查的方式，組內(nèi)檢查有錯誤的再引導(dǎo)鞏固。