一年級(jí)下冊(cè)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）：1、認(rèn)識(shí)“溫、暖”等13個(gè)生字。（目標(biāo)一）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（目標(biāo)二）3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。（目標(biāo)三）二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。四、教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行，本次為第一課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：●教師：（一）預(yù)習(xí)提綱一年級(jí)下冊(cè)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》預(yù)習(xí)提綱學(xué)校：班級(jí)：姓名：1、（1）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：認(rèn)識(shí)生字：識(shí)記生字并組詞。易讀錯(cuò)的字（注上拼音）：識(shí)字方法：趣味識(shí)字：（3）詞語(yǔ)運(yùn)用查字典、結(jié)合注釋、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞清涼、到處等，把你的理解寫(xiě)在詞語(yǔ)的旁邊。（4）嘗試背誦課文。2、文本細(xì)讀：找出四個(gè)季節(jié)分別畫(huà)的什么顏色太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)小作者為什么這樣做。3、拓展延伸：仿寫(xiě)：我畫(huà)了一個(gè)的太陽(yáng)，送________________，因?yàn)開(kāi)_________________。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課?！駥W(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字活動(dòng)一1、師：板書(shū)課題。生：書(shū)空課題并齊讀課題。2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字用“開(kāi)火車(chē)”游戲的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，準(zhǔn)確說(shuō)出生字及詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)二開(kāi)火車(chē)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字（完成目標(biāo)一）活動(dòng)三比賽讀讀詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)字音（完成目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二引入課文整體感知活動(dòng)一1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)，都是什么樣的？要送給誰(shuí)呢？課文中講了“我”畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)送給（）。2、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，有一個(gè)小朋友畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記得是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)嗎？誰(shuí)能上黑板上貼出來(lái)呢？（完成目標(biāo)二）抓住課文的主要詞句，借助補(bǔ)白簡(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）活動(dòng)二瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多好看呀，文中的小朋友為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？大家想知道嗎？2、齊讀。3、男女生賽讀。（完成目標(biāo)二）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，男女生朗讀比賽，看哪方讀的最流利、最整齊。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）活動(dòng)三精讀課文體會(huì)情感活動(dòng)一感悟夏天的太陽(yáng)1、課件出示圖一，指導(dǎo)學(xué)生看小朋友畫(huà)的第一幅畫(huà)：畫(huà)上有什么？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)嗎？學(xué)生觀察回答：很熱，大太陽(yáng)，知了等。2、齊讀第一自然段，然后指名讀第2句，“到處”還有哪些地方很清涼呢？指導(dǎo)朗讀：有頓號(hào)的地方稍作停頓，重讀“到處”，“清涼”要讀出涼絲絲的感覺(jué)。3、師小結(jié)：是啊，夏天，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了，如果有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，大地就會(huì)一片清涼，多舒服?。∽屛覀儼咽娣母杏X(jué)讀出來(lái)吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）（完成目標(biāo)二）4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文試著背誦第一自然段（填空）。（完成目標(biāo)二）通過(guò)指名讀、齊讀等形式，以填空的方式提醒學(xué)生，嘗試背誦課文。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）活動(dòng)二感悟秋天的太陽(yáng)。過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎？1、課件出示圖二，指導(dǎo)學(xué)生看小朋友畫(huà)的第二幅畫(huà)：畫(huà)上有什么？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)嗎？學(xué)生觀察說(shuō)話：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），莊稼成熟了，樹(shù)葉變黃了（落葉的小伙伴都有誰(shuí)？），大地一片金黃的景色。2、指名讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中知道了什么。學(xué)生回答：“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。3、師：誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。4、思考：小朋友為什么把金黃的太陽(yáng)送給秋天？（指名回答）5、指導(dǎo)朗讀：讀出秋天豐收的景象和水果的香甜。（完成目標(biāo)二）6、嘗試背誦，指名背誦通過(guò)師范讀、自由讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者善良的心地和美好的心愿。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）活動(dòng)三感悟冬天的太陽(yáng)過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？1、課件出示圖三，指導(dǎo)學(xué)生看小朋友畫(huà)的第三幅畫(huà)：畫(huà)上有什么？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)嗎？2、指名讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中知道了什么。學(xué)生回答：“我”畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。3、指名朗讀第三自然段。4、思考：小朋友為什么把紅紅的太陽(yáng)送給冬天？（指名回答）5、指導(dǎo)朗讀：男、女生分別來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給大家的溫暖吧?。ㄍ瓿赡繕?biāo)二、三）6、嘗試背誦，指名背誦通過(guò)男女生讀、借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者善良的心地和美好的心愿。（完成目標(biāo)二、三）。背誦課文，整體把握課文?；顒?dòng)四團(tuán)結(jié)合作1、齊讀第四自然段。2、說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？3、請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天。4、朗讀全文。嘗試背誦通過(guò)對(duì)以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。環(huán)節(jié)四升華情感表達(dá)心愿活動(dòng)一1、師：你喜歡文中畫(huà)畫(huà)的小朋友嗎？為什么？學(xué)生交流，教師小結(jié)：小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。這真是一個(gè)善良的小朋友啊，他總是為他人著想，每一個(gè)太陽(yáng)都表達(dá)了小朋友美好的心愿。2、除了書(shū)上的太陽(yáng)，你還想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？我想畫(huà)個(gè)（五顏六色）的太陽(yáng)，送給（生病的人），希望（早日康復(fù)）。作為課下作業(yè)，下節(jié)課找同學(xué)說(shuō)。教師小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的能夠把愿望寫(xiě)出來(lái)。（完成目標(biāo)三）感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？（評(píng)價(jià)任務(wù)三）附：板書(shū)設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)春夏秋冬學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，愛(ài)動(dòng)，對(duì)新鮮事物易感興趣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于識(shí)字、朗讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不強(qiáng)，學(xué)得快更是忘得快。所以課堂上要發(fā)揮他們的主體作用；再以男女比賽，開(kāi)火車(chē)等方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．思維狀態(tài)一年級(jí)學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期。本組課文本單元以心愿為專(zhuān)題展開(kāi)，運(yùn)用反復(fù)的表現(xiàn)方法，語(yǔ)言淺顯，節(jié)奏明快，易于同學(xué)誦讀，所描述的內(nèi)容能夠喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。2．知識(shí)能力本單元的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這一任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在《四個(gè)太陽(yáng)》課后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時(shí)要與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并注意在本單元學(xué)習(xí)中有層次的推進(jìn)。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連續(xù)，唱讀，讀破句?！端膫€(gè)太陽(yáng)》要正確，流利，有感情的朗讀課文。要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，結(jié)合文中語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)效果分析第一，注重朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生讀出層次，通過(guò)反復(fù)讀，讀出情感。設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。在學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)這一段時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)想生活的情景，夏天火紅的太陽(yáng)照射下，聽(tīng)著知了的叫聲，你有什么感受？讓學(xué)生身臨其境地談出自己的感受。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生感受綠綠的太陽(yáng)帶給我們的清涼。我認(rèn)為我們教學(xué)的目的就是推動(dòng)學(xué)生和文本對(duì)話，讓他們能夠盡快地走入文本中。如何才能在課上知道學(xué)生是否理解了課文的內(nèi)容呢？就是讓他們讀，如果他們讀出表情來(lái)了，讀出感覺(jué)來(lái)了，就說(shuō)明他們讀懂了。要從學(xué)生的讀中聽(tīng)到他的變化，聽(tīng)到他的理解，聽(tīng)到他的積累。作為教師我們不光要重視讀的過(guò)程，還要重視讀的目的，讀的結(jié)果。同時(shí)我還注重運(yùn)用各種讀的方法。讓學(xué)生在讀中感知，讀中探索、讀中理解、讀中體會(huì)、讀中思考。在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，齊讀等多種方法。學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒高漲，效果不錯(cuò)。第二，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解感悟。上課伊始，播放四季的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺的方式，把四季和相應(yīng)的太陽(yáng)組合，這樣做既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。通過(guò)貼圖的形式讓課堂氣氛活躍，孩子們也學(xué)得既愉快又扎實(shí)在學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)時(shí)，我讓學(xué)生想象，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，高山上的樹(shù)、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會(huì)說(shuō)什么？讓學(xué)生理解每個(gè)地方都需要這綠綠的太陽(yáng)。在學(xué)習(xí)多彩的太陽(yáng)時(shí)，我告訴學(xué)生：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？這可難為我們的小畫(huà)家了，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你們幫他想一想春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”孩子們聽(tīng)到這樣的請(qǐng)求，都特別積極地各抒己見(jiàn)，為學(xué)好這一段打下了很好的感情積淀。第三，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，創(chuàng)造想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”少年兒童的想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。我采用此環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，你想畫(huà)什么太陽(yáng)？送給誰(shuí)？為什么？我想畫(huà)個(gè)______的太陽(yáng)，送給______，讓______。使學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造潛能，迸發(fā)出智慧的火花，及時(shí)釋放他們心里的說(shuō)和寫(xiě)的欲望。第四，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。俗話說(shuō)，授人以魚(yú)，不如授人以漁。通過(guò)自學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。由于課文的前三段結(jié)構(gòu)相似，于是我把第一段作為重點(diǎn)講解。二、三段放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，力求做到“扶放”相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感到“我的課堂我做主”。所以他們個(gè)個(gè)都興奮不已，都以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們的參與積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也十分好。雖然這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些不足：因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得比較滿(mǎn)，所以把寫(xiě)字教學(xué)中時(shí)間放在了下一個(gè)課時(shí)。學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)出現(xiàn)了拖音和唱讀的現(xiàn)象，沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。應(yīng)該在以后的課堂上多注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的問(wèn)題處理得更細(xì)致，更巧妙，使教學(xué)精益求精?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教后反思《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的教學(xué)反思。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：

一、運(yùn)用圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的圖片，讓同學(xué)總結(jié)出“五顏六色”“五彩繽紛”等四字詞。幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。在講解四個(gè)不同的太陽(yáng)時(shí)做了各種圖片，畫(huà)出“綠綠的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“多彩的太陽(yáng)”，學(xué)生們積極參與，當(dāng)堂背誦。

一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂(lè)能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。

二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。

本課課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法。

字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。

以上是我這次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。我還有很多不足之處。

一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：

1.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀，可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。

2、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。

3、課文講完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng)，為什么。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)散開(kāi)，是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開(kāi)想象的翅膀，而不局限于課本。

最后，感謝各位老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。今后，我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四課《四個(gè)太陽(yáng)》教材分析《四個(gè)太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育部編版語(yǔ)文教材第一冊(cè)第二單元的一篇課文。這是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真，從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇\o"課文"課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋的像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。一年級(jí)下冊(cè)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校：班級(jí)：姓名：1.看拼音,寫(xiě)漢字qiūtiānpiànpiàn來(lái)了，一 葉子從樹(shù)上落下來(lái)。2.在（）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（）的太陽(yáng)（）的落葉（）的季節(jié)（）的水果3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。夏天，（）使我們感到一片清涼；秋天，（）讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了（）溫暖著人間；春天，（）給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的春天。多美好的愿望??！4.我是小詩(shī)人（不會(huì)的字用拼音代替）我想畫(huà)個(gè)的太陽(yáng)，送給，因?yàn)槲蚁Ｍ?。課標(biāo)分析之《四個(gè)太陽(yáng)》研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。根據(jù)這一要求，課堂中通過(guò)范讀、齊讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀書(shū)中來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂(lè)于與人交流。在《四個(gè)太陽(yáng)》這一課中，我們將學(xué)習(xí)到：盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋的像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。根據(jù)新課標(biāo)要求，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行解讀:閱讀閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意語(yǔ)文的熏陶感染，逐步的