PAGE2PAGE《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備展示課件，有文字要求，同時(shí)播放鋼琴曲《櫻花》做好物品、精神、知識(shí)準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備，調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片，富士山與櫻花、東京迪士尼樂園……以上內(nèi)容說的哪個(gè)國家？提到日本，我們會(huì)在前面加一個(gè)形容詞，說成“小日本”，從面積上來看，日本確實(shí)比我國小的多，但是我們說小日本，還含有感情色彩，因?yàn)闅v史上的怨恨，近年來又想搶我國的釣魚島，所以同學(xué)們要更加努力學(xué)習(xí)，以后能為祖國更加強(qiáng)大增添自己的力量！學(xué)生欣賞關(guān)于日本的一些圖片，然后回答問題貼近生活，激發(fā)愛國情感和求知欲望。承轉(zhuǎn)這節(jié)課我們我們暫且不談感情，從地理角度來學(xué)習(xí)日本。學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示課件“學(xué)習(xí)目標(biāo)”看大屏幕明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)后舉手示意。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有的放矢承轉(zhuǎn)為了較好的達(dá)成目標(biāo)，設(shè)置了一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用心自學(xué)，注意時(shí)間大約三分鐘。學(xué)習(xí)指導(dǎo)展示課件“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。承轉(zhuǎn)我把本節(jié)課分了三個(gè)篇章：位置范圍篇、自然特征篇、人文特征篇，我們先來看位置范圍篇。位置范圍地理位置主要包括哪些方面？我們先看經(jīng)緯度位置，找個(gè)學(xué)生來講，按照我平時(shí)上課的要求。海陸位置看圖來說；日本范圍主要有四個(gè)大島和附近一些小島組成。學(xué)生知道重點(diǎn)才會(huì)提問，平時(shí)上課認(rèn)真，才知道老師如何要求。學(xué)生說日本的海陸位置；說出自南向北主要有哪四個(gè)島嶼？鍛煉學(xué)生的膽量，考察學(xué)生的講解能力和細(xì)心程度。提高學(xué)生看圖能力。承轉(zhuǎn)知道了日本的位置和范圍，我們接下來看日本的自然特征篇。地形地質(zhì)觀察地圖，結(jié)合圖例說說日本的主要地形地質(zhì)特征。觀察，搶答。以山地、丘陵為主，沿海分布著狹小平原；多火山地震。提高學(xué)生看圖說話能力、歸納總結(jié)能力。承轉(zhuǎn)那么我們思考一下，為什么多火山地震？多火山地震請(qǐng)你用已學(xué)知識(shí)解釋：日本為什么多火山地震？展示地圖、火山爆發(fā)的動(dòng)畫演示、課本演示有立體感，理解板塊碰撞與地形。學(xué)生舉手回答，位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。承轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)了地形地質(zhì)特征，我們接著學(xué)習(xí)日本的氣候特征。氣候看圖說出日本的氣候類型學(xué)生舉手回答，日本的北部溫帶季風(fēng)氣候，南部亞熱帶季風(fēng)氣候讀圖獲取信息的能力。承轉(zhuǎn)日本氣候類型屬于季風(fēng)氣候，接下來思考一個(gè)與季風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象。思考在日本，為什么冬季西岸降水多，夏季東岸降水多？冬季盛行西北風(fēng)，西北風(fēng)越過日本海到達(dá)西岸，西岸是迎風(fēng)坡，降水多。夏季盛行東南風(fēng)，東南風(fēng)越過太平洋到達(dá)東岸，東岸是迎風(fēng)坡，降水多。培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣承轉(zhuǎn)雖然日本是季風(fēng)氣候，但是和我國的季風(fēng)氣候相比又有不同。合作探究上海和東京都是亞熱帶季風(fēng)氣候，但是又有所不同，比較兩地的氣候差異。小組討論交流后回答，上海氣溫年較差大,降水季節(jié)變化較大，全年降水較少，東京氣溫年較差小，降水季節(jié)變化較小，全年降水較多。鍛煉學(xué)生的分析總結(jié)能力和小組合作能力。承轉(zhuǎn)由此可見，日本的季風(fēng)氣候具有海洋性。氣候特點(diǎn)為什么日本的氣候具海洋性？了解日本的特殊氣候，梅雨和臺(tái)風(fēng)。學(xué)生回答原因，因四周環(huán)海，受海洋影響大；沿岸有強(qiáng)大的日本暖流。注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)承氣候又影響著水文和植被等特征，我們先看日本的水文特征。水文說出日本河流的水文特征河流短小湍急，多峽谷、瀑布，不利于航行，但水力資源豐富。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。轉(zhuǎn)承記住日本的水文特征，但是做題要靈活運(yùn)用，接下來做一個(gè)相關(guān)高考題。鏈接高考（1）從河流的長度、流域面積、水流速度、流量季節(jié)變化等方面，歸納日本河流的主要特征。（2）說明日本河流在航運(yùn)、水能利用方面的價(jià)值。說出答案并解釋原因接觸高考，學(xué)以致用轉(zhuǎn)承植被也和氣候、水文等密切相關(guān)。植被思考日本的主要植被類型思考?xì)夂蚺c植被之間的聯(lián)系，得知日本的主要植被為：溫帶落葉闊葉林和亞熱帶常綠闊葉林學(xué)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系轉(zhuǎn)承不需要記樹的名字，但要知道日本的國花——櫻花，關(guān)于櫻花的開放，有經(jīng)典高考題，敢不敢挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)高考櫻花的什么季節(jié)開放，與什么條件密切相關(guān)？說出答案并解釋原因挑戰(zhàn)高考成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。轉(zhuǎn)承以上主要是日本的自然特征，接下來我們學(xué)習(xí)人文特征篇。工業(yè)先學(xué)習(xí)第一個(gè)人文特征，工業(yè)，日本工業(yè)特別發(fā)達(dá)，那么回顧一下影響工業(yè)區(qū)位的主要因素學(xué)生回顧，說出來影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。原料動(dòng)力（燃料）勞動(dòng)力市場(chǎng)交通科技溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣歸納總結(jié)參考影響工業(yè)的區(qū)位因素，評(píng)價(jià)日本發(fā)展工業(yè)的條件從有利條件和不利條件兩方面來說提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力轉(zhuǎn)承日本發(fā)展工業(yè)有有利條件和不利條件，那么日本是如何揚(yáng)長避短的？工業(yè)發(fā)展進(jìn)口原料、燃料，發(fā)展加工貿(mào)易為主的外向型經(jīng)濟(jì)。了解日本進(jìn)口的原料和燃料，日本和中國的貿(mào)易?？磮D理解進(jìn)口渠道看圖理解重要信息轉(zhuǎn)承日本的工業(yè)發(fā)展條件，影響著日本的工業(yè)布局。工業(yè)布局日本的工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？這樣分布的原因是什么？展示課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考。讀圖分析總結(jié)日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因：多優(yōu)良港灣，交通便利，便于原料運(yùn)入和產(chǎn)品運(yùn)出；因此能節(jié)省運(yùn)費(fèi)，降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)推理能力和總結(jié)概括能力工業(yè)部門了解日本主要有哪些工業(yè)部門鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織，新興工業(yè)區(qū)——九州島南部本州島北部（臨空型）培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力轉(zhuǎn)承學(xué)習(xí)完工業(yè)，接下來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)展示課件，讓學(xué)生理解日本的現(xiàn)代化的種植業(yè)，發(fā)達(dá)的漁業(yè)多采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，日本耕地面積少，地塊?。粏挝幻娣e產(chǎn)量比較高，實(shí)行集約化生產(chǎn)，科技含量高；水稻是日本主要的糧食作物理解重要信息轉(zhuǎn)承以上是本節(jié)課的主要內(nèi)容，想想這節(jié)課你有哪些收獲。課堂小結(jié)回顧本節(jié)課，看有哪些收獲。找三位同學(xué)板演，補(bǔ)充重要內(nèi)容，其他同學(xué)練習(xí)本上寫這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。寫出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)鞏固落實(shí)。讓學(xué)生梳理知識(shí)，把握重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。堂清訓(xùn)練針對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容，設(shè)置合適的訓(xùn)練題目先夯實(shí)基礎(chǔ)，再能力提升，思考完成本節(jié)的堂清訓(xùn)練題目。通過檢測(cè)有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”。布置作業(yè)布置作業(yè)，并且說明作業(yè)的要求按照要求做作業(yè)及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。思想教育最后送同學(xué)們一句鼓勵(lì)的話語。要想超越別人，自己就要獨(dú)立自強(qiáng)；要制定目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，努力去創(chuàng)造輝煌！學(xué)生聽和看，給自己的學(xué)習(xí)鼓勁。情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：日本這個(gè)國家我們并不陌生，歷史刻骨銘心，近年來釣魚島問題，而且身邊也有很多日本產(chǎn)品。學(xué)習(xí)世界地理第二章認(rèn)識(shí)大洲中的亞洲，也設(shè)計(jì)到一部分日本國家的內(nèi)容，例如東亞的地形、氣候等，對(duì)日本的自然特征有一定的了解。能力素養(yǎng)：高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，但本班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，需要給予他們正確的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)世界地理的方法和模式學(xué)生已經(jīng)初步掌握，比如先學(xué)習(xí)這個(gè)區(qū)域的地理位置，地理位置包含經(jīng)緯度位置和海陸位置，如何學(xué)習(xí)經(jīng)緯度位置。六、效果分析日本（教學(xué)案）課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用地圖和有關(guān)資料，分析日本的地理位置、地形地質(zhì)、氣候、水文等特征，運(yùn)用知識(shí)間的聯(lián)系總結(jié)工業(yè)的發(fā)展條件及布局，提高學(xué)生讀圖分析能力，重視對(duì)地理問題探究能力的培養(yǎng)。教材分析（一）教材的地位和作用地位：本節(jié)課是山東省地圖出版社世界地理第四章認(rèn)識(shí)國家的第一節(jié)，主要內(nèi)容是日本的地理位置和范圍，日本的地形地質(zhì)、氣候、水文和植被等自然地理特征，以及日本的工業(yè)、農(nóng)業(yè)等人文地理特征；其中，地形、氣候、工業(yè)等內(nèi)容，又是高中地理的重點(diǎn)內(nèi)容。作用：日本在第四章認(rèn)識(shí)國家的第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)課的方法，利于以后學(xué)習(xí)其他國家，掌握方法事半功倍。開好頭兒，對(duì)后面有很好的引導(dǎo)作用。而且必修三第二節(jié)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異，區(qū)域差異比較——以日本和英國為例，與區(qū)域地理日本內(nèi)容密切相關(guān)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：(1)結(jié)合地圖說出日本的經(jīng)緯度位置、海陸位置和范圍。(2)利用地圖描述日本的地形地質(zhì)、氣候、水文等特征，分析日本多火山地震的原因。(3)利用地圖和資料分析日本是如何因地制宜發(fā)展工業(yè)和農(nóng)業(yè)的。2、過程與方法在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。3、情感.態(tài)度.價(jià)值觀通過對(duì)日本自然地理特征和人文地理特征的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和求知欲，學(xué)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)地理的情趣。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，工業(yè)區(qū)的分布特點(diǎn)及原因。難點(diǎn)：分析運(yùn)用與日本氣候特征有關(guān)的資料。三、教法分析自主學(xué)習(xí)法，讀圖分析法，合作探究法四、學(xué)法指導(dǎo)1、本課采用結(jié)合課本材料和地圖冊(cè)內(nèi)容，及課件資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)間的聯(lián)系，適時(shí)情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、加強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組合作，提高學(xué)生的合作意識(shí)：板書知識(shí)框架，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備展示課件，有文字要求，同時(shí)播放鋼琴曲《櫻花》做好物品、精神、知識(shí)準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備，調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片，富士山與櫻花、東京迪士尼樂園……以上內(nèi)容說的哪個(gè)國家？提到日本，我們會(huì)在前面加一個(gè)形容詞，說成“小日本”，從面積上來看，日本確實(shí)比我國小的多，但是我們說小日本，還含有感情色彩，因?yàn)闅v史上的怨恨，近年來又想搶我國的釣魚島，所以同學(xué)們要更加努力學(xué)習(xí)，以后能為祖國更加強(qiáng)大增添自己的力量！學(xué)生欣賞關(guān)于日本的一些圖片，然后回答問題貼近生活，激發(fā)愛國情感和求知欲望。承轉(zhuǎn)這節(jié)課我們我們暫且不談感情，從地理角度來學(xué)習(xí)日本。學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示課件“學(xué)習(xí)目標(biāo)”看大屏幕明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)后舉手示意。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有的放矢承轉(zhuǎn)為了較好的達(dá)成目標(biāo)，設(shè)置了一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用心自學(xué)，注意時(shí)間大約三分鐘。學(xué)習(xí)指導(dǎo)展示課件“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。承轉(zhuǎn)我把本節(jié)課分了三個(gè)篇章：位置范圍篇、自然特征篇、人文特征篇，我們先來看位置范圍篇。位置范圍地理位置主要包括哪些方面？我們先看經(jīng)緯度位置，找個(gè)學(xué)生來講，按照我平時(shí)上課的要求。海陸位置看圖來說；日本范圍主要有四個(gè)大島和附近一些小島組成。學(xué)生知道重點(diǎn)才會(huì)提問，平時(shí)上課認(rèn)真，才知道老師如何要求。學(xué)生說日本的海陸位置；說出自南向北主要有哪四個(gè)島嶼？鍛煉學(xué)生的膽量，考察學(xué)生的講解能力和細(xì)心程度。提高學(xué)生看圖能力。承轉(zhuǎn)知道了日本的位置和范圍，我們接下來看日本的自然特征篇。地形地質(zhì)觀察地圖，結(jié)合圖例說說日本的主要地形地質(zhì)特征。觀察，搶答。以山地、丘陵為主，沿海分布著狹小平原；多火山地震。提高學(xué)生看圖說話能力、歸納總結(jié)能力。承轉(zhuǎn)那么我們思考一下，為什么多火山地震？多火山地震請(qǐng)你用已學(xué)知識(shí)解釋：日本為什么多火山地震？展示地圖、火山爆發(fā)的動(dòng)畫演示、課本演示有立體感，理解板塊碰撞與地形。學(xué)生舉手回答，位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。承轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)了地形地質(zhì)特征，我們接著學(xué)習(xí)日本的氣候特征。氣候看圖說出日本的氣候類型學(xué)生舉手回答，日本的北部溫帶季風(fēng)氣候，南部亞熱帶季風(fēng)氣候讀圖獲取信息的能力。承轉(zhuǎn)日本氣候類型屬于季風(fēng)氣候，接下來思考一個(gè)與季風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象。思考在日本，為什么冬季西岸降水多，夏季東岸降水多？冬季盛行西北風(fēng)，西北風(fēng)越過日本海到達(dá)西岸，西岸是迎風(fēng)坡，降水多。夏季盛行東南風(fēng)，東南風(fēng)越過太平洋到達(dá)東岸，東岸是迎風(fēng)坡，降水多。培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣承轉(zhuǎn)雖然日本是季風(fēng)氣候，但是和我國的季風(fēng)氣候相比又有不同。合作探究上海和東京都是亞熱帶季風(fēng)氣候，但是又有所不同，比較兩地的氣候差異。小組討論交流后回答，上海氣溫年較差大,降水季節(jié)變化較大，全年降水較少，東京氣溫年較差小，降水季節(jié)變化較小，全年降水較多。鍛煉學(xué)生的分析總結(jié)能力和小組合作能力。承轉(zhuǎn)由此可見，日本的季風(fēng)氣候具有海洋性。氣候特點(diǎn)為什么日本的氣候具海洋性？了解日本的特殊氣候，梅雨和臺(tái)風(fēng)。學(xué)生回答原因，因四周環(huán)海，受海洋影響大；沿岸有強(qiáng)大的日本暖流。注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)承氣候又影響著水文和植被等特征，我們先看日本的水文特征。水文說出日本河流的水文特征河流短小湍急，多峽谷、瀑布，不利于航行，但水力資源豐富。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。轉(zhuǎn)承記住日本的水文特征，但是做題要靈活運(yùn)用，接下來做一個(gè)相關(guān)高考題。鏈接高考（1）從河流的長度、流域面積、水流速度、流量季節(jié)變化等方面，歸納日本河流的主要特征。（2）說明日本河流在航運(yùn)、水能利用方面的價(jià)值。說出答案并解釋原因接觸高考，學(xué)以致用轉(zhuǎn)承植被也和氣候、水文等密切相關(guān)。植被思考日本的主要植被類型思考?xì)夂蚺c植被之間的聯(lián)系，得知日本的主要植被為：溫帶落葉闊葉林和亞熱帶常綠闊葉林學(xué)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系轉(zhuǎn)承不需要記樹的名字，但要知道日本的國花——櫻花，關(guān)于櫻花的開放，有經(jīng)典高考題，敢不敢挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)高考櫻花的什么季節(jié)開放，與什么條件密切相關(guān)？說出答案并解釋原因挑戰(zhàn)高考成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。轉(zhuǎn)承以上主要是日本的自然特征，接下來我們學(xué)習(xí)人文特征篇。工業(yè)先學(xué)習(xí)第一個(gè)人文特征，工業(yè)，日本工業(yè)特別發(fā)達(dá)，那么回顧一下影響工業(yè)區(qū)位的主要因素學(xué)生回顧，說出來影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。原料動(dòng)力（燃料）勞動(dòng)力市場(chǎng)交通科技溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣歸納總結(jié)參考影響工業(yè)的區(qū)位因素，評(píng)價(jià)日本發(fā)展工業(yè)的條件從有利條件和不利條件兩方面來說提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力轉(zhuǎn)承日本發(fā)展工業(yè)有有利條件和不利條件，那么日本是如何揚(yáng)長避短的？工業(yè)發(fā)展進(jìn)口原料、燃料，發(fā)展加工貿(mào)易為主的外向型經(jīng)濟(jì)。了解日本進(jìn)口的原料和燃料，日本和中國的貿(mào)易。看圖理解進(jìn)口渠道看圖理解重要信息轉(zhuǎn)承日本的工業(yè)發(fā)展條件，影響著日本的工業(yè)布局。工業(yè)布局日本的工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？這樣分布的原因是什么？展示課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考。讀圖分析總結(jié)日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因：多優(yōu)良港灣，交通便利，便于原料運(yùn)入和產(chǎn)品運(yùn)出；因此能節(jié)省運(yùn)費(fèi)，降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)推理能力和總結(jié)概括能力工業(yè)部門了解日本主要有哪些工業(yè)部門鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織，新興工業(yè)區(qū)——九州島南部本州島北部（臨空型）培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力轉(zhuǎn)承學(xué)習(xí)完工業(yè)，接下來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)展示課件，讓學(xué)生理解日本的現(xiàn)代化的種植業(yè)，發(fā)達(dá)的漁業(yè)多采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，日本耕地面積少，地塊?。粏挝幻娣e產(chǎn)量比較高，實(shí)行集約化生產(chǎn)，科技含量高；水稻是日本主要的糧食作物理解重要信息轉(zhuǎn)承以上是本節(jié)課的主要內(nèi)容，想想這節(jié)課你有哪些收獲。課堂小結(jié)回顧本節(jié)課，看有哪些收獲。找三位同學(xué)板演，補(bǔ)充重要內(nèi)容，其他同學(xué)練習(xí)本上寫這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。寫出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)鞏固落實(shí)。讓學(xué)生梳理知識(shí)，把握重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。堂清訓(xùn)練針對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容，設(shè)置合適的訓(xùn)練題目先夯實(shí)基礎(chǔ)，再能力提升，思考完成本節(jié)的堂清訓(xùn)練題目。通過檢測(cè)有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”。布置作業(yè)布置作業(yè)，并且說明作業(yè)的要求按照要求做作業(yè)及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。思想教育最后送同學(xué)們一句鼓勵(lì)的話語。要想超越別人，自己就要獨(dú)立自強(qiáng)；要制定目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，努力去創(chuàng)造輝煌！學(xué)生聽和看，給自己的學(xué)習(xí)鼓勁。情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教材分析地位：本節(jié)課是山東省地圖出版社世界地理第四章認(rèn)識(shí)國家的第一節(jié)，主要內(nèi)容是日本的地理位置和范圍，日本的地形地質(zhì)、氣候、水文和植被等自然地理特征，以及日本的工業(yè)、農(nóng)業(yè)等人文地理特征；其中，地形、氣候、工業(yè)等內(nèi)容，又是高中地理的重點(diǎn)內(nèi)容。作用：日本在第四章認(rèn)識(shí)國家的第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)課的方法，利于以后學(xué)習(xí)其他國家，掌握方法事半功倍。開好頭兒，對(duì)后面有很好的引導(dǎo)作用。測(cè)評(píng)練習(xí)1、日本地形的主要特點(diǎn)是