教學內(nèi)容教科版一年級科學下冊第一單元第六課《它們?nèi)ツ睦锪恕穼W情分析學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道，把食鹽或糖放入水中會慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會“化”。本節(jié)課學生將運用一種不同于前面幾課的實驗方法——混合，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化?；旌蠈嶒瀸⒇S富學生對前面研究的物體屬性的認識，學生將從實驗中觀察并認識到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級下學期的學生，他們在行為能力上有所提高，但課堂中仍不能較長時間集中注意力；學習中自我意識較強，團體合作意識、自我控制力較弱；觀察能力、表達能力，傾聽習慣等都需要培養(yǎng)。教學目標科學概念目標有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解?？茖W探究目標1．通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2．能用放大鏡觀察較小的物體。3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合?？茖W態(tài)度目標1．認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2．認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。教學重點有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。教學難點通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。教學準備為學生準備：3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單。教學過程一、教學導入，聚焦問題1．問題導入。（1）上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水都有哪些特征？生活中我們離不開水，水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進去設(shè)計意圖：通過回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，為后續(xù)學習物質(zhì)放入水中是否會發(fā)生變化做好了鋪墊。從生活實際引入，使學生感受到身邊處處都有科學存在。）2．聚焦問題，大膽猜測如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎？設(shè)計意圖：教師對學生已有生活經(jīng)驗進行探查，同時，也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦锪恕薄＜ぐl(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。二、學習新課，探究發(fā)現(xiàn)1．描述并記錄現(xiàn)象。（1）師：老師為每一組都準備了這三樣物品，請你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報。設(shè)計意圖：讓學生先觀察物體原始特征，為稍后對放入水中前后的對比觀察做好準備。在觀察的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學生認真、仔細地科學態(tài)度。同時，在交流過程中，繼續(xù)指導學生養(yǎng)成良好的表達習慣和傾聽習慣。（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？（4）學生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導。指導要點：①使學生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進行對比；②提醒學生不能晃動水杯；③在物質(zhì)進入水中一段時間后，用攪拌棒充分攪拌，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時，教師還要提示學生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中?？梢杂梦淖直磉_，也可以通過圖畫來表示。要特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。設(shè)計意圖：調(diào)動學生的主觀能動性，運用他們已有的生活經(jīng)驗分組商量實驗方法。但學生畢竟年齡小，需要在教師指導下完善實驗方案，明確實驗步驟，為下一步準確地進行操作打下基礎(chǔ)。同時在交流過程中，教師需繼續(xù)指導、培養(yǎng)學生良好的表達習慣和傾聽習慣。（5）學生小組實驗觀察并做好記錄。（6）教師巡視和指導。設(shè)計意圖：使學生會用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學生是否按照操作流程在一步步地進行實驗，合作是否愉快，在每一個環(huán)節(jié)是否做到仔細觀察，是否在學生活動手冊上及時記錄等。2．研討交流，達成共識。（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？引導學生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比3種物質(zhì)變化的相同點和不同點。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？引導學生在說出自己判斷結(jié)果的同時，說出支持自己觀點的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學生品嘗，學生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗）。設(shè)計意圖：教師引導學生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進行對比，明確“鹽和紅糖都在水中溶解了，而小石子在水中沒有溶解”，從而引導學生初步認識溶解現(xiàn)象。同時，鼓勵學生對現(xiàn)象進行解釋，指向更深層次的思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自己觀點尋找證據(jù)的能力。在學生交流環(huán)節(jié)，繼續(xù)強調(diào)落實說和聽的習慣養(yǎng)成。不同的學生可能持有不同的觀點，教師要鼓勵他們說出觀點和理由，不必急于糾正他們的想法?？梢怨膭钏麄兝^續(xù)學習、研究，尋找能夠被人信服的證據(jù)。三、課堂小結(jié)、擴展延伸1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？2．想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學可以用學到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。3、把一勺食用油倒入水中，用學到的方法觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)呢？（播放課件）設(shè)計意圖：擴展延伸，鞏固所學。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務?！端鼈?nèi)ツ睦锪恕穼W情分析【學生分析】經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)有了運用感官進行觀察再描述的基礎(chǔ)，對水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認識。并根據(jù)生活經(jīng)驗知道，把食鹽或糖放入水中會慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會“化”。本節(jié)課學生將運用一種不同于前面幾課的實驗方法——混合，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化?；旌蠈嶒瀸⒇S富學生對前面研究的物體屬性的認識，學生將從實驗中觀察并認識到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級下學期的學生，他們在行為能力上有所提高，但課堂中仍不能較長時間集中注意力；學習中自我意識較強，團體合作意識、自我控制力較弱；觀察能力、表達能力，傾聽習慣等都需要培養(yǎng)。它們?nèi)ツ睦锪诵Ч治隼蠋熣?jié)課調(diào)理清晰，問題設(shè)計的很好，課堂的整體氣氛好，節(jié)奏適中。老師在提問之后留給學生一定的時間思考問題，這樣既利于學生獨立思考，又利于學生可以積極舉手發(fā)言。老師的教態(tài)自然，能夠運用眼神、語音、語調(diào)、手勢、動作和移動給學生及時的提醒與強調(diào)，這樣可以使得學生的注意力很集中，此外，老師不斷地關(guān)注坐在教室比較靠后、靠邊、靠角落的學生，讓他們不會因為座位的原因被課堂邊緣化。最后，老師在提問之后能夠及時的總結(jié)學生提出的問題，并能及時的糾錯以及指正，這樣利于學生更好的被引導，利于他們的思路走向正確的方向?！端鼈?nèi)ツ睦锪恕方滩姆治觥窘滩暮單觥勘菊n是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上，學生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進一步研究水的特征。本課的學習主要分為三個活動：1．聚焦問題；2．探索活動；3．研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，學生將進一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能?？紤]到“溶解”一詞一年級學生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學詞匯，學生只需要通過實驗現(xiàn)象來初步認識“溶解”即可。活動記錄單()組jiǎobjiǎobàn物體在水中的變化情況攪拌后攪拌中放入前攪拌后攪拌中放入前yányán=1\*GB3①鹽tángtáng=2\*GB3=2\*GB3②紅糖=3\*GB3=3\*GB3③小石子我們小組發(fā)現(xiàn)：我們小組發(fā)現(xiàn)：攪拌后（）看不見了,（）大小不變。（填序號）《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W反思濱州市陽信縣勞店鎮(zhèn)中心小學李曉艷科學課是一門重視觀察，重視實驗，重視探究的實踐性學科，一年級學生第一次接觸這門學科，既有新鮮感，又不知道如何學習，由于學生的觀察能力較差，教師在教學中必須重視觀察方法的指導，以便使學生掌握學習科學的方法，獲得科學的觀察信息，從而為培養(yǎng)學生的科學興趣，為今后學好科學打下堅實的基礎(chǔ)，在教學中絕對不能以傳授知識為目的，而去犧牲學生觀察事物，認識事物的時間和興趣。水、、鹽、紅糖、小石子可以說每個孩子都不陌生，學生也可能做過多次觀察，甚至其他學科也做過相應的觀察指導，但我發(fā)現(xiàn)許多學生不會使用科學的方法去觀察，這就需要教師依據(jù)教學目標要求，采取切實的措施，引導學生按照一定的觀察要求，按照一定的觀察步驟，去觀察發(fā)現(xiàn)問題，去分析觀察結(jié)果，這樣才會達到培養(yǎng)學生觀察能力的需要。一年級學生對學科特點把握不夠，教師必須充分利用現(xiàn)有條件，充分重視實驗和觀察在教學中的重要性，在觀察過程中讓學生大膽的發(fā)表自己的意見，從而使得學生認識到有些物體能溶解，有些物體不能溶解，這樣就使得學生在愉快的學習中，增長了知識，培養(yǎng)了能力。通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：孩子盡管對水和空氣有了初步的了解，但對溶解和不能溶解的了解卻是非常的膚淺，還有個別同學形成的是錯誤的概念，因此，在課堂中我引導學生依靠觀察、探究讓學生掌握方法，再討論探究，找出學生對其正確的認識加以肯定，并對出現(xiàn)偏差的地方進一步的研究實驗，最后進行觀察和探究，使其進一步加深認識，形成初步認識，這樣，就可以順利完成教學目標，達到培養(yǎng)學生的目的。通過本堂課學習和探究，學生對溶解已經(jīng)有了初步的認識，對觀察事物的方法步驟，對探究問題，分析問題過程中要注意的東西也能夠掌握，對學好科學有了興趣和信心。本節(jié)課的反思如下：一、觀察是學生認知事物的重要方法緊緊抓?。ㄓ^察——探究——再觀察——再探究——形成結(jié)論）這個科學學習的過程?？茖W科最重要的學習手段是觀察，只有作好觀察指導，科學科才可以成功。鹽、糖和小石子子發(fā)生了什么變化？只靠教師的講解學生是絕對不能理解的，在前面學習的基礎(chǔ)上，我更加重視觀察，引導學生明確：為什么要觀察？觀察什么？怎樣觀察？怎樣分析觀察到？這些都對學生解決上述問題有著非常重要的作用。二、比較是學生探究事物的本質(zhì)必要手段水發(fā)生了什么變化？糖和鹽哪里去了？小石子到底溶解了沒有？這些問題的解決只靠觀察是不行的，重要的是對其的觀察和分析，要弄清楚其發(fā)生了什么變化，就必須對其前后的顏色、顆粒大小等進行比較、探究，才可以得出正確的結(jié)論。認識實驗在科學教學中的重要地位，重視學生的實驗，切實使學生能夠在實驗中學習，在學習中實驗，化抽象的概念為生動的實驗活動。三、新舊知識的貫通在教學中應該引起教師的重視小學科學是以單元形式系統(tǒng)出現(xiàn)的，后一課總是要利用到前一課甚至前幾課的知識，因此如何作好知識的連接，是科學教師應該反思的問題，如何將以往學到的方法，知識，及解決問題的手段用到觀察、分析、探究新知中來也是我思考的內(nèi)容之一。課堂中做到重過程，輕結(jié)果，培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力，分析和判斷能力，做到傳授知識于快樂的操作中。把培養(yǎng)學生的科學意識，科學精神，科學興趣作為科學課課堂教學的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)有科學素養(yǎng)的學生打下基礎(chǔ)?！端鼈?nèi)ツ睦锪恕氛n標分析濱州市陽信縣勞店鎮(zhèn)中心小學李曉艷一、科學知識目標1——2年級：觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料。二、科學探究目標1——2年級：在教師指導下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。在教師指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。在教師指導下，能用語言初步描述信息。在教師指導下