0-3歲兒童早期教育動(dòng)畫研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告引言

在動(dòng)畫短片中教育門類是非常重要的一部分。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，0-3歲兒童早期教育問(wèn)題受到了廣泛的關(guān)注。同時(shí)在教育門類中兒童主題具有社會(huì)價(jià)值和市場(chǎng)需求。兒童的早期教育成為越來(lái)越多人關(guān)注的問(wèn)題。家長(zhǎng)在繁忙的工作中，容易忽略開(kāi)發(fā)孩子大腦認(rèn)知和幫助孩子心理建設(shè)。

本文以動(dòng)畫片，幼兒教育等領(lǐng)域做了綜合的分析，對(duì)幼兒動(dòng)畫教育等方面進(jìn)行了多維度的全面研究，科學(xué)闡述了我國(guó)教育動(dòng)畫概念模糊、動(dòng)畫門類界定不明顯等問(wèn)題現(xiàn)象，并提出了具有創(chuàng)新意義的新方法方案，以期推動(dòng)中國(guó)幼兒教育動(dòng)畫的全面發(fā)展。

一、教育動(dòng)畫是什么

教育動(dòng)畫其實(shí)就是教育的目的與功能在動(dòng)畫片中的形式體現(xiàn)，首先要明確動(dòng)畫與教育之間的聯(lián)系，教育動(dòng)畫最初是家長(zhǎng)在選擇適合兒童觀看的動(dòng)畫片，根據(jù)他們的判斷來(lái)定義教育動(dòng)畫，概念界定比較模糊。談教育動(dòng)畫要明確兩者之間的關(guān)系，對(duì)教育動(dòng)畫的形式和具體概念進(jìn)行分析。

1、教育動(dòng)畫的起源

（1）概念的分析

動(dòng)畫中教育的介入使得動(dòng)畫變得疏離藝術(shù)，并且會(huì)使動(dòng)畫的敘事產(chǎn)生較強(qiáng)的間離感，從而打破了敘事的流暢性，雖然教育動(dòng)畫與敘事藝術(shù)不同，但是二者又無(wú)法分離，同時(shí)存在互斥且依賴的態(tài)度。

（2）教育動(dòng)畫的定義

動(dòng)畫不僅僅是文化娛樂(lè)中非常重要的部分，更是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，同時(shí)具有教育以及娛樂(lè)功能。要想深刻研究0-3歲兒童教育動(dòng)畫的作用與價(jià)值，就應(yīng)該知道究竟什么是教育動(dòng)畫。“教育動(dòng)畫能夠稱其為教育動(dòng)畫，是因?yàn)槭┙陶吆褪芙陶?、?chuàng)作者和觀眾之間，共享著一種關(guān)于教育本質(zhì)和概念的理解。它本質(zhì)上是一種述行性的圖像敘事媒介，是一門實(shí)用藝術(shù)?！苯逃齽?dòng)畫的創(chuàng)作人員將自己的想法融入分到動(dòng)畫的內(nèi)容與形式之中，通過(guò)受眾群體觀看從而影響幼兒本體教育行為的過(guò)程

2、我國(guó)教育動(dòng)畫的現(xiàn)狀

我國(guó)是人口大國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，生活富足，人們?cè)絹?lái)越注重兒童早期教育的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)追求效益，這也導(dǎo)致了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)為了追求高收益，減低動(dòng)畫片的質(zhì)量，內(nèi)容形式單一化，不再追求創(chuàng)新與質(zhì)量，不停產(chǎn)出類似的動(dòng)畫產(chǎn)品，毫無(wú)新意。同時(shí)也造成了不良風(fēng)氣，從而導(dǎo)致中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)停滯不前。

二、0-3歲兒童動(dòng)畫教育

1、現(xiàn)存問(wèn)題

（1）認(rèn)知問(wèn)題

0-3歲這階段孩子在心理與生理上發(fā)展都非常迅速，也是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段孩子更多受到的是家庭教育，陪伴在幼兒身邊更多的是祖父母輩，教育動(dòng)畫片的選擇上難免會(huì)單一、陳舊，或者并不選擇觀看教育動(dòng)畫。同時(shí)家長(zhǎng)也存在對(duì)動(dòng)畫有著錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為是一種消遣，并不是一種學(xué)習(xí)方式。

（2）缺乏完善的相關(guān)知識(shí)

現(xiàn)在市面上的動(dòng)畫更多的是促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、動(dòng)作發(fā)展，卻還沒(méi)有注重培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，這也目前0-3歲兒童教育類動(dòng)畫存在的問(wèn)題，過(guò)于表面化，沒(méi)有研究更深層次的內(nèi)容題材。

2、以《來(lái)福和她的朋友為》例子

（1）前期創(chuàng)作

創(chuàng)作前期明確理論基礎(chǔ)的重要性，大量閱讀與0-3歲兒童認(rèn)知發(fā)展相關(guān)的書籍。在人物的設(shè)計(jì)上，我們選擇了貓、狗、鳥(niǎo)這三種動(dòng)畫形象更貼近生活，同樣也是孩子在生活中能看到的，同時(shí)也分析了大量的優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外0-3歲兒童教育類動(dòng)畫主要在這四大方面展開(kāi)內(nèi)容涉及：1.語(yǔ)言：日常用語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)。2.社會(huì)性：與人相處。3.生活：好習(xí)慣（保護(hù)環(huán)境）4.認(rèn)知周圍環(huán)境與自然界。更加全面的引導(dǎo)孩子的生理心理發(fā)展。

（2）制作過(guò)程

在制作上我們參考了很多海外的優(yōu)秀作品，總結(jié)了以下圖表：

分析總結(jié)他們的時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容、內(nèi)容框架、針對(duì)年齡、美術(shù)風(fēng)格，在結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)有情況進(jìn)行調(diào)整，最后確定以一個(gè)故事兩個(gè)模塊的形式作為我們的內(nèi)容構(gòu)架，最大程度上滿足兒童的需求，也能教會(huì)兒童知識(shí)。

在技術(shù)設(shè)計(jì)方面主要從場(chǎng)景、顏色、動(dòng)畫、渲染、音效這幾個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在場(chǎng)景的設(shè)計(jì)上我們選擇了海邊的場(chǎng)景，選擇了海邊尋寶的故事，穿插一些引導(dǎo)孩子垃圾要丟進(jìn)垃圾桶、保護(hù)海洋生物不能亂丟垃圾的好習(xí)慣。

三、教育動(dòng)畫的作用與價(jià)值

1、動(dòng)畫片與幼兒之間的關(guān)系

（1）伙伴關(guān)系

動(dòng)畫片對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，隨著科技的進(jìn)步，媒體產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，基于VCD、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)的動(dòng)畫片逐漸走入每個(gè)家庭，使得幼兒可以無(wú)時(shí)無(wú)刻的與動(dòng)畫中的角色面對(duì)面，豐富的內(nèi)容，廣闊的觀看途徑以及龐大的數(shù)量使得動(dòng)畫片作為伙伴的角色陪伴幼兒度過(guò)珍貴的童年時(shí)光。

（2）伙伴關(guān)系的特點(diǎn)

幼兒和動(dòng)畫片有著成共同活動(dòng)的關(guān)系，幼兒喜歡在現(xiàn)實(shí)中模擬動(dòng)畫角色的行為表現(xiàn)，或者幾個(gè)人分飾不同動(dòng)畫角色并且進(jìn)行互相的交往。幼兒在看動(dòng)畫時(shí)，常常會(huì)在角色身上看到自己，因?yàn)閯?dòng)畫伙伴暗合了他們自身，所以他們?cè)趧?dòng)畫伙伴身上享受到了平等，也就是可以同一的同一性。

2、動(dòng)畫片對(duì)幼兒的價(jià)值

（1）顯性價(jià)值

動(dòng)畫片是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的伙伴，伙伴產(chǎn)生的力量是其他群體無(wú)法達(dá)到的，動(dòng)畫伙伴潛在的影響著幼兒的成長(zhǎng)。同時(shí)動(dòng)畫片也給幼兒構(gòu)建了一個(gè)鮮活的世界，對(duì)構(gòu)建幼兒的顯示生活起很大的作用。

（2）隱性價(jià)值

在0-3歲這個(gè)階段家庭教育是占主體地位的，對(duì)于這階段的孩童來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫面里的價(jià)值觀和人物之間的關(guān)系對(duì)幼兒都有著潛移默化的影響，這也是隱性價(jià)值的體現(xiàn)，所以在選擇上也格外的重要。

結(jié)論

通過(guò)對(duì)《來(lái)福和她的朋友們》的分析，我們大致發(fā)現(xiàn)教育動(dòng)畫的作用與價(jià)值大致為以下3點(diǎn)：故事情節(jié)來(lái)源于生活、以兒童為中心、想法通過(guò)作品表達(dá)。教育動(dòng)畫在題材的選擇上要貼近生活，藝術(shù)來(lái)源于生活，在創(chuàng)作動(dòng)畫作品也是同樣的道理，幫助幼兒認(rèn)知世界。在制作過(guò)程中用幼兒的思維去理解事物，了解這一階段的兒童的思維方式，根據(jù)0-3歲幼兒的理解能力、認(rèn)知能力、接受能力進(jìn)行動(dòng)畫的制作，這樣才能更好的體