淺談如何提高高中數(shù)學課堂質(zhì)量獲獎科研報告摘要：本人從事高中數(shù)學教學十載有余，平時教學中不斷在反思，推敲怎樣提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。新課改要求數(shù)學教學師引導(dǎo)，學生為主。師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，分組討論，評價解決問題的過程。課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑，教學質(zhì)量的好壞取決于課堂教學質(zhì)量的有效性。本文中筆者就如何提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量淺談如下：必須有趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法，重視培養(yǎng)和提高數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：提高；高中數(shù)學；課堂；質(zhì)量

一、創(chuàng)設(shè)多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

新課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用，學生的學習興趣和自覺性是構(gòu)成學習動機的重要成分。所以在教學中我們要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗作為數(shù)學教學的資源，設(shè)計學生感興趣的豐富多彩的教學情境，使學生感受到數(shù)學并不是枯燥無味且沒多大用處的，而是與生活的聯(lián)系緊密。為此，可以與學生多交流，了解他們喜歡什么，對什么感興趣。通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。

及時地進行表揚與鼓勵，是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中，要對同學們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭睢Ｍ瑫r，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。當學生的作業(yè)做得很好時，當學生的解題方法新穎時，當學生的成績有進步時，當學生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學習信心，達到表揚一個人，激勵一大片的目的。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率

數(shù)學課堂教學一般有復(fù)習、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。

設(shè)計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性，要回歸認識的最初，也就是要遵循人們認識事物的規(guī)律。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生的認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學時，當同學初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展。

設(shè)計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。嚴格控制教學內(nèi)容，不增加難度，不降低要求，力求把教學目標落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)上。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學生自學完成；當課堂容量不大時，可以安排學生分析評論，并進一些深化練習，進行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于課堂教學目標的實現(xiàn)。

三、運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生對知識的吸收率

教學方法是教師借以引導(dǎo)學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生年齡特點考慮。一般而言，每節(jié)數(shù)學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學生吸收自然好。對于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收。

需要指出的是，設(shè)置問題時要盡量具體，環(huán)環(huán)相扣，而且要多范圍，最后也要有“從中你有什么收獲“這樣的總結(jié)性問題，切忌蜻蜓點水，不深不透。

教學方法上，要求教師必須在“講”上下工夫，狠抓“練習”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

四、重視對邏輯思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維在數(shù)學學習過程中扮演著重要的角色，尤其對于高中數(shù)學而言，它是高等數(shù)學和義務(wù)階段數(shù)學的連接部分，但在課程設(shè)計上有一定的“跳躍性”，要求學生較強的抽象能力。對于能力較強的學生，能夠快速高效的掌握所學的數(shù)學知識，且能夠在教師的引導(dǎo)下將前后所學積極聯(lián)系起來；而能力較差的學生則只能通過單純的記憶來掌握知識。當然，這不并說邏輯思維越強學習成績越好，但是這部分學生不論是協(xié)調(diào)和組織能力、活動能力以及接受能力都要優(yōu)先于其他學生。因此，考慮到學生之間的個體差異，教師在教學活動中應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。比如，在進行二次函數(shù)的學習時，教師就可以利用思想結(jié)合的思想來強化學生的邏輯思維能力。該部分內(nèi)容看似簡單，卻有著豐富的內(nèi)涵和良好的延展性，作為基本的初等函數(shù)，在對函數(shù)基本概念、值域以及定義域等內(nèi)容進行學習時，一方面可以利用畫圖的方式使學生切實掌握函數(shù)的對稱性、單調(diào)性以及最值問題等；其次，還可以建立一元二次不等式及方程、二次函數(shù)之間的平面曲線關(guān)系，通過靈活的教學手段，促使學生建立基本的數(shù)學思維，提高數(shù)學學習能力。

五、結(jié)語

課堂教