現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文學(xué)科中的實踐運用獲獎科研報告摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的影響在各個方面都有體現(xiàn)。伴隨著現(xiàn)代社會信息的一日千里，信息的傳輸已經(jīng)不需要再考慮時間的因素，我們能夠在短短的時間內(nèi)就實現(xiàn)信息的共享。在教育領(lǐng)域，為了提高老師教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，越來越多的學(xué)校已經(jīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)將教育相結(jié)合起來，使用一些高科技將知識轉(zhuǎn)換為一種更加直觀和清楚的方式來表達(dá)，這不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深學(xué)生對知識的印象。學(xué)校中的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施普及率也在逐漸提高，一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和電子設(shè)備在初中課堂中應(yīng)用較為廣泛，特別是在初中語文的教學(xué)中，現(xiàn)代的電子設(shè)備能夠清晰地和完整地將一些難以表達(dá)和領(lǐng)會的語文學(xué)科知識表達(dá)出來。語文學(xué)科同時又作為三大主要學(xué)科之一，學(xué)科的重要性顯而易見，而語文同時還是我們學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在初中階段，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生學(xué)好語文。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué)實踐

在我國新課程改革中，對語文學(xué)科明確的要求就是要：“人人皆可學(xué)、處處可學(xué)、時時可學(xué)，實現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)和教育信息化體系?！憋@然，在近幾年的初中語文學(xué)科發(fā)展中，學(xué)校和老師已經(jīng)開始顛覆傳統(tǒng)的語文教學(xué)，漸漸開始借助新的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體來對學(xué)生進行授課，并且這種方式也受到廣大學(xué)生的喜愛和歡迎。簡而言之，我國對語文教育的改革，就是要求在初中語文的教育中，要盡力將現(xiàn)代科技的發(fā)展和原有的一些語文知識相結(jié)合，就語文學(xué)科本身來說，具有一定的枯燥性，再加上現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種各樣的媒體開始出現(xiàn)在學(xué)生面前，想要在學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生的注意力，就必須要利用現(xiàn)代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也如同在網(wǎng)絡(luò)上感受新鮮事物一樣，將以前較為枯燥的語文知識，變成更加有趣的知識。能夠吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果已經(jīng)成功了一半，由此可見，現(xiàn)代的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)知識相結(jié)合是多么重要的一件事情。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的融合的注意事項

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科中的運用，就是將各種信息技術(shù)手段完美地融合到初中語文的教學(xué)過程中去，將利用信息技術(shù)的表達(dá)和展示這一行為作為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)的一個有機組成部分。將現(xiàn)代信息技術(shù)將初中語文教學(xué)相融合并不代表老師在課堂就完全失去作用，一切都交給現(xiàn)代信息技術(shù)來完成對學(xué)生的課程教授，相反，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，作為老師應(yīng)該更加提高警惕。

（一）充分了解班級情況

首先，老師應(yīng)該在對班里的學(xué)生有一個充分地了解和熟悉的情況下，決定在語文教授的過程中采用和何種方法，面對一些班級風(fēng)氣較為活躍甚至有點難以控制的時候，老師應(yīng)該對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用加以限制;對一些班級氣氛較為低沉的班級，老師就應(yīng)該多使用一些活躍氣氛的方法，用現(xiàn)代信息技術(shù)先吸引住學(xué)生的注意力，再對學(xué)生進行授課。

（二）制定嚴(yán)格的管理制度

在許多學(xué)校的教室中，都有一些現(xiàn)代的電子設(shè)備，而對于學(xué)生來說，在上學(xué)期間，較多地接觸電子設(shè)備是非常容易走向極端的。初中階段的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備充滿好奇，網(wǎng)絡(luò)上的一些美輪美奐的事物也總是能夠吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生又長期呆在教室中，難免會有一些學(xué)生因為好奇心和一些其他的想法會自己打開信息設(shè)備來瀏覽一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的東西。因此，對于這樣的情況，學(xué)校和老師必須要嚴(yán)格制定關(guān)于現(xiàn)代電子信息設(shè)備的管理制度，禁止在未經(jīng)老師許可的情況下私自打開電子設(shè)備瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，嚴(yán)格剔除現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生的一些不良影響，使現(xiàn)代信息技術(shù)真正用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文學(xué)科實踐

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式就是老師在課堂上教授學(xué)生閱讀、感悟、寫作等，上課的大部分時間都是老師在講解，而學(xué)生是否真正地理解了老師所講解的內(nèi)容呢？并且，由于語文學(xué)科的特殊性，在一些老師的文學(xué)熏陶下，學(xué)生還可能會出現(xiàn)睡意沉沉的情況，因此，要想讓學(xué)生在語文課堂上全神貫注地學(xué)習(xí)，就必須利用現(xiàn)代信息技術(shù)來吸引學(xué)生，并且還要將現(xiàn)代信息技術(shù)利用到初中語文學(xué)科學(xué)習(xí)的每一個步驟：課前、課中和課后，在語文的學(xué)習(xí)過程中，保持較高的集中力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文學(xué)科課前的實踐運用

傳統(tǒng)的語文教育模式下，初中語文學(xué)科課前學(xué)習(xí)就是由老師帶領(lǐng)，給出指導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課堂上要教授的內(nèi)容，這種課前教學(xué)方式存在著非常大的問題就是，老師不能要求每一位學(xué)生都完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。但是在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，老師就可以通過讓學(xué)生觀看與本課程、本文相關(guān)的視頻和音像資料，例如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文，課文的內(nèi)容對于初中階段的學(xué)生來說，想要徹底地搞清楚魯迅先生的情感是非常困難的一件事情，因此老師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于這篇文章的相關(guān)資料，讓學(xué)生通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)對本文有一個具體的認(rèn)識，再進行學(xué)習(xí)。如今，市面上還出現(xiàn)了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的app，老師可以建立班級，然后學(xué)生家長就注冊賬號后加入網(wǎng)絡(luò)班級，由家長監(jiān)督學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，并且完成打卡，這樣的app就可以幫助老師清楚地看到學(xué)生的完成情況。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文學(xué)科課中的實踐運用

在語文的教學(xué)中，課堂的影響力是最為關(guān)鍵的，語文的學(xué)習(xí)講究的就是氛圍和情感，在一個語文氛圍和情感中學(xué)習(xí)的話，是最好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，即使課后來補課，都很難達(dá)到課堂的學(xué)習(xí)效果。因此，要格外重視初中語文課堂上的學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)在的學(xué)校基本都配置了現(xiàn)代的信息技術(shù)設(shè)備，因此在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到一些難以理解和難以想象的情景，老師就可以利用電子設(shè)備播放相關(guān)的圖片，例如在《斑羚飛渡》這篇課文中，懸崖和斑羚對一些學(xué)生來說或許會有一些陌生，因此，老師就可以借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)來播放一些相關(guān)的影像，增強學(xué)生的直觀感受。除了利用現(xiàn)代媒體展示影像資料外，我們還有一些學(xué)校還與一些名校聯(lián)合，將名校的老師授課情況用攝像頭記錄下來，讓學(xué)生來感受名校教師的課堂教授請情況。這樣就給了學(xué)生更多的機會來學(xué)習(xí)。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文學(xué)科課后的實踐運用

傳統(tǒng)的初中語文課后教學(xué)就是讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂中所講的知識，然后對一些生字生詞進行反復(fù)學(xué)習(xí)，或者課文中的一些段落進行感悟。這樣的復(fù)習(xí)方法雖然有一定的效果，但是一些學(xué)生可能就只完成書寫作業(yè)，而真正重要的反思環(huán)節(jié)卻直接略過。因此，面對這種情況，老師不僅可以在班級app上發(fā)布作業(yè)，而且還可以讓家長帶領(lǐng)學(xué)生一起感受，并且通過現(xiàn)代的科技手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟的過程記錄下來，配合老師的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語

顯然，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中語文