PAGE1蘇少版四年級上冊美術教學案教學基本信息課題冷色和暖色主備人授課時間月日類型造型·表現(xiàn)課時2課時授課人總第1課時教學背景分析 教學內容：冷色和暖色是相對的色彩。本課通過學習讓學生初步了解冷色和暖色是比較出來的，了解冷色和暖色在生活中的應用，體會冷色和暖色的獨特冷暖感覺，能采用多種表現(xiàn)方法來完成冷色調和暖色調的繪畫，培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力。學生情況：四年級學生的已經學習了三原色、三間色和色彩明度、純度的漸變，在對色彩的理解力和表現(xiàn)力方面有了一定的基礎。但是在色彩的冷暖方面還需要在教師正確的引導下去感覺、比較和體驗。教學方式、手段：1.通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法引導學生對冷色和暖色的比較，了解冷色和暖色是相對的色彩。2.積極營造有利于激發(fā)學生大膽表現(xiàn)的學習氛圍，引導學生進行觀察、比較和想象活動，創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達。3.引導學生關注自然環(huán)境和社會生活。4.促進學生主動地、富有個性地學習。5.推進信息技術在美術教學中的應用。教師準備：教學課件、色環(huán)教具、冷暖色圖片、水粉畫具。學生準備：油畫棒、水粉畫具、素描紙或水粉畫紙。教學目標知識與技能目標：讓學生在對美麗圖片的欣賞中感受色彩的冷暖及其裝飾美。過程與方法目標：讓學生初步認識和理解冷色、暖色，能使用自己喜愛的繪畫工具畫出冷色調或暖色調的作品。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對生活和大自然的熱愛，鼓勵他們大膽地用色彩表達感教學重難點教學重點：讓學生在欣賞中感知色彩的冷暖及其裝飾美，能用冷或暖色調繪制作品。教學難點：感受冷色、暖色帶給人的情緒影響，并將這種感覺在畫面中表現(xiàn)出來。教學設計教學改進一、導入同學們，在三年級的時候我們認識了三原色和三間色。誰能告訴我，三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？原色和間色是什么樣的關系呢？哪位同學說說看。請三名同學到前面來，用原色調配出不同的間色。設計意圖：復習三年級學習過的三原色、三間色以及它們之間的關系。激發(fā)學生對色彩的興趣。今天這節(jié)課我們來認識冷暖色。揭示課題：冷色和暖色二、認識冷暖色師：看了這些圖片，你有什么感覺？設計意圖：通過直觀的暖色調和冷色調畫面，讓學生對冷色和暖色有最直接的感覺。師：色彩中讓我們感覺溫暖、熱烈的稱為暖色；讓我們感覺寒冷、沉靜的稱為冷色。那么我們看看這個色環(huán)，大家看看哪些顏色是暖色？哪些顏色是冷色？設計意圖：通過對色彩的再次區(qū)分，加深對色彩冷暖的認識。（第一次作業(yè)）把我們的油畫棒或彩色筆拿出來，倒在桌子上，你將它們分一分，哪些是暖色，哪些是冷色？設計意圖：在學生展示自己分類的彩筆的時候，讓學生討論、述說自己不同的觀點和感覺，發(fā)現(xiàn)問題。就發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，得出結論——色彩的冷暖是相對的。三、大自然中的冷暖色師：火熱的太陽、寧靜的月光、如鏡的湖面……大自然是五彩繽紛的，讓我們一起看看大自然中的冷暖色！設計意圖：在觀察自然景色的圖片中，發(fā)現(xiàn)冷色調中的暖色和暖色調中的冷色。蘇少版四年級上冊美術教學案教學基本信息課題冷色和暖色主備人授課時間月日類型綜合·探索課時2課時授課人總第2課時教學背景分析 教學內容：冷色和暖色是相對的色彩。本課通過學習讓學生初步了解冷色和暖色是比較出來的，了解冷色和暖色在生活中的應用，體會冷色和暖色的獨特冷暖感覺，能采用多種表現(xiàn)方法來完成冷色調和暖色調的繪畫，培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力。學生情況：四年級學生的已經學習了三原色、三間色和色彩明度、純度的漸變，在對色彩的理解力和表現(xiàn)力方面有了一定的基礎。但是在色彩的冷暖方面還需要在教師正確的引導下去感覺、比較和體驗。教學方式、手段：1.通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法引導學生對冷色和暖色的比較，了解冷色和暖色是相對的色彩。2.積極營造有利于激發(fā)學生大膽表現(xiàn)的學習氛圍，引導學生進行觀察、比較和想象活動，創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達。3.引導學生關注自然環(huán)境和社會生活。4.促進學生主動地、富有個性地學習。5.推進信息技術在美術教學中的應用。教師準備：教學課件、色環(huán)教具、冷暖色圖片、水粉畫具。學生準備：油畫棒、水粉畫具、素描紙或水粉畫紙。教學目標知識與技能目標：讓學生在對美麗圖片的欣賞中感受色彩的冷暖及其裝飾美。過程與方法目標：讓學生初步認識和理解冷色、暖色，能使用自己喜愛的繪畫工具畫出冷色調或暖色調的作品。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對生活和大自然的熱愛，鼓勵他們大膽地用色彩表達感教學重難點教學重點：讓學生在欣賞中感知色彩的冷暖及其裝飾美，能用冷或暖色調繪制作品。教學難點：感受冷色、暖色帶給人的情緒影響，并將這種感覺在畫面中表現(xiàn)出來。教學設計教學改進四、冷暖色的相對性看了這么多美麗的圖片和作品，我現(xiàn)在要問同學們一個問題：這朵小花是冷色的還是暖色的？（課件：淡紫色的小花）有的同學說是暖色，也有同學說是冷色，把老師也搞暈了！讓我們看看這朵小花生長在什么樣的環(huán)境里吧！（變換背景：綠葉中的淡紫色的小花；紅色花叢中的淡紫色的小花）同學們，你們再說說看，這朵小花是冷色，還是暖色？對了！色彩的冷暖是相對的，是相互對比中產生的冷暖感覺。同樣的顏色，在不同的背景中就會產生不同的冷暖感覺。設計意圖：通過簡單的小花換冷、暖背景，讓學生了解色彩的冷暖是比較出來的。以藍綠等冷色為主的畫面是冷色調的畫，以紅橙等暖色為主的畫面是暖色調的畫。五、生活中的冷暖色師：在我們的日常生活中，冷色、暖色無處不在，讓我們看看這些冷暖色帶給我們什么樣的感覺吧?。ㄕn件：衣、食、住、行中的冷暖色調）設計意圖：展示生活中常見的建筑物、臥室、交通工具、服裝、學習用具、食品等圖片，讓學生感受冷暖色為我們的生活帶來的美麗和舒適的感覺。六、用冷暖色裝點生活師：炎熱的夏天，你喜歡穿什么色調的衣服？風雨中，你想撐什么色調的花雨傘？（第二次作業(yè)）拿起我們手中的畫筆和顏料，用冷色調或暖色調畫出你心中最美最可愛的小花傘。設計意圖：通過簡單生活題材——小花傘的設計創(chuàng)作，讓學生嘗試用冷暖色來表現(xiàn)美好的生活。七、學生作品展示與評價展示學生作品，學生互評，講評后，學生再次完善自己的作品。師：同學們給你提出的建議，你覺得對嗎？八、作品欣賞與品悟讓我們再來看看一些冷色調和暖色調的繪畫作品，它們一定能給我們許多啟發(fā)。誰來說說，欣賞了這些作品后的感覺或看法？設計意圖：在欣賞作品中發(fā)現(xiàn)冷暖色所表達的作者的感情。（第三次作業(yè)）小花傘的主人是誰？小主人撐著它在什么地方？在干什么？一篇好的作文需要反復推敲修改，一件好的玉雕需要反復雕琢，我們的作品也要吸取大家建議，再充實，再完善。讓我們把自己的作品再畫得更豐富、更完美些吧。設計意圖：學生作品