六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)-Unit1Lesson3MakingBreakfast-冀教版一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景這是一篇關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要圍繞著Unit1Lesson3MakingBreakfast進(jìn)行。通過教授這個(gè)課程，學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)單詞、詞組和句型，以及能夠描述烹飪?cè)绮偷倪^程。二、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言目標(biāo)能夠熟練掌握新單詞和詞組（e.g.

oatmeal,pancake,toast,maplesyrup,honey,jam,butter）；能夠熟練掌握課文中出現(xiàn)的語(yǔ)句和日常用語(yǔ)；能夠使用英語(yǔ)描述烹飪?cè)绮偷倪^程。思維目標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)他們?cè)谌粘Ｉ钪械膶?shí)際應(yīng)用。在這個(gè)過程中，學(xué)生將思考如何烹飪?cè)绮?，如何運(yùn)用新學(xué)習(xí)到的單詞和詞組。學(xué)情目標(biāo)學(xué)生需要在開課前準(zhǔn)備好書本和筆記本，確保所有的聽力和閱讀熟悉。三、教學(xué)過程1.情境呈現(xiàn)通過情境呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解這節(jié)課所介紹的主題。可以使用以下問題：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?Howdoyouusuallymakeyourbreakfast?2.知識(shí)輸入這一部分的主要任務(wù)是呈現(xiàn)新的單詞、詞組和短語(yǔ)，并帶領(lǐng)學(xué)生掌握這些內(nèi)容?？梢酝ㄟ^以下方式進(jìn)行：1.單詞卡片學(xué)習(xí)法在白板上貼上各個(gè)主題的卡片，學(xué)生通過組合這些單詞、詞組，制作自己的早餐菜譜。2.錄像教學(xué)法讓學(xué)生在錄像教學(xué)的情境下，跟隨課堂中的操作，學(xué)習(xí)如何烹飪?cè)绮汀?.任務(wù)型教學(xué)本節(jié)課程的任務(wù)型教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行烹飪操作，從而深刻記憶新的單詞、短語(yǔ)和詞組。學(xué)生需要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行操作：完成烹飪?nèi)蝿?wù)，烹飪出老師安排的早餐和自己的早餐；讓學(xué)生在完成早餐烹飪的同時(shí)，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的單詞和句型來(lái)描述自己的烹飪過程。4.綜合運(yùn)用在完成任務(wù)型教學(xué)之后，老師將安排一個(gè)簡(jiǎn)單的綜合運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生回顧并鞏固所掌握的單詞和詞組，并檢查他們是否掌握教學(xué)內(nèi)容。5.課堂延伸本節(jié)課程的課堂延伸環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地利用所掌握的單詞和詞組，并進(jìn)一步拓展他們的思維。具體的操作方式可以是：讓學(xué)生通過小組討論，選擇一道早餐菜譜，細(xì)致研究其烹飪方法；讓學(xué)生通過小組比賽的方式，制作自己的早餐，檢驗(yàn)自己對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握情況。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂考試通過課堂考試，測(cè)試學(xué)生對(duì)于新學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程和細(xì)節(jié)的掌握程度。2.作業(yè)可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己烹飪?cè)绮偷挠⑽娜沼?，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的單詞和詞組，描述自己的烹飪過程及對(duì)這個(gè)過程的感悟。3.學(xué)科競(jìng)賽可以開展學(xué)科競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中廣泛運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)和技能。五、教學(xué)反思本節(jié)課程主要包含有情景教學(xué)、知識(shí)輸入、任務(wù)型教學(xué)、綜合運(yùn)用和課堂延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，深刻掌