五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（6篇）一、班級(jí)狀況分析：

本班大局部學(xué)生能利用漢語拼音幫忙識(shí)字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一局部會(huì)口頭或書面運(yùn)用。但根底學(xué)問的把握仍舊是薄弱環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難。本學(xué)期我準(zhǔn)備從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，留意培育后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能區(qū)分形近字。

2、連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文安排材料的方法。能用歸并段落大意和答復(fù)幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有挨次、有重點(diǎn)地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情進(jìn)展挨次和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比擬清晰、內(nèi)容比擬詳細(xì)的簡(jiǎn)潔記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度適宜的講話和播送，能抓住主要內(nèi)容。能區(qū)分別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。爭(zhēng)論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，喜愛祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今日的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培育喜愛人民群眾、為人民效勞的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱難奮斗的品德。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材是以語文學(xué)問和力量訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)兒童身心進(jìn)展水平和語文學(xué)問、力量的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以≮.≯后，依據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

四、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)展分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫自己熟識(shí)的。事，提高他們的語言表達(dá)力量。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。在進(jìn)展閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示“的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇二

教材簡(jiǎn)析：

《院子》是“歡樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。通過回憶童年在四合院的生活，品嘗親切無間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、歡快多、關(guān)愛多，全篇洋溢著開心、和諧、溫馨、甜美的感情。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進(jìn)展比照，強(qiáng)調(diào)了四合院的溫馨和甜美。全文語言簡(jiǎn)潔、明白，字里行間飽含深情，令人感動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中放手讓學(xué)生自己進(jìn)展閱讀實(shí)踐，自己去感受、思索，在積極的思維和情感活動(dòng)中，自我探究，在思維的溝通碰撞中加深理解和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，感受四合院里鄰里之間相互幫忙，和諧相處的溫馨。

3、體會(huì)抓住詳細(xì)事情來表情達(dá)意的方法。

4、熟悉“沁、脾”兩個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)鄰里之間相互幫忙，和諧相處以及對(duì)四合院留戀的情感。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

1、觀賞北京有特色的建筑（長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。

2、依據(jù)收集的資料，溝通對(duì)四合院的了解。

3、板書、齊讀課題。

［通過圖片的展現(xiàn)，資料的溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)四合院的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，勾畫詞語，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌相互讀文，訂正字音。

3、快速讀文，說說課文主要寫了什么？給課文分段。

第1局部（1自然段）：比擬四合院和樓房的不同。

第2局部（2～4自然段）：回憶童年在四合院里開心、和諧、溫馨、甜美的生活。

第3局部（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍舊思念四合院。

［培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量。同時(shí)，理清文章思路，培育學(xué)生概括、歸納的力量。］

三、精讀品嘗，體會(huì)溫馨

1、掃瞄課文2～4自然段，找出四合院給留下了什么樣的印象。（豐富多彩、奇妙迷人）

2、為什么小小的四合院給的印象是那樣豐富多彩，那么奇妙迷人呢？請(qǐng)默讀3自然段。根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

★回憶了小時(shí)侯的哪些事情？用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字進(jìn)展批注。

★哪件事給你的感受最深？從中體會(huì)到了什么？說給你的同桌聽一聽。

★有感情地讀讀你感受最深的語句。

（從整體入手，培育學(xué)生快速捕獲相關(guān)信息的略讀力量。提示引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量，突出了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。）

3、匯報(bào)溝通。

（1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險(xiǎn)”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）

（2）溝通體會(huì)：說說哪件事給你的感受最深？從中你體會(huì)到什么？

在學(xué)生自由暢說的根底上，重點(diǎn)體會(huì)“吃棗子”。

“暗紅油亮的棗子就像淘氣的孩子直往下跳?！边@個(gè)句子是把比作？從比方句中你體會(huì)到了什么？（童年的歡樂和鄰里的和諧）

“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個(gè)人的心脾?！蹦泱w會(huì)到了什么？（一是新奇、成熟的棗子甜美。二是得到鄰里的關(guān)愛，生活甜美。）

（3）指導(dǎo)朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與、文本對(duì)話。抓住重點(diǎn)的詞語、句子進(jìn)展深入的體會(huì)，感受語言的魅力，并深入地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，在與情感產(chǎn)生共鳴的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受通過朗讀表達(dá)出來。讓學(xué)生對(duì)四合院生活和諧、溫馨的感受再次得到提升。］

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2～4自然段。

5、讀1、5自然段，思索，為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

6、體會(huì)總結(jié)比照的寫法，強(qiáng)調(diào)四合院生活的溫馨和甜美。

［領(lǐng)悟文章寫法，為今后習(xí)作運(yùn)用奠定根底。］

四、認(rèn)讀生字，選寫喜愛的詞語

五、拓展延長(zhǎng)

課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進(jìn)展溝通。

最新五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇三

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，男生人數(shù)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分布不均衡，班級(jí)優(yōu)秀生少，后進(jìn)生比擬多，學(xué)習(xí)成績(jī)比擬一般，學(xué)生自覺性普遍較差。局部同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有能講究肯定的學(xué)習(xí)方法；而有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬差；有的同學(xué)常常不完成作業(yè)。本學(xué)期要連續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級(jí)體氣氛，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所進(jìn)步，語文力量均有所提高。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然，課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比擬近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情顏色，提高運(yùn)用詞語的力量）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、規(guī)律段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)，另外，本冊(cè)向?qū)W生推舉閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實(shí)處。

綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有肯定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延長(zhǎng)，本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)省用水”為話題，安排了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參加精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）連續(xù)培育積極發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）連續(xù)培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細(xì)寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。

（6）連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

（8）培育堅(jiān)持寫日記和愛惜圖書的習(xí)慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）培育自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能精確認(rèn)讀221個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫149個(gè)生字，能按字的構(gòu)造把字寫端正、寫均勻。

（3）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述其根本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適宜的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

四、方法措施：

1、仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練，著重進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，不斷培育學(xué)生的概括力量。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系，要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫，在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫自己熟識(shí)的事，提高語言表達(dá)力量。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)？方法的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。在進(jìn)展閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

5、課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生把握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀根本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，無視訓(xùn)練重點(diǎn)。

6、連續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇四

一、教材分析

語教版的小學(xué)語文五下冊(cè)共23課，分為八個(gè)主題單元，分別以詩(shī)歌觀賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現(xiàn)代歷史等內(nèi)容構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

一閱讀課要求：

第一，讀書技能：在連續(xù)抓好朗讀的根底上，提高誦讀力量，學(xué)會(huì)掃瞄，提高默讀速度。

其次，理解力量：理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分其感情顏色，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法；提高對(duì)記敘文、說明文、詩(shī)歌等不同體裁文章的閱讀力量。

第三，積存拓展。連續(xù)增加學(xué)生的有效積存，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)展課外閱讀的根底力量。

二課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、提高默讀速度，學(xué)會(huì)掃瞄。

2、體會(huì)詞句的感情顏色和表達(dá)效果。

3、揣摩表達(dá)挨次，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說明性文章。

三、教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，充分挖掘教材的資源

①、精確把握字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法、寫法、用法；

②、以《課標(biāo)》要求為導(dǎo)向，在教材中查找能夠落實(shí)要求的范例。

2、搞好課前的學(xué)情猜測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過程做好預(yù)備。猜測(cè)學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能到達(dá)的未知，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。

3、練好課堂教學(xué)的根本功：課堂語言、朗讀本事、板書。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

6、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

7、搞好綜合復(fù)習(xí)，采納各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇五

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級(jí)兩班學(xué)生共計(jì)90人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)都比擬平均。從語文素養(yǎng)方面來看，局部學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問較薄弱，古詩(shī)詞背誦積存有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生多從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來，受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力量差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)懷、幫忙，經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課留意力較差，學(xué)習(xí)效率不高，需賜予特殊的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好閱讀質(zhì)量，逐步增大學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生閱讀水平。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部“，其次組“永久的童年“，第三組“語言的藝術(shù)“，第四組“他們讓我感動(dòng)“，第五組“中國(guó)古典名著之旅“，第六組：“走進(jìn)信息世界“，第七組“作家筆下的人“，第八組“異域風(fēng)情“。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)“這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合“。其次次是在“走進(jìn)信息世界“第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合“。這七組教材，每組由“導(dǎo)語““課例““口語交際·習(xí)作““回憶·拓展“四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫“的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記“的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋“，兩次“閱讀鏈接“。

三、教材主要特點(diǎn)如下：

1、主題設(shè)置敏捷多樣，編排形式又有創(chuàng)新。

在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加敏捷多樣，充分表達(dá)語文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)：

（1）選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。

（2）重視愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代、劇本、相聲、討論性報(bào)告等編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋““閱讀鏈接““課外書屋““日積月累““成語故事“等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

（1）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

（3）以“溝通平臺(tái)“為憑借，溝通學(xué)習(xí)心得，這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

（4）順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的需要，“口語交際·習(xí)作“的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4、單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)“單元，學(xué)生籌劃和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解根本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比擬詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)。

9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂規(guī)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)展展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獵取的資料，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

五、實(shí)行的對(duì)策：

1、閱讀教學(xué)

（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項(xiàng)根本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)力，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀自悟。

（2）連續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，區(qū)分詞語的感情顏色；能聯(lián)系上下文和生活積存，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語的積存和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

（3）加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

a、通過課后思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

b、了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

c、借“溝通平臺(tái)“總結(jié)讀寫規(guī)律。

（4）連續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過掃瞄，獵取需要的信息。

2、口語交際教學(xué)

（1）提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對(duì)象）

（2）交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作預(yù)備的狀況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、習(xí)作教學(xué)

（1）激發(fā)表達(dá)的欲望，增加表達(dá)的自信念。

（2）40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

（3）養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否詳細(xì)，用詞是否精確，語句是否通順，書寫是否標(biāo)準(zhǔn)。

（4）加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇六

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)共有孩子21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大局部同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字力量、口語交際、寫作力量、預(yù)習(xí)新課文的力量和肯定的自學(xué)力量。但局部孩子上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好孩子的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

（一）教材構(gòu)造：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感；三是引導(dǎo)孩子了解文章一些比擬簡(jiǎn)潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積存；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)孩子積存美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)孩子潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育孩子的速讀力量。

第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

第7單元：讓孩子進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要留意積存課文中的美麗語言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字