教學(xué)設(shè)計(jì)第3課制作一周食譜表【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、能夠根據(jù)需求規(guī)劃表格。2、掌握插入行、列的操作。3、了解調(diào)整表格的常用操作。過程與方法目標(biāo)：通過規(guī)劃、制作一周食譜表，體驗(yàn)數(shù)據(jù)表格化優(yōu)勢(shì)，形成條理化、有序化思維，提高用表格表達(dá)和整理信息的能力；在小組合作中提高自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高在實(shí)際生活中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。形成健康飲食的生活觀念。增強(qiáng)對(duì)家人的愛心與責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：表格的創(chuàng)建及表格的調(diào)整。【教學(xué)難點(diǎn)】：表格的基本修改技術(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)課件【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入展示課件圖片，精美的早餐和課前的漫畫，問：今天的早餐吃了嗎，吃的什么？如果不吃早餐，或者早餐的質(zhì)和量不夠，容易引起能量和營(yíng)養(yǎng)素的不足，降低上午工作、學(xué)習(xí)的效率。為了你的營(yíng)養(yǎng)和健康，我們不但要重視早餐，還要重視午餐和晚餐，今天，我們就來為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)周食譜表。引出本課的課題：制作一周食譜表。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知任務(wù)一：建立一周食譜表認(rèn)識(shí)課程表，引導(dǎo)規(guī)劃表格從最熟悉的課程表開始認(rèn)識(shí)表格，進(jìn)而想一想：食譜表應(yīng)該是幾行幾列的表格？要做多少個(gè)才放得下一周的食譜呀？一周有7天，一日有3餐，一個(gè)8行4列的表格剛剛好！插入表格怎么插入一個(gè)8行4列的表格？學(xué)生依據(jù)課本13頁(yè)的操作步驟和圖片自主探究插入表格的方法教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)演示教師總結(jié)示范、講解操作步驟：①“表格”菜單中的“插入”—“表格”，②在插入表格對(duì)話框中輸入“列數(shù)”和“行數(shù)”，單擊“確定”輸入表格內(nèi)容單擊單元格，輸入內(nèi)容，先填好表頭：早餐、午餐、晚餐注意：表格中的文字可以像普通文字一樣修飾和排版。學(xué)生練習(xí)：輸入食譜表內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾（設(shè)置字體、字號(hào)、字的顏色、中部居中等）適當(dāng)調(diào)整列寬、行高俗話說：“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少?！边@樣的話，午餐是夠豐盛的，就是感覺表格有點(diǎn)兒窄！可以跟早餐“借”點(diǎn)兒地方！如何調(diào)整列寬呢？學(xué)生根據(jù)課本15頁(yè)內(nèi)容自主探究，完成后學(xué)生演示（將鼠標(biāo)停放在豎線上，按住左鍵出現(xiàn)“‖”標(biāo)志時(shí)向左或右拖動(dòng)。）任務(wù)二：增加一欄“我監(jiān)督”家人要嚴(yán)格按照這個(gè)食譜合理飲食，監(jiān)督員不能缺少！增加一欄做記錄，應(yīng)該怎樣插入一列呢？教師演示完成，學(xué)生操作插入一列的方法，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)演示教師總結(jié)示范、講解操作方法：①把光標(biāo)移動(dòng)到最右一列任意一格。②“表格”—“插入”—“列”③填寫“我來監(jiān)督”試一試：練習(xí)：你能在表格的最上面加上一行嗎？加油站：畫龍點(diǎn)睛添標(biāo)題——拆分表格出示課件一個(gè)沒有添加標(biāo)題，一個(gè)添加了標(biāo)題，讓學(xué)生找不同。有的同學(xué)制作表格時(shí)，先把表格做好了，發(fā)現(xiàn)還沒添加標(biāo)題，也沒有添加標(biāo)題的位置了？怎么辦？用“拆分表格”可以騰出地方寫標(biāo)題。操作步驟：①將光標(biāo)定位在表格的第1行第一列。②執(zhí)行“表格”——“拆分表格”③輸入標(biāo)題。學(xué)生自主探究，完成后學(xué)生代表上臺(tái)演示。三、課堂總結(jié)暢談收獲1、學(xué)生暢談收獲，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)。四、課外拓展練習(xí)為自己制作課程表學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，作為小學(xué)階段的最高年級(jí)，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時(shí)期，理解、分析、領(lǐng)悟能力強(qiáng)且他們己經(jīng)經(jīng)過兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，基本操作也很熟悉，并對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)具有強(qiáng)烈的興趣。因此，我在教學(xué)中采用少講解，多引導(dǎo)，將大部分時(shí)間分配給學(xué)生自主探究或小組合作使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，并完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析本節(jié)課總體來說，學(xué)生能夠創(chuàng)建表格，并能進(jìn)行調(diào)整。在信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的潛力。一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)資料的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自我有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了，較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生帶給了超多的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的資料，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，持續(xù)學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是持續(xù)他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙但是來，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的用心性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即能夠減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的潛力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組狀況下，教師并沒有失去作用，我們正好能夠集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)必與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。建立真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生務(wù)必?fù)碛袑W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法貼合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和獨(dú)立分析問題、解決問題的潛力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法貼合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。教材分析：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)制作表格和調(diào)整表格，從與學(xué)生關(guān)系最為密切的一日三餐出發(fā)，通過課程表認(rèn)識(shí)表格，進(jìn)而制作表格的一節(jié)主題性拓展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容是遵循“信息需求為主線”的原則，打破模塊化的軟件學(xué)習(xí)體系安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)通過前面的內(nèi)容學(xué)習(xí)了搜索信息、保存信息的相關(guān)知識(shí)與技能，進(jìn)而產(chǎn)生整理信息的應(yīng)用需求。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索、WORD中制作表格都有一定的基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過分析自主探究，分組學(xué)習(xí)，制作一張圖文并茂的一周食譜表。通過制作簡(jiǎn)單的表格，體驗(yàn)用表格整理信息、呈現(xiàn)信息的特點(diǎn)。同時(shí)，故事情境延續(xù)了上一課的健康飲食的主線，更好的體現(xiàn)了信息技術(shù)服務(wù)于生活、滿足生活需求的特點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)制作一周食譜表早餐中餐晚餐周一雞蛋、牛奶、面包青菜、肉類、饅頭、魚面條周二豆?jié){、油餅米飯、番茄肉片、豆腐餛飩周三粥、面包西紅柿雞蛋湯、水果肉餅、菜花周四面包加香腸羊肉水餃、餃子原湯菠菜湯周五煮雞蛋、豆沙包香蕉、松子仁、橘皮冰糖水什錦炒飯周六饅頭夾雞蛋炒油菜、西紅柿蛋花湯、饅頭米飯周日油條、豆?jié){米飯、木須肉餃子、湯一周食譜表制作自己的課程表一二三四五第一節(jié)數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)語文第二節(jié)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)第三節(jié)體育音樂體育音樂信息第四節(jié)科學(xué)安全社會(huì)寫字科學(xué)第五節(jié)英語美術(shù)作文美術(shù)英語第六節(jié)閱讀地方作文體育美術(shù)課程表課后反思學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)Word軟件，對(duì)Word有一定的了解，基本都能夠插入表格但是對(duì)表格的調(diào)整和修飾不是很熟悉，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本都掌握了調(diào)整與修飾表格的方法，能夠完成布置的任務(wù)，制作出很精美的食譜表。但是，還有個(gè)別學(xué)生掌握的不是很好，這些學(xué)生需要多加練習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到熟練程度。但在執(zhí)教過程中總感覺有好多地方處理的不夠妥當(dāng)，幾經(jīng)反思并修改又分別對(duì)五三進(jìn)行了這幾課，總結(jié)反思如下：《制作一周食譜表》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以今天吃早餐了嗎？及上節(jié)課我們利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的營(yíng)養(yǎng)與美食進(jìn)行了檢索與保存，知道了營(yíng)養(yǎng)與美食在我們生活中起著非常重要的作用，這節(jié)課我們根據(jù)這些內(nèi)容為自己和家人設(shè)計(jì)一下一周食譜表。探究環(huán)節(jié)先以課程表為例，認(rèn)識(shí)表格。然后引導(dǎo)，要制作一周食譜表，請(qǐng)同學(xué)們思考一下我們的表格應(yīng)該是幾行幾列的呢？學(xué)生之間相互討論要建8行4列或4行8列的表格，接下來讓學(xué)生利用課本13頁(yè)的操作步驟探究如何制作一周食譜表（5分鐘），5分鐘后教師讓小組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生的完成情況，并讓最先全部完成的組的代表進(jìn)行演示，并說出自己的操作步驟，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后讓學(xué)生在自己完成的表格中輸入內(nèi)容，學(xué)生在輸入時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)表格的行高和列寬太小，需要調(diào)整，緊接著進(jìn)行“調(diào)整列寬”學(xué)生根據(jù)操作步驟自主探究完成，師然后教師在引導(dǎo)學(xué)生嘗試調(diào)整“行高”并進(jìn)行小結(jié)。接下來進(jìn)行“增加一列我來監(jiān)督”教師演示后學(xué)生自主探究完成。然后課堂作品展示，以及課堂小結(jié)。這樣課堂上一環(huán)扣一環(huán)緊密相連，不用教師額外花費(fèi)心思作銜接安排，在有限的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)