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經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范試題

一、單項選擇（10題）

二、多項選擇（10題）

三、填空題（10題）

四、判斷題（10題）

五、簡答題（5題）

一、單項選擇（10題）

1、關(guān)于經(jīng)空氣傳播疾病，以下說法正確的是（A）

A由懸浮于空氣中、能在空氣中遠(yuǎn)距離傳播Olm）,并長時間保持感染性的飛沫核

傳播的一類疾病

B由懸浮于空氣中、能在空氣中遠(yuǎn)距離傳播（〈1m）,并長時間保持感染性的飛沫核

傳播的一類疾病

C由懸浮于空氣中、能在空氣中遠(yuǎn)距離傳播（＞1.5m）,并長時間保持感染性的飛沫

核傳播的一類疾病

D由懸浮于空氣中、能在空氣中遠(yuǎn)距離傳播（＜1.5m）,并長時間保持感染性的飛沫

核傳播的一類疾病

2、經(jīng)空氣傳播疾病診治過程中應(yīng)做到以下哪項（A）

A早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療

B按照《醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范》的要求，落實(shí)門診、急診就診患者的預(yù)檢分診和首診

負(fù)責(zé)制

C呼吸道傳染病及新發(fā)或不明原因傳染病流行期間，無需落實(shí)特定的預(yù)檢分診制度

D遇有經(jīng)空氣傳播疾病疑似或確診患者時，應(yīng)給患者戴醫(yī)用普通口罩

3、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范中對負(fù)壓病區(qū)（房）的描述是

（D）

A通過特殊通風(fēng)裝置，使病區(qū)（房）的空氣由清潔區(qū)向污染區(qū)流動，使病區(qū)（房）內(nèi)

的壓力低于室外壓力

B負(fù)壓病區(qū)（房）排出的空氣需經(jīng)處理，確保對環(huán)境無害

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C病室與外界壓差宜為一30Pa,緩沖間與外界壓差宜為一15Pa

D以上全對

4、關(guān)于經(jīng)空氣傳播疾病患者安置應(yīng)做到（B）

A臨時安置地放在通風(fēng)良好或安裝了帶有空氣凈化消毒裝置的集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的

病區(qū)中

B集中安置地應(yīng)相對獨(dú)立，布局合理，分為清潔區(qū)、潛在污染區(qū)和污染區(qū)，三區(qū)之間

應(yīng)設(shè)置緩沖間，緩沖間兩側(cè)的門不應(yīng)同時開啟，無逆流，不交叉。病室內(nèi)應(yīng)設(shè)置

衛(wèi)生間

C疑似或確診經(jīng)空氣傳播疾病患者宜安置在負(fù)壓病區(qū)（房）中，患者家屬可以隨時探

視

D疑似患者應(yīng)單人間安置，確診的感染患者可安置于同一病室

5、根據(jù)經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范要求，發(fā)熱門診與感染性疾病科醫(yī)

務(wù)人員應(yīng)做到以下哪種防護(hù)（B）

A一般防護(hù)

B一級防護(hù)

C二級防護(hù)

D三級防護(hù)

6、根據(jù)經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范要求，為疑似或確診患者進(jìn)行產(chǎn)生

氣溶膠操作時，應(yīng)做到以下哪種防護(hù)（B）

A戴外科口罩

B戴醫(yī)用防護(hù)口罩

C穿隔離衣

D以上都不是

7、關(guān)于經(jīng)空氣傳播疾病患者安置，敘述錯誤的是（C）

A臨時安置地應(yīng)確保相對獨(dú)立，通風(fēng)良好或安裝了帶有空氣凈化消毒裝置的集中空調(diào)

通風(fēng)系統(tǒng)，有手衛(wèi)生設(shè)施

B集中安置地應(yīng)相對獨(dú)立，布局合理，分為清潔區(qū)、潛在污染區(qū)和污染區(qū)

C患者在病情容許時宜戴醫(yī)用普通口罩，其活動宜限制在隔離病室內(nèi)

D疑似患者應(yīng)單人間安置，確診的同種病原體感染的患者可安置于同一病室

8、經(jīng)空氣傳播疾病診療過程中，為疑似患者進(jìn)行產(chǎn)生氣溶膠的操作時，針對個人防

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護(hù)，以下哪項是錯誤的（B）

A手衛(wèi)生

B戴外科口罩

C穿防護(hù)服

D戴護(hù)目鏡

9、經(jīng)空氣傳播疾病患者死亡后，以下處理正確的是（D）

A使用防滲漏的尸體袋雙層裝放，必要時應(yīng)消毒尸袋表面，并盡快深埋

B使用防滲漏的尸體袋雙層裝放，必要時應(yīng)清潔尸袋表面，并盡快火化

C使用雙層尸體袋裝放，必要時應(yīng)消毒尸袋表面，并盡快火化

D使用防滲漏的尸體袋雙層裝放，必要時應(yīng)消毒尸袋表面，并盡快火化

10、進(jìn)入確診或疑似空氣傳播疾病患者房間時，防護(hù)用品的佩戴選擇正確的是

（C）

A戴醫(yī)用普通口罩或呼吸器，根據(jù)暴露級別選戴帽子、手套、護(hù)目鏡或防護(hù)面罩，穿

隔離衣

B戴醫(yī)用外科口罩或呼吸器，根據(jù)暴露級別選戴帽子、手套、護(hù)目鏡或防護(hù)面罩，穿

隔離衣

C戴醫(yī)用防護(hù)口罩或呼吸器，根據(jù)暴露級別選戴帽子、手套、護(hù)目鏡或防護(hù)面罩，穿

隔離衣

D以上都不是

二、多項選擇（10題）

1、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范中有關(guān)負(fù)壓病區(qū)（房），以下哪些

是正確的（ABCD）

A通過特殊通風(fēng)裝置，使病區(qū)（房）的空氣由清潔區(qū)向污染區(qū)流動，使病區(qū)（房）內(nèi)

的壓力低于室外壓力

B負(fù)壓病區(qū)（房）排出的空氣需經(jīng)處理，確保對環(huán)境無害

C病室與外界壓差宜為一30Pa

D緩沖間與外界壓差宜為一15Pa

2、經(jīng)空氣傳播疾病診療過程中，能產(chǎn)生氣溶膠的操作有（ABCD）

A氣管插管

B心肺復(fù)蘇

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C支氣管鏡檢

D采用高速設(shè)備（如鉆、鋸、離心等）的操作

3、關(guān)于經(jīng)空氣傳播疾病患者的安置，哪些敘述是正確的（ABC）

A臨時安置地應(yīng)確保相對獨(dú)立，通風(fēng)良好或安裝了帶有空氣凈化消毒裝置的集中空調(diào)

通風(fēng)系統(tǒng)，有手衛(wèi)生設(shè)施

B集中安置地應(yīng)相對獨(dú)立，布局合理，分為清潔區(qū)、潛在污染區(qū)和污染區(qū)

C疑似患者應(yīng)單人間安置，確診的同種病原體感染的患者可安置于同一病室

D患者在病情容許時宜戴醫(yī)用普通口罩，其活動宜限制在隔離病室內(nèi)

4、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制要求醫(yī)務(wù)人員診治經(jīng)空氣傳播疾病患者時，

正確的是（ABCD）

A診治疑似或確診經(jīng)空氣傳播疾病患者時，應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的基礎(chǔ)上，根據(jù)疾病的傳播

途徑采取空氣隔離的防護(hù)措施

B醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作人員防護(hù)用品選用應(yīng)按照分級防護(hù)的原則

C進(jìn)入確診或疑似經(jīng)空氣傳播疾病患者房間時，應(yīng)佩戴醫(yī)用防護(hù)口罩或呼吸器

D根據(jù)暴露級別選戴帽子、手套、護(hù)目鏡或防護(hù)面罩，穿隔離衣

5、進(jìn)入疑似或確診經(jīng)空氣傳播疾病患安置地或為患者提供一般診療操作時，應(yīng)做的

防護(hù)措施是（BCD）

A戴外科口罩

B戴醫(yī)用防護(hù)口罩

C穿工作服、鞋套

D戴工作帽

6、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制措施要求，工作人員穿脫個人防護(hù)用品的操

作應(yīng)做到（ACD）

A確保醫(yī)用防護(hù)口罩在安全區(qū)域最后脫卸

B使用后的一次性個人防護(hù)用品放入雙層垃圾袋中

C可重復(fù)使用的個人防護(hù)用品應(yīng)清洗、消毒或滅菌后再用

D脫手套后實(shí)施手衛(wèi)生

7、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制措施的管理要求，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

（ABCD）

A應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)法規(guī)，制定經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制的制度和流程，建

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筑布局合理、區(qū)域劃分明確、標(biāo)識清楚。并做好個人防護(hù)

B應(yīng)遵循早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療的原則

C落實(shí)門診、急診就診患者的預(yù)檢分診和首診負(fù)責(zé)制

D呼吸道傳染病及新發(fā)或不明原因傳染病流行期間，應(yīng)制定并落實(shí)特定的預(yù)檢分診制

度

8、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范中，呼吸道衛(wèi)生要求做到以下哪些

(ABCD)

A呼吸道感染患者佩戴醫(yī)用外科口罩

B咳嗽或打噴嚏時用紙巾蓋住口鼻

C接觸呼吸道分泌物后實(shí)施手衛(wèi)生

D與其他人保持1米以上距離

9、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制措施中，識別患者的要求有以下哪些

(ABCD)

A制定明確的經(jīng)空氣傳播疾病預(yù)檢分診制度與流程并落實(shí)

B預(yù)檢分診應(yīng)重點(diǎn)詢問患者有無發(fā)熱、呼吸道感染癥狀、流行病學(xué)史等情況，必要時

應(yīng)對疑似患者測量體溫

C對疑似經(jīng)空氣傳播疾病患者發(fā)放醫(yī)用外科口罩，并指導(dǎo)患者正確佩戴，指導(dǎo)患者適

時正確實(shí)施手衛(wèi)生

D工作人員應(yīng)正確引導(dǎo)疑似經(jīng)空氣傳播疾病患者到指定的感染疾病科門診就診

10、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制知識的培訓(xùn)內(nèi)容有哪些(ABCD)

A常見經(jīng)空氣傳播疾病的種類、傳播方式與隔離預(yù)防措施

B防護(hù)用品的正確選擇及佩戴

C呼吸道衛(wèi)生、手衛(wèi)生、通風(fēng)等

D對就診患者和工作人員進(jìn)行經(jīng)空氣傳播疾病防控的健康教育

三、填空題(10題)

1、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制措施應(yīng)遵循早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治

痙的原則。落實(shí)門診、急診就診患者的預(yù)檢分診和首診負(fù)責(zé)制。

2、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范規(guī)定，呼吸道傳染病及新發(fā)或不明原因

傳染病流行期間，應(yīng)制定并落實(shí)特定的預(yù)檢分診制度。

3,經(jīng)空氣傳播疾病患者轉(zhuǎn)運(yùn)包括從就診地到臨時安置地，從臨時安置地到集中安置

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地。

4、經(jīng)空氣傳播疾病患者的臨時安置地應(yīng)確保相對獨(dú)立,通風(fēng)良好或安裝了帶有空氣

凈化消毒裝置的集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng),有手衛(wèi)生設(shè)施。

5、經(jīng)空氣傳播疾病患者死亡后，應(yīng)使用防滲漏的尸體袋雙層裝放,必要時應(yīng)消毒尸

袋表面,并盡快火化。

6、診治疑似或確診經(jīng)空氣傳播疾病患者時，應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的基礎(chǔ)上,根據(jù)疾病的傳

播途徑采取空氣隔離的防護(hù)措施。

7、醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作人員在選擇經(jīng)空氣傳播疾病防護(hù)用品時，選用應(yīng)按照分級防護(hù)的原

則。進(jìn)入確診或疑似空氣傳播疾病患者房間時，應(yīng)佩戴醫(yī)用防護(hù)口罩或呼吸器;根

據(jù)暴露級別選戴帽子、手套、護(hù)目鏡或防護(hù)面罩,穿隔離衣。

8、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范對患者安置規(guī)定集中安置地應(yīng)相對獨(dú)

立，布局合理,分為清潔區(qū)、潛在污染區(qū)和污染區(qū),三區(qū)之間應(yīng)設(shè)置緩沖間，緩沖

間兩側(cè)的門不應(yīng)同時開啟,無逆流,不交叉。病室內(nèi)應(yīng)設(shè)置衛(wèi)生間。

9、經(jīng)空氣傳播疾病疑似患者應(yīng)單人間安置,確診的同種病原體感染的患者可安置于

同一病室，床間距不小于1.2mo

10、根據(jù)物品污染后導(dǎo)致感染風(fēng)險高低選擇相應(yīng)的消毒或滅菌方法。高度危險物品

應(yīng)采用滅菌方法:中度危險物品應(yīng)采用達(dá)到中水平消毒以上效果的消毒方法。低度

危險物品應(yīng)采用低水平消毒方法,或做清潔處理，遇有病原微生物污染時，針對所

污染病原微生物的種類選擇有效的消毒方法。

四、判斷題（10題）正確的打“J”，不正確的打“義”

1、進(jìn)入疑似或確診經(jīng)空氣傳播疾病患者安置地或為患者提供一般診療操作時，應(yīng)做

好一級防護(hù)。（X）

2、為疑似或確診經(jīng)空氣傳播患者進(jìn)行產(chǎn)生氣溶膠操作時，應(yīng)戴外科口罩、乳膠手套、

防護(hù)服、口罩、帽子。（X）

3、經(jīng)空氣傳播疾病是指由懸浮于空氣中、能在空氣中遠(yuǎn)距離傳播Olm）,并長時間

保持感染性的飛沫核傳播的一類疾病。包括專性經(jīng)空氣傳播疾?。ㄈ纾洪_放性肺

結(jié)核）和優(yōu)先經(jīng)空氣傳播疾?。ㄈ纾郝檎詈退悖?。（V）

4、經(jīng)空氣傳播疾病患者轉(zhuǎn)運(yùn)包括從就診地到臨時安置地，從臨時安置地到集中安

置地。（J）

5、經(jīng)空氣傳播疾病患者死亡后，應(yīng)使用防滲漏的尸體袋裝放，必要時應(yīng)消毒尸袋表

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面，并盡快火化。（X）

6、經(jīng)空氣傳播疾病疑似患者應(yīng)單人間安置，確診的同種病原體感染的患者可安置于

同一病室，床間距不小于0.8mo（X）

7、診治疑似或確診經(jīng)空氣傳播疾病患者時，應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的基礎(chǔ)上，根據(jù)疾病的傳

播途徑采取空氣隔離的防護(hù)措施。（J）

8、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范要求，醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作人員防護(hù)用品選用

應(yīng)按照分級防護(hù)的原則。（

9、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范要求，應(yīng)根據(jù)疫情防控需要，開展工作

人員的癥狀監(jiān)測，必要時應(yīng)為高風(fēng)險人群接種經(jīng)空氣傳播疾病疫苗。（J）

10、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范規(guī)定，無條件收治呼吸道傳染病患者

的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，對暫不能轉(zhuǎn)出的患者，應(yīng)安置在通風(fēng)良好的臨時留觀病室或空氣隔

離病室。（J）

五、簡答題（5題）

1、何謂經(jīng)空氣傳播疾??？

由懸浮于空氣中、能在空氣中遠(yuǎn)距離傳播Olm）,并長時間保持感染性的飛沫

核傳播的一類疾病。包括專性經(jīng)空氣傳播疾?。ㄈ纾洪_放性肺結(jié)核）和優(yōu)先經(jīng)空氣

傳播疾?。ㄈ纾郝檎詈退悖?/p>

2、經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范中能產(chǎn)生氣溶膠的操作有哪些？

能產(chǎn)生氣溶膠的操作，例如氣管插管及相關(guān)操作、心肺復(fù)蘇、支氣管鏡檢、吸痰、

咽拭子采樣、尸檢以及采用高速設(shè)備（如鉆、鋸、離心等）的操作等。

3、如何識別經(jīng)空氣傳播疾病的患者？

1）應(yīng)制定明確的經(jīng)空氣傳播疾病預(yù)檢分診制度與流程并落實(shí)。

2）預(yù)檢分診應(yīng)重點(diǎn)詢問患者有無發(fā)熱、呼吸道感染癥狀、流行病學(xué)史等情況，必

要時應(yīng)對疑似患者測量體溫。對疑似經(jīng)空氣傳播疾病患者發(fā)放醫(yī)用外科口罩，并

指導(dǎo)患者正確佩戴，指導(dǎo)患者適時正確實(shí)施手衛(wèi)生。

3）工作人員應(yīng)正確引導(dǎo)疑似經(jīng)空氣傳播疾病患者到指定的感染疾病科門診就診。

4、怎樣做好經(jīng)空氣傳播疾病患者的轉(zhuǎn)運(yùn)工作？

1）患者轉(zhuǎn)運(yùn)包括從就診地到臨時安置地，從臨時安置地到集中安置地。應(yīng)制定經(jīng)空

氣傳播疾病患者院內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)與院外轉(zhuǎn)運(yùn)的制度與流程。

2）疑似或確診呼吸道傳染病患者和不明原因肺炎的患者應(yīng)及時轉(zhuǎn)運(yùn)至有條件收治的

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定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)救治。

3）轉(zhuǎn)運(yùn)時，工作人員應(yīng)做好經(jīng)空氣傳播疾病的個人防護(hù)，轉(zhuǎn)運(yùn)中避免進(jìn)行產(chǎn)生氣溶

膠的操作。

4）疑似或確診經(jīng)空氣傳播疾病患者在轉(zhuǎn)運(yùn)途中，病情容許時應(yīng)戴醫(yī)用外科口罩。

5）轉(zhuǎn)運(yùn)過程中若使用轉(zhuǎn)運(yùn)車輛，應(yīng)通風(fēng)良好，有條件的醫(yī)療機(jī)構(gòu)可采用負(fù)壓轉(zhuǎn)運(yùn)車。

轉(zhuǎn)運(yùn)完成后，應(yīng)及時對轉(zhuǎn)運(yùn)車輛進(jìn)行終末消毒。

6）患者確定轉(zhuǎn)運(yùn)時，應(yīng)告知接診醫(yī)療機(jī)構(gòu)或醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)部門的工作人員。

5、進(jìn)入疑似或確診經(jīng)空氣傳播疾病患者安置地或為患者提供一般診療操作時，如何

正確使用防護(hù)用品？

戴醫(yī)用防護(hù)口罩和工作帽，使用乳膠手套，穿工作服和鞋套，根據(jù)工作需要戴防

護(hù)屏或護(hù)目鏡，并做好手衛(wèi)生。

贈送：3461學(xué)習(xí)方法

北京四中北京四中每年約有96%以上的畢業(yè)生高考成績達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)錄取線，

40%左右考入北大、清華兩所著名高校。在這個神奇的學(xué)校流傳這樣一種經(jīng)過反復(fù)

驗證的學(xué)習(xí)方法，簡稱“3461學(xué)習(xí)方法”，即為3個過程，4個環(huán)節(jié)，6個習(xí)慣、1

個計劃。

3461學(xué)習(xí)方法

通過長時間反復(fù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐驗證：“3461學(xué)習(xí)方法”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

簡單而且實(shí)用的一種方法。

入格階段：是學(xué)生初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一般格式，只要通過模仿的形式產(chǎn)

生。

立格階段：學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)的能力，形成習(xí)慣并穩(wěn)定的使用學(xué)習(xí)方法來完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完備而健全，學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣化的要求。

破格階段：學(xué)習(xí)方法本身來說個獲取知識一樣是一個不斷更新的過程，那么當(dāng)

學(xué)習(xí)成績提高到一定程度的時候又需要學(xué)習(xí)方法的更新來適應(yīng)新的學(xué)科的要求，例

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如初中階段和高中階段學(xué)習(xí)方法就有很大的差異，因此破格是學(xué)習(xí)方法發(fā)展的一個

轉(zhuǎn)折期。

無格階段：學(xué)習(xí)方法發(fā)展的最高階段，充分認(rèn)識各學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，在無意識

中完成對知識的認(rèn)知過程。

雖然不可能有共同的學(xué)習(xí)方法，但是有一種學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是共同的，那就是自學(xué)，而

正確的學(xué)習(xí)方法遵循是的循序漸進(jìn)，熟讀精思，把復(fù)雜的東西簡單化，把單一的問

題系統(tǒng)化，把孤立的問題全面化，把簡單的東西細(xì)節(jié)化，而這就是3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)策

略的出發(fā)點(diǎn)。

3個過程

3個過程實(shí)際上就是把基礎(chǔ)知識或者新的知識點(diǎn)讓學(xué)生通過3輪進(jìn)行反復(fù)的認(rèn)知

（即理解、消化、融會、貫通）的過程。

學(xué)校學(xué)習(xí)：學(xué)校學(xué)習(xí)是最主要、最重要的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)基礎(chǔ)知識都來源于

學(xué)校老師的傳授，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不同、努力程度不同等等，導(dǎo)致很多學(xué)生均為

一個老師教的，考試成績差異卻很大。

家庭學(xué)習(xí)：是學(xué)校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是較為重要的學(xué)習(xí)方式之一，若家庭學(xué)習(xí)做的

較好的學(xué)生，其成績也會不斷得到提高。

再學(xué)習(xí)：即日復(fù)習(xí)和周復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)注重基礎(chǔ)，查缺

補(bǔ)漏的再學(xué)習(xí)。再學(xué)習(xí)并不是完全意義上的將所有知識點(diǎn)一字不漏的再學(xué)一遍，再

學(xué)習(xí)應(yīng)掌握方法和提高效率。

4個環(huán)節(jié)

學(xué)：就是接受新知識。在校學(xué)習(xí)要緊跟跟教師的講課進(jìn)度，基礎(chǔ)的知識點(diǎn)一定

要理解消化，出現(xiàn)了差距一定要及時彌補(bǔ)，不要放松或者丟棄疑點(diǎn)，否則積少成多，

會嚴(yán)重影響聽課的質(zhì)量，增加自己基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生必須每天做日復(fù)習(xí)，

并且復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)的前面完成。日復(fù)習(xí)做的好壞直接影響到學(xué)生當(dāng)天完成老師作

業(yè)正確率的高低和做題速度的快慢。

查：就是對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和檢查，作業(yè)和考試是查的主要方式。查是對

第一個環(huán)節(jié)學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行分析和檢驗的一個超額雖解決針對性學(xué)習(xí)的一個先決條

件。老師通過布置作業(yè)或安排考試的方式來檢測學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)是否掌握。寫作

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業(yè)和考試并不是老師的目的，布置作業(yè)和安排考試的真正目的，是讓學(xué)生通過考試

來了解自己知識點(diǎn)的漏洞。

改：就是對知識不穩(wěn)固和漏洞進(jìn)行整改，一個很有效的法是建立錯題本，并隔

段時間將其再做一遍。

如何建立和使用錯題本呢？一：給每科都建立一個錯題本；二：應(yīng)每天做當(dāng)日

作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業(yè)。三：對每道題都要做錯誤過程陳述、

錯誤原因分析、錯誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。如果有多種方法也應(yīng)該