2023年關于小學教學總結3篇小學教學總結篇1

20xx年全市小學老師教學技能全員培訓于20xx年8月1日正式起先，為了重視這次老師學技能培訓，我把它作為培育自己良好的學習，熬煉意識，提高綜合素養(yǎng)和技能水平，應對各項工作挑戰(zhàn)和提高教化教學質(zhì)量的一項重大措施。

一、明確培訓目的，充分相識提高自身素養(yǎng)和技能水平的重要性。

（1）我知道，教化要發(fā)展就必需須要高素養(yǎng)的人才，教化大業(yè)，人才為本；科教興國，關鍵在人。當前國內(nèi)教化發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方、一所學校加快發(fā)展的關鍵因素在于人才。

（2）我經(jīng)過為期一周的技能培訓知道了新課程理念教學供應了嶄新的平臺，給老師供應了自由伸展的空間，從語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體養(yǎng)異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式?！边^去我們常說，要給學生一杯水，老師就必需要有一桶水。通過這次技能培訓，使我深深的相識到現(xiàn)課改不僅是給學生一杯水的問題，而是學生如何得到這一杯水的問題，假如老師總覺得自己有“一滿桶水”的學問，勢必造成學生就是被動的接受者，老師是絕與者，這樣的教學必定是“滿堂灌”式的，新的課程標準將學生放到了主體地位，學生所得的學問多數(shù)狀況的下應當是自己主動探究結果。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達到不需教，假如老師自己占用了課堂的全部時間分析講解，一點也不給學生留下自我活動的時間，學生怎么享受勝利？老師只有在教學中充分發(fā)揚民主，而且一切為了學生，直至把課堂也全“主給學生，給學生以尊嚴，以激勵，以方法，以膽識，以熱忱，以勝利，才能真正體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。在一周的學習中，上課老師所講的內(nèi)容與播放的案例無疑證明了這一點。

（3）我們作為一名老師，說究竟政治上靠得住、綜合素養(yǎng)高、業(yè)務實力強是關鍵，我知道這次技能培訓的目的就是為了培育一支綜合素養(yǎng)高，業(yè)務實力強的高素養(yǎng)老師隊伍，努力提高教化教學創(chuàng)新實力，努力提高教化事業(yè)發(fā)展水平。

（4）當今社會，惟有比別人學得更多，更快，更好，才能保持競爭優(yōu)勢。在學問更新日益加快的今日，假如不剛好補充新學問，駕馭新技能，拓展新視野，勢必丟失競爭優(yōu)勢。我知道形勢迫切須要我們每一位老師要不斷更新專業(yè)學問，更新學問結構，拓寬學問視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。

二、擅長學習實踐，在提高自身素養(yǎng)上狠下工夫。

一、加強學習，擅長學習，學習本身就是自我充電、自我提高的`過程。重視學習、擅長學生是一個事業(yè)勝利的重要法寶。多讀一些書，多思索一些問題，多增長一些學問，從而提高增加新形勢下做好教化教學工作的實力。平常，要虛心學習他人，海納百川、有容乃大，我要放開心胸，向他人學習、借監(jiān)，擅長和敢于向與觀點不一樣的人學習，取長補短，為我所用，營造一個有利于自身進步的良好環(huán)境。

二、是學習重在應用，通過這次技能培訓，我把學到的東西“見于文章”，這不僅是達到學習目的前一半，還要“施之事業(yè)”，應用到教學實踐中去，這是更重要的后一半，我不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清晰，還要堅持理論聯(lián)系實際，把各項工作做成、做實、把教化教學工作不斷推向前進。

三、中以這次學習為新的起點。不斷探究?！皩W不行以已”，學習貴在持之以恒。學以致用是一個動態(tài)的過程，只有學習上的不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業(yè)的進步也將是無源之水，正如“學如逆水行舟，不進則退”這個道、。

四、是要加強實踐熬煉、不斷提高工作實力，實踐熬煉是提高人才素養(yǎng)、增加工作實力的重要途徑，我要敢于在實踐中去解決問題，這樣才能積累閱歷、增加才智和提升膽識，在教學實踐中提高業(yè)務實力，提高專業(yè)水平。

總之，在新課程的語文教學中還出現(xiàn)了很多值得思索的問題，如在新理念下如何體現(xiàn)語文學科的特點，語文課堂實踐活動如何開展才有效等，這些都須要在教學中不斷探究，不斷相識，剛好總結反思，再到實踐中去完善提高。

小學教學總結篇2

一年來，學校教科研工作堅持以建設具有顯明教化教學科研特色的學習型學校為指導思想，走“科研興師、科研興教、科研興?！敝?，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快老師專業(yè)化發(fā)展”的主題，在新課程教化理念的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現(xiàn)學生學習方式的變革。在市教化局教科室的指導下，我們秉承“求真、務實、創(chuàng)新”的林小教科研作風，帶領全體老師，開展以課題探討和理論學習為重點，以課堂教學為抓手的教化科研活動，扎扎實實開展工作，取得了喜人的成果。

一、課題開展，繪聲繪色。

1、開展特色活動，推動課題探討

“關愛留守兒童共建和諧教化”家庭教化現(xiàn)場觀摩活動于20xx年11月18日在林梓小學拉開帷幕,與會者有來自南通市、如皋市婦聯(lián)、關工委、教化局的領導專家,來自教化第一線的優(yōu)秀老師，林梓小學部分留守兒童及從外地匆忙趕回的家長。本次活動緊扣留守兒童在日常生活中遇到的切身問題綻開探討。年輕的父母為了家庭的生計丟下緊拽衣角的孩子外出打工，這群孩子（1）如何合理運用零花錢？（2）家庭作業(yè)遇到困難怎么辦？（3）要不要參與家務勞動？（4）心里話向誰傾訴？……活動以互動的形式綻開，學生談了自己在生活中的實際做法，家長一方面談了自己的主動做法，另一方面又為自己的鞭長莫及而深感無奈和困惑。明云娟部長、馮建衛(wèi)科長等專家剛好賜予指引。在主持人的引導下，學生和家長紛紛放開心扉，說出心里話，真實而感人。母親因為愧疚而流淚，女兒因為感動而流淚……

整個會場洋溢著濃濃的溫馨的親情。觀摩活動結束后，南通市少兒部部長明云娟、南通市關工委謝愛忠、如皋市婦聯(lián)陳德萍等領導講話，對這次活動賜予了極高的評價，并對如何更好地做好關留委工作提出了指導性的建議。

2、自我深化探討，創(chuàng)建地方模式

我校教科室主任、關留委秘書長張軍帶領課題組成員潛心“留守兒童”課題探討，取得了喜人的中期成果。xx年5月14日，南通市關工委朱主任、南通市教化局徐局長、邰局長、如皋市關工委殷主任等來我校調(diào)研，秘書長張軍作了工作匯報，首次提出“關愛留守兒童”林梓模式，受到南通市領導的高度贊揚。吳窯中心小學來校觀摩“關愛留守兒童”林梓模式。模式的核心內(nèi)容，張軍秘書長寫成論文《用愛心為“留守兒童”撐起一片晴空》發(fā)表在國家級雜志《中國火炬》xx年第八期上。

3、借助高校力氣，攜手互助探討

xx年12月8日，國務院婦女兒童工作委員會和聯(lián)合國兒童基金會“留守兒童”需求及權益狀況調(diào)查小組來我校對留守兒童進行調(diào)研。他們是中國政治學院副院長盧德平及其助手4人。上午，調(diào)查小組對我校留守兒童進行了《“留守兒童”需求及權益現(xiàn)狀》問卷調(diào)查及部分父母在無錫打工的留守兒童。下午進行老師座談會。會上中心校徐國忠校長、我校關留委秘書長張軍對我鎮(zhèn)老師及社會人士如何關切留守兒童作了匯報，對留守兒童的將來進行向往。最終，調(diào)查小組對我鎮(zhèn)林梓初中“留守兒童”需求及權益現(xiàn)狀也進行了問卷調(diào)研。

4、會議溝通媒體宣揚，擴大成果影響

xx年4月12日，南通電視臺“新視察”播了我校關切留守兒童的專題，在通打工的部分留守兒童的母親看了很是感動，淚流滿面。

xx年5月22日，由全國婦聯(lián)和中國家庭文化探討會主辦的中國農(nóng)村留守兒童社會支援行動研討會在鄭州閉幕。這次會議重點探討和探討了我國農(nóng)村地區(qū)留守兒童的現(xiàn)狀及所面臨的行為品德建設等問題，會上有4篇文章溝通的內(nèi)容中介紹了我校關愛留守兒童的狀況。

xx年8月1日，《中國教化報》刊登了中國青年政治學院院長陸士楨、副院長盧德平撰寫的“留守兒童的問題與挑戰(zhàn)”，文中突出介紹了我校我校關愛留守兒童的三點有效做法。

xx年8月1—3日，在“江蘇省新學習方式論壇”上，張軍秘書長介紹了題為“求真·務實·創(chuàng)新”的課題探討中期報告，受到與會者的一樣好評。該報告被由南師大、通大等專家組成的優(yōu)秀成果評審組評為特等獎。

xx年9月9日、12日兩天，南通電視臺許記者來校拍攝專題片“三個留守兒童教化勝利案例”，9月15日社教頻道“教化視窗”

欄目進行了播出，又一次引起社會對留守兒童的關注。

xx年10月23日，如皋市留守兒童思想道德建設工作會議在我校召開，會上中心初中徐國忠校長作了題為《留守兒童道德建設林梓模式》的專題報告。

xx年11月14日，我校關留委主任李衛(wèi)華在南通市素養(yǎng)教化工作會議上溝通了《“關注留守”——中國農(nóng)村素養(yǎng)教化的新焦點》

xx年11月18日，《南通日報》B1版頭條新聞特稿《關注農(nóng)村“留守兒童”》，大篇幅介紹我校關愛留守兒童的工作狀況。

xx年12月18日，我校關留委主任李衛(wèi)華在南通市三結合教化工作會議上作了《關留委——三結合教化的奇葩》的專題匯報。

二、師資培訓，有板有眼。

1、傳統(tǒng)梓根沙龍

“梓根沙龍”是我校教科室創(chuàng)辦的又一個特色的傳統(tǒng)的打磨師資的志向平臺。要求老師對上過的每一節(jié)課進行教學反思，每周進行兩次，每月撰寫一個教學案例，每學期寫一篇論文在

“梓根沙龍”中溝通。每學期進行一次規(guī)模較大的主題沙龍活動，本學期與林梓中心幼兒園聯(lián)合開展了以田園教化為主題的“田園閑逛”

沙龍活動。

2、專題業(yè)務

講座

每學期我校教科室都要舉辦專題業(yè)務講座，引領老師成為教化的探討者。xx年11月14日，我校教科室張軍主任作了《自信+正確的行動=勝利——談教化教學探討及論文撰寫要領》的專題講座。老師們聽后啟發(fā)很深。

3、學習實踐反思

我校教科室的一項重要舉措就是：建構學習機制，搭建實踐平臺，開展反思活動，促使每個老師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中探討，在探討中再學習，在學習后再實踐、再反思，在如此反復中使老師得到專業(yè)成長，細心打造一支專業(yè)過硬的學習型、實踐型、反思型的師資隊伍。

本學期我們又分期分批帶青年老師外出學習，分年級組開了多次探討課，分學科寫了數(shù)十篇教學反思。

三、工作成效，有喜有憂。

1、喜。喜的是一大批青年老師起先進入探討狀態(tài)，并有了初步的喜人成果：我校張亞云老師的`論文《多些學校生命德育的責任》在江蘇省“教海探航·夢蘭杯”教化教學論文競賽中榮獲二等獎，是如皋地區(qū)獲獎等次最高的。在其次屆“江蘇省新學習方式論壇”上我校中心課題組提交的課題探討論文中，黃塑身、張亞云、李迎春、莊美芳、李小平、徐玉芳、季莉莉分獲一、二等獎。李衛(wèi)華、張軍、莊美芳、包小芳等老師的論文分別在國家、省、市級教化教學報刊上發(fā)表。

2、憂。憂的是在越來越深化的課題探討中，我們自身的水平不能滿意探討的須要，我們部分老師的探討熱忱還不足，我們的創(chuàng)新精神還不夠，我們探討的外部環(huán)境還不盡人意。

“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”已成為廣闊老師的共識。面對信息時代的學校教科研工作，我們將接著踏踏實實搞探討，不斷開拓創(chuàng)新，為提高學校教化質(zhì)量獻計獻策，為促進學生的更好發(fā)展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進

小學教學總結篇3

半個學期已經(jīng)在不平凡之中悄然渡過，回顧這半個學期的全面工作，

小學期中學校工作總結。即有欣慰，又有缺憾；即有成果，又有不足；即有勞累，又有閑意；可謂猶如飽嘗了百味豆一般。難得說清晰其中的味道和味道，現(xiàn)把其能言表的闡述一下，與其共勉。

本學期伊始，我們便確定下這學期的整體工作方法。

即圍繞一個中心（以提高教學質(zhì)量為中心）。

突出二個重點（執(zhí)行老師崗位責任制，中層以上領導崗位責任制）。

突出三個建設（校內(nèi)校舍建設、校內(nèi)文化建設、老師隊伍建設）。

強化四項活動（校本教研活動、師德強化活動、老師基本功競賽活動、教學質(zhì)量監(jiān)測活動）。

貫徹五種策略（師生讀書策略、互助提高策略、薄弱校班改造策略、質(zhì)量提高策略、村校工作指導策略）。

執(zhí)行六項制度（平安工作日檢查、周總結、月匯報制度、村校整體工作評價調(diào)度制度、中層以上領導聽、評課制度工作痕跡管理制度、集體備課與個人備課相結合制度、學生質(zhì)量評價制度、村校財會報批制度）

歷經(jīng)半個學期的努力，學校整體工作有了新的突破，社會影響力有了很大的提高。特殊是完善的各級各類人員崗位責任制的有效執(zhí)行，大大提高了老師工作主動性，教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，各種活動開展的扎實有效。一種嶄新的教化教學新局面已經(jīng)形成。

一、加強制度建設，完善制約機制，確保各項工作有序開展。

平安工作制度的制定、老師崗位責任制的完善、老師學習制度、工作機運用制度、集體備課與個人備課制度的出臺，使各項工作能夠有序開展，為教學質(zhì)量的提高供應了制度保證。

二、細化檢查內(nèi)容，強化執(zhí)行力度，確保檢查結果真實有效。

針對本學期各項安排的項目，我們有針對性地細化了檢查內(nèi)容，使檢查時即能做到摸得著、看得到，又能精確評價階段性工作質(zhì)量。至目前，對村小檢查已達四次，每次均能達到精細效果。在總結時又能查擺到存在的問題，科學地提出整改措施，為下一次的復查供應了理論依據(jù)。本學期工作的程序是安排、方案、檢查、總結，系列化，力求真實、有效。日支配、周重點、月總結，重點工作匯報的有機結合促進了工作質(zhì)量的提高。經(jīng)過半個學期的實踐，已經(jīng)成為管理中的精華，下半個學期，乃至于本年度，將完善這個管理機制和方法，使之成為我們管理的特色，

三、重視質(zhì)量建設，尋求提高方法，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。

質(zhì)量確定學校的榮譽，一切活動都是為提高質(zhì)量服務的，質(zhì)量的化才是特色學校的境界。半個學期以來，我們重視了質(zhì)量建設，質(zhì)量建設的重點在老師，老師素養(yǎng)提高的根本在學校，學校必需做好服務，用的服務引領老師，提高全面素養(yǎng)。學校要做好服務，校長是關鍵，校長必需得樹立起服務意識，質(zhì)量意識、競爭意識、憂患意識等?，F(xiàn)在來說，中層以上領導們的質(zhì)量意識已經(jīng)樹立，競爭意識正在形成，服務意識正在萌發(fā)，憂患意識欠缺。

課堂教學是提高質(zhì)量的主陣地、主渠道。課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣是制約質(zhì)量提高的關鍵。我們以校本教研為依托，教化科研為手段來強化課堂教學質(zhì)量。由于在方法上只是以輔導為輔導，缺乏了理論聯(lián)系實際的強化，同時部分人士常有抵觸心情，熱衷于陳舊的方法與手段，熱衷于陳舊的觀念與理念，致使質(zhì)量的提高速度很慢。

科學的教學管理是提高質(zhì)量的重要保證。本學期，我們重視并強化了在教學管理方面的“抓規(guī)范、規(guī)范抓”，力使做到精細化。在備課方面，實行了集體備課與個人備課相結合的方法，在上課中細化了課堂教學途徑；在批改上，要求多種形式并舉；在輔導上，以培優(yōu)補差為重點；在老師學習上，側重于缺啥學啥考啥的方法，雖然這些都是很常規(guī)的東西，但是由于熟視無睹之緣由，業(yè)務領導還沒有把它放在首要方面來抓，其效果仍不很突出，沒有達到以管理求質(zhì)量的目的。

“考風正、教風嚴、學風濃”，沒有考就不行能達到標準。期中考試我們肅穆了考風、考紀，在批卷過程中，我們加大了監(jiān)管力度。在這些方面須要我們?nèi)巳斯步?。這個標準沒有達到，個別領導“怕”字當頭，“難”字在中，“交”字在后，使得老師們?nèi)詻]有滿足。

四、完善師德建設機制，打造品牌老師，樹立良好師德形象。

師德過關才是學校發(fā)展之根本。目前，我們進行了師德標兵評比活動，評比不是目的，應當做到用身邊的人和事來教化身邊的人，宣揚自己的師德標兵。各校大約還沒有啟動宣揚師德標兵儀式。我們這樣做的目的就是要打造自己師德的品牌老師，樹立全鄉(xiāng)的良好形象。

在老師崗位責任制中，對于師德項也賜予了肯定的`分值，要利用好這些分值的激勵和制約作用，發(fā)揮他的功能。讓老師們漸漸做到心想學校、心想工作、心想學生。

五、提高辦學條件，創(chuàng)建育人環(huán)境，再樹學校良好形象。

半個學期以來，各村小包括中心校的辦學水平正在提高，有六所村小寬帶入網(wǎng)，達到了資源共享；三所村小更換了鐵易大門；三所村小換了畫廊，栽松樹13棵、垂榆26棵、種草坪1500平方米、楊樹400棵、柳樹1500棵，更換老師辦公桌10張、學生桌200張、更換微機2臺，現(xiàn)中心校校內(nèi)內(nèi)可謂面貌一新