新教科版六年級下冊一一第一單元《小小工程師》

第1課了解我們的住房

1.住房的基本結構（多個分類標準）

（1）從功能分類有臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間、陽臺等。

（2）從高度分類有低層、多層、小高層、高層、

⑶7樓體結構分類有磚木結構、磚混結構、鋼

混框架結構、鋼結構等。通風

2.住房都是有一定結構的，根據(jù)需求不同，結構也

黑篇除排水、供％采光、通風、電路、

煤氣、承重、網絡等多個系統(tǒng)組成。儀叫聲路

4.住房建造的過程：明確任務~選址f設計~建造供小、排水網絡

5.住房需要經歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用。

第2課認識工程

1.工程的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產

品的活動。

2.許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。

3.認識港珠澳大橋

（1）港珠澳大橋全長55千米，是集橋、島、隧為一體的世界最長的跨海大橋。

（2）港珠澳大橋面臨的限制和挑戰(zhàn)以及解決辦法

限制和挑戰(zhàn)|解決辦法

水陸空立體交通線互不干修建海底隧道和跨海大橋相結

橋梁和隧道缺少島嶼連接修建人工島

海底淤泥問題與環(huán)境保護用圓鋼筒圍島

（3）限制條件包括時間、費用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能力等。

4.梳理,程建設過程的相似步驟。

明確一個要解決的問題

在限制條件下進行設計

制作一個模型（畫或寫解決方案）

測試這個模型，評估并改進

實施建設

1

5.“中國天眼”、高鐵、“鳥巢”體育場、“天宮”空間站等宏大的工程都應用

了大量的科學技術。

6.工程與技術的關系：工程與技術互為支撐、相互促進。技術的進步支持工程的

實施，工程的實施也推動著技術不斷發(fā)展。

第3課建造塔臺

1.建造塔臺需要考慮的因素

(1)足球教練訓練塔臺不固定位置，可以隨需要變換位置。

(2)塔高、承重、安全是工程項目的核心與重點，美觀、成本等屬于在重點基

礎上的綜合點。

(3)對一項工程的設計需要考慮到各因素以及各因素之間的關聯(lián)。

2.制訂標書

(1)從建塔位置、使用材料、塔的設計、成本預算、人員分工、時間分配等方

面，制作標書。

(2)競標要點是項目成本和項目安全性。

(3)制訂標書時，要綜合小組內各成員的意見，形成集體的觀點。

3.投標發(fā)布會

(1)可以利用文字、繪圖的方式表達自己的創(chuàng)意與構想。

(2)小組依次進行投標講解，介紹本組塔臺設計的優(yōu)勢。

(3)其他小組進行有理由的質疑與評議。

第4課設計塔臺模型

1.建立模型是工程設計中的重要環(huán)節(jié)，工程師常通過建立模型來測試他們的設計。

2.我們建造塔臺模型的過程：設計一制作一測試一評估~改進

3.三角形具有穩(wěn)定性

4.設計塔臺模型要考慮的因素'A"

(1)增加塔臺的穩(wěn)定性：多用三角形結/\

重構，有接利口于處抗牢風固、。塔抗震身上、增小下加大塔、臺上的輕穩(wěn)下定一二角遍形磊框力木□不片工茶一四".邊.^脫4

性。

(2)防止塔臺傾斜：立柱的高度相同，結構對稱。

(3)抗風的方法：塔身采用框架結構，減小受到的風力。

(4)抗震的方法

①耐震：加大底部面積或加大底部質量。

②制震：塔臺底部加彈簧。

③免震：塔臺底部滾珠。

(5)控制成本：不能太大、太高，以防材料不夠用。

5.工程的關鍵是設計，設計是一個復雜的過程，需要綜合考慮各個因素及之間的

關聯(lián)。

第5課制作塔臺模型

L制作塔臺模型的過程

(1)動手制作：①制作塔臺模型要與設計方案相一致。②塔臺的接口處要固定

牢固，同時也要考慮節(jié)省膠帶。

(2)開始搭建底座：①控制好立柱的高度，盡量等高，可防止塔臺的傾斜。②

使用三角形結構可使塔臺穩(wěn)固。

2

（3）基本搭建完成：①檢查接口處是否牢固，是否有地方需要修補。②為建造

的塔臺模型起個名稱。

2.制作模型時，小組內要分工合作，當小組內成員意見不同時，要通過溝通交流

形成集體的觀點。

3.在實際制作模型的活動中，如果對塔臺模型的設計有了新的想法，要經過小組

研討后，先修改圖紙再實施制作。要保持設計圖紙與建造模型的一致性。

第6課測試塔臺模型

1.在一項工程中，測試是重要環(huán)節(jié)。測試是衡量設計是否達到規(guī)范要求的重要方

法。

2.明確測試標準，以塔臺模型制作評價表為依據(jù)從“設計圖及文字說明、塔高、

頂端承重、抗風能力、抗震能力、材料成本統(tǒng)計、分工合作、美觀”等方面對模

型進行評價。

3.展示與測試

（1）測試高度，需要使用直尺等材料。

（2）測試頂端承重，需要使用書本或裝滿水的礦泉水瓶做重物。

（3）測試抗風能力，需要使用電風扇。

（4）測試抗震能力，需要使用專業(yè)儀器進行地震模擬。

（5）完成一項測試任務需要使用特定的工具。

4.各組梳理塔臺模型建造中的問題。

問題梳理記錄單

（舉例，問題不唯一）

（1）塔臺模型高度太高，對于抗風有一定影響。

（2）塔臺模型承重結構不多，造成承重能力差。

（3）制作還不夠精細，角度不正對于抗震有影響。

（4）吸管用量過多導致成本過高，浪費材料。

（5）底部較輕，不利于抗震。

（6）制作過程中測量有誤差，成品有傾斜的問題。

第7課評估改進塔臺模型

1.工程要反復評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求。

2.評估與改進：小組交流評估一明確問題一改進設計

3.塔臺設計方案修改記錄單

（1）重新調整斜桿結構，減少多余的吸管與膠帶，降低塔臺模型的成本，讓外

形更加美觀。

（2）重新調整框架結構，讓底部更大更重，使塔臺模型在抗風抗震中穩(wěn)固。

（3）制作過程隨時進行準確測量，減小誤差。

（4）組員分工協(xié)作的同時要加強溝通，保證整體搭建順利完成。

（5）制作過程中，要合理裁剪吸管，避免浪費。

（6）在連接吸管時，要避免破壞吸管的整體結構，導致承重能力下降。

4.根據(jù)塔臺設計方案修改記錄單，進行改進設計，并畫出設計圖。5.將小組建

造的塔臺模型按照改進后的設計重新加工，使它更符合建造要求。

新教科版六年級下冊一一第二單元《生物的多樣性》

第1課校園生物大搜索

3

1.生物多樣性是地球生命存在的基礎。生物為人類提供了食物、建筑、家具材料

及其他生活、生產原料。它們在維持氣候，保護水源、土壤和維護生態(tài)環(huán)境等方

面做出了巨大的貢獻。

2.調查是圍繞一定的主題進行了解、考察的科學研究方法。

3.科學家研究一個區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個區(qū)域的生物種類進行調查:

一是統(tǒng)計一個區(qū)域內生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計單位面積內生物的種類數(shù)目。

4.找一張校園平面圖，根據(jù)生態(tài)環(huán)境的不同，將校園分成幾個小區(qū)域。分小組調

查每個區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。

5.調查方法

（1）把不認識的動植物畫下來或拍照片。

（2）從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物，將它

們記錄下來。

6.成果形式：在校園平面分布圖上標注出觀察到的動植物。

7.校園生物大搜索活動注意事項：

（1）不要傷害生物，注意自己的安全！

（2）如果校園中的生物較少，可以到周圍公園或田間開展調查活動。

（3）遇到小鳥從校園里飛到校園外，我們也應該記錄下來。

8.校園中生活著不同種類的生物。

第2課制作校園生物分布圖

1.對不知名的小動物，我們應該詳細描述它的樣子，說明是在哪兒找到的。

2.利用二歧分類法對植物進行分類

（1）二歧分類法：確定一個標準，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類

植物下，再確定新的標準，將其分

為兩類，繼續(xù)確定新的分類標

準，直到不能再分為止。

（2）草質莖：莖中木質部成

平行脈非平行脈分少，通常較柔軟，易折斷，

如狗尾草如蒲公英外表常呈綠色。

（3）木質莖：莖稈堅硬，大

卵形葉葉為其他形狀部分由木質部組成。

如毛白楊如法國梧桐3.制作校園生物分布圖時，生

物的名稱太長，直接寫在校園

生物分布圖上寫不下，可以用編號的方法來做，也可以將我們畫的生物圖剪貼在

分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。

4.校園中的花壇、草坪、池塘等區(qū)域生物種類較多，橡膠操場、水泥路面、教室

等區(qū)域生物種類較少。這說明生物生存需要適宜的環(huán)境。

5.校園中的動植物存在的關系：有些動物以植物為食，動物的糞便可以給植物生

長提供養(yǎng)分，有些動物在土壤中疏松土壤的行為有利于植物生長。

6.生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。

第3課形形色色的植物

1.認識形形色色的植物：苔薛、蕨類、云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）2.

比較植物后代與親代的異同：

3.遺傳和變異

（1）植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。

4

（2）植物后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。

（3）遺傳和變異是普遍存在的，是生物進化的基礎。

（4）正是因為有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。

4.人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活

（1）袁隆平院士發(fā)明的雜交水稻，造福世界人民。

（2）抗倒小麥增加了糧食產量。

（3）太空椒、無子西瓜等都改善著人類生活。

5.孟德爾花了八年時間用豌豆進行實驗，終于揭開了生物一代與一代之間又像

又不像的奧秘，這就是著名的孟德爾遺傳定律。

第4課多種多樣的動物

1.比較動物后代與親代的異同

（1）第一只小狗的毛色與狗媽媽相同，都是棕色，它遺傳了狗

媽媽的毛色。

第二只小狗的毛色是白色，與狗媽媽的毛色不同，它相對狗媽媽的毛色來說發(fā)生

了變異。

（2）推測狗爸爸的毛色可能是白色的，因為第二只小狗的毛色是白色，它可能

是遺傳了狗爸爸的毛色。

2.動物具有遺傳和變異現(xiàn)象，動物親代與后代非常相似，但也有一些細微不同。

3.與植物世界一樣，正是有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動物。

4.動物的分類

（1）像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是鳥類。鳥類包括燕子、大雁、丹頂

鶴、雞、鴕鳥、企鵝等。

（2）像兔子那樣，直接生下小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的動物是哺乳動物（哺

乳類）。哺乳動物包括大象、長頸鹿、馬、牛、豬、貓、狗、袋鼠、河馬、海豚、

鯨、蝙蝠等。人類也屬于哺乳動物。

（3）像鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰥呼吸的動物是魚類。魚類包括鯽魚、

金魚、帶魚、鯊魚等。有一些動物名稱里含魚，但不是魚類，如鯨魚、鱷魚、章

魚、墨魚等都不屬于魚類。

（4）像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物是昆蟲（昆蟲

類）。昆蟲包括蠶、蝴蝶、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、螳螂、蟋蟀等。

5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連

母十個樣”描述的是變異現(xiàn)象。

第5課相貌各異的我們

1.動植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個完全相同的個體。在世界上

不能找到完全相同的兩個人。

2.常見的幾種相貌特征

無耳垂有耳垂平發(fā)際v形下頜下頜

發(fā)際無溝有溝

舌頭能舌頭不能大拇指不能大拇指能

向內彎曲向內彎曲向外彎曲向外彎曲

5

3.如果每個性狀表現(xiàn)出兩種特征，

兩個性狀可以呈現(xiàn)2x2=4類相貌，三個性狀可以呈現(xiàn)2x2x2=8類相貌，四個

性狀可以呈現(xiàn)2x2x2x2=16類相貌……

4.我們人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛的顏色

等有無數(shù)種組合可能。

5.人的后代與親代有許多相似之處，又有許多不同。

6.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。

7.紅綠色盲、高血壓、糖尿病、血友病等許多疾病都是可以遺傳的。

第6課古代生物的多樣性

1.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。借助地層中的化石，科學家

們一點點復原出各種生物的樣貌、它們當年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，

了解生物的多樣性。

2.1999年由我國科學家在云南發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，是

世界上已知最古老的脊椎動物。

3.遠古時期，地球上存在著不同的生物。有些古生物已經滅絕，一些現(xiàn)存生物與

古生物相似，也有些古生物至今仍存活，如蜜等。

4.科學家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物特征進行比較,

可以推測它們之間的親緣關系。

5.認識古生物的化石

菊石三葉蟲恐龍蛋

魚類蕨類植物鳥類

6.研究古生物有助于我們認識生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化。

第7課保護生物多樣性

1.生物多樣性對人類的健康和生存至關重要。生物體間的相互作用形成復雜的、

互相聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)，提供了所有生命賴以生存的條件。

2.目前為保護生物多樣性正在采取的措施：（1）建立自然保護區(qū)保護瀕危物種。

（2）建立植物種子庫和花粉庫。（3）建立動物精子庫。（4）頒布相關法律法

規(guī)。

3.自然保護區(qū)，是指對有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動植物物種的天

然集中分布區(qū)、有特殊意義的自然遺跡等保護對象所在的陸地、陸地水體或者海

域，依法劃出一定面積予以特殊保護和管理的區(qū)域。

新教科版六年級下冊一一第三單元《宇宙》

第1課太陽系大家庭

6

1.太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成

了太陽系。

2.認識太陽

(1)太陽處于太陽系的中心位置，它的質量占整個太陽系所有天體質量的

99.86%,正因為如此，它支配著太陽系中所有其他天體的運行。

(2)它是一顆充滿活力的恒星，每時每刻都在向太空發(fā)出光和熱。

3.了解太陽系中的其他天體

(1)矮行星的體積介于行星和小行星之間，圍繞恒星運轉，冥王星是矮行星。

(2)小行星是指太陽系內類似行星環(huán)繞太陽運動，但體積和質量比行星小得多

的天體，絕大多數(shù)的小行星都集中在火星與木星軌道之間的小行星帶。

(3)流星進入地球大氣層時，由于與大氣發(fā)生劇烈地摩擦，會使流星燃燒發(fā)光。

(4)彗星也繞太陽公轉，有的大約幾十到幾百年繞太陽一圈，有的繞太陽一圈

需要長達數(shù)千年甚至數(shù)百萬年。

第2課八顆行星

1.太陽系有八顆行星，它們在其特定軌道上運轉。

2.給八顆行星排序&

(1)離太陽由近到遠：水星f金星f地球f火星f木星f土星f天王星f海王

星。簡記為：水金地，火木土，天王海王。

(2)按直徑從大到小：木星f土星天王星f海王星地球f金星一火星水

星。最大的行星是木星，最小的行星是水星。

3.處理紙帶：取5條長度相同的紙帶，每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成

一條長紙帶，長紙帶被平均分為79份。在長紙帶的折痕處標記數(shù)字。

4.標記行星時用兩條折痕間的距離表示10000萬千米。

5.平時常見的太陽系八顆行星的圖片中，八顆行星的間距相差不大，實際上八顆

行星距離太陽的遠近差異非常大。

6.八顆行星自身都不能發(fā)光，只能靠表面反射太陽光，才顯得明亮。有的行星看

上去比其他恒星還要亮，那是由于它們距離地球很近。

第3課日食

1.在太陽的引力作用下，太陽系中的天體都在圍繞太陽運行。月亮在繞著地球運

動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉。

2.模擬三球運動

0OQ0QO

太陽月球地球太陽地球月球

模擬日食模擬月食

3.日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

4.模擬日食

(1)用大小和顏色不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。

7

(2)將三張紙片擺放在一條直線上。

(3)在地球紙片上打上一個觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。

(4)將月球紙片轉到離地球紙片遠近略有不同的兩個位置上，通過觀察孔觀察

“月球”擋住“太陽”的情況。

(5)實驗現(xiàn)象：當月球距離地球梢近時，月球會完全擋住太陽；當月球距離地

球稍遠時，月球不能完全擋住太陽。

(6)實驗結論：當月球運行到地球和太陽中間，并處在?條直線時，月球才能

擋住太陽光，形成日食。

5.金星凌日

(1)金星運行到太陽與地球之間，恰巧三者排成一條直線時，就會出現(xiàn)金星凌

日天象。

(2)凌日現(xiàn)象發(fā)生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動，從

太陽的東邊緣進入，最后從太陽西邊緣移出。

(3)金星的直徑和地球差不多大(比月球大得多)，但凌日現(xiàn)象發(fā)生時，金星

看上去像一個小黑點(不能像月球那樣擋住太陽)，這是因為金星距離地球比月

球距離地球遠得多。

第4課認識星座

1.在夜晚觀星中，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星星絕大多數(shù)是

太陽那樣的恒星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座。

2.為了方便認星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區(qū)域，根據(jù)它們的形態(tài)想

象成人、動物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成

的不同區(qū)域就稱為星座。

3.1928年，國際天文學聯(lián)合會統(tǒng)一將全天星空劃分為88個星座。

4.天空中的星星雖然遙不可及，但我們可以通過建星座模型來幫助我們認識星座。

用投影機的光從不同角度照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。

5.星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀

察，圖形也不同。

6.北斗七星是大熊星座的明顯標志。

第5課夏季星空

1.夏季,是觀察星空的好季節(jié)，天空中有許多亮星，可以幫助我們識別一些星座。

2.利用星座找方向：先找到北斗七星，把北斗七星勺子前沿兩顆星的連線沿勺口

方向延長，在大約相當于這兩顆星距離5倍處有一顆比較亮的星，這就是北極

星。由于北極星始終在北方，

所以能幫助我們在夜間辨別方向。

3.根據(jù)季節(jié)和星圖，可以確定星座大致在天空的位置。

4.在晴朗的夜空，我們會發(fā)現(xiàn)一條閃亮的光帶，它就是銀河。銀河是由許許多多

的恒星組成的。

8

5.夏季星空中有三顆亮星組成了“夏季大三角”一一天津四、織女星、牛郎星。

它們分別屬于天鵝座、天琴座、天鷹座。

6.天蝎座是夏季南天最顯眼的星座，里面亮星云集。

7.在夜晚觀星時，將事先制作好的活動觀星盤舉過頭頂，并轉動觀星盤，讓盤上

的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，就可以根據(jù)盤中的星

座來認識天上的星座了。

8.星座是人類認識星空的產物，不能決定人的命運。我們要樹立正確的星空觀。

第6課浩瀚的宇宙&

1.太陽系只是銀河系中一個極為普通的天體系統(tǒng)。銀河系由數(shù)千億顆恒星組成。

2.銀河系的結構

(1)銀河系像一個盤子，銀盤直徑約10萬光年。

(2)銀河系又像一個漩渦，它有多條旋臂。太陽在其中一條

獵戶座支臂上，距離銀河系中心約2.6萬光年。

(3)銀河系中的天體圍繞著銀河系的中心高速公轉。

3.建立銀河系模型時，用米粒模擬銀河系的“恒星”。模型用膠水固定米粒，銀

河系中天體之間的引力使“恒星”固定在銀河系中。

4.通過太空望遠鏡，人們發(fā)現(xiàn)銀河系以外還有許多類似銀河系一樣龐大的恒星集

團，稱為河外星系。

5.科學家認為，宇宙誕生于上百億年前的一次大爆炸。通過觀測分析，我們的宇

宙還處于膨脹之中。

6.向河外星系的“外星人”描述我們的地址時，可以描述為銀河系、太陽系、地

月系、地球、中國等。

1.了解人類探索宇宙的歷史中國現(xiàn)存最古老的天文臺一一登封觀星臺位于貴州

平塘縣500米口徑球面射電望遠鏡“天宮”空間站

(1)第一階段：古人用肉眼觀測天體。在古代，人們就開始觀測和記錄各種天

象，比如日升日落、月圓月缺、斗轉星移等，并由此形成了日、月、年等時間概

念。為了更好地觀測，專門建立了觀測、記錄和研究天象的場所一一天文臺。

(2)第二階段：借助望遠鏡等工具觀測。1609年意大利科學家伽利略創(chuàng)制了伽

利略望遠鏡。

新教科版六年級下冊一一第四單元《物質的變化》

第1課廚房里的物質與變化

1.我們的生活離不開物質。上課使用的課本和桌椅，居住的房子和各種食物，各

種動植物，包括我們的身體，都是由物質構成的。

2.廚房中的物質

(1)水是透明并且會流動的液體，它沒有味道。

9

(2)食鹽是白色的微小晶體，它是咸的。

(3)鐵鍋是由堅硬且傳熱快的金屬做的，而鍋把手是由可以隔熱的塑料或木頭

做的。

3.各種物質都在不斷地變化，很多變化都與我們的生活息息相關。

4.廚房中的變化：米經過蒸煮才會變成飯，冰箱可以將水凍成冰塊，有些放置久

了的食物會變質等。

5.不同的變化

(1)物質總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質的大小、形態(tài)等，而有些

變化產生了新的物質。

(2)我們把產生了新物質的變化叫化學變化。

咬過后放置的蘋果生銹的鑄鐵鍋

(3)我們把沒有產生新物質的變化叫物理變化。以都是化學變化。

第2課產生氣體的變化

1.物質在發(fā)生變化時，常常會伴隨一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們區(qū)別和判斷

物質發(fā)生了怎樣的變化。

2.當把白醋滴入裝有小蘇打的瓶蓋時，會有氣體產生，這種氣體是不同于小蘇打

和白醋的新物質，因此這種變化是化學變化。當把白醋分別滴入裝有白砂糖、食

鹽的瓶蓋時，發(fā)生的變化并沒有新物質產生，這種變化是物理變化。

3.收集產生的氣體

(1)取一個能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一個塑料瓶蓋中加入一

勺小蘇打，再把它小心地放進密封袋中，注意不要讓小蘇打與白醋接觸。

(2)先封好袋口，再打翻袋中的瓶蓋，讓小蘇打與白醋混合，觀察到有氣體生

成，密封袋鼓起來。

(3)小蘇打和白醋混合產生的氣體是二氧化碳

4.二氧化碳比空氣重，且不助燃。在燒杯內點燃兩支高度不同的蠟燭(一支高,

一支低)，將二氧化碳沿著燒杯壁緩緩傾倒，我們能觀察到靠近底部的蠟燭先熄

滅，過會兒上面的那支蠟燭也熄滅了。

5.雞蛋殼和貝殼也能和白醋反應產生氣體。

第3課發(fā)現(xiàn)變化中的新物質

1.蠟燭燃燒會發(fā)出光和熱，還會產生水、炭黑等新物質。

IT一

蠟燭燃燒在蠟燭上方倒扣玻璃玻璃片接觸火

杯，杯內壁出現(xiàn)水霧焰，有炭黑產生

2.加熱白砂糖

10

開始加熱白砂糖熔化變黃白砂糖變黑并冒煙

（1）加熱過程中，白砂糖首先會熔化，這是物理變化。

（2）很快白砂糖顏色會變黃，然后越來越深，這是因為在加熱過程中產生了有

顏色的新物質。最后白砂糖變成了黑色的固體物質，我們也會聞到特殊的氣味。

黑色的固體是新物質，氣味是散發(fā)到空氣中的新物質。

3.一些物質在變化的過程中，既會發(fā)生化學變化，又會發(fā)生物理變化，例如蠟燭

燃燒，熔化屬于物理變化，發(fā)光發(fā)熱屬于化學變化。

4.有些變化產生的新物質對我們的生活有益，如用面粉烘制蛋糕、蝦被煮熟后變

紅。有些變化產生的新物質對我們的生活有害，如鋼鐵生銹、酸雨導致的后果。

第4課變化中伴隨的現(xiàn)象

1.物質的變化經常會產生很多現(xiàn)象。有的變化會發(fā)光發(fā)熱，有的會改變顏色，有

的會產生氣體，還有的會生成沉淀。有時這些現(xiàn)象也可能會同時發(fā)生。

2.觀察變化現(xiàn)象可以幫助我們做出是否為化學變化的判斷，但化學變化的本質是

產生新物質。例如電燈發(fā)光（發(fā)光發(fā)熱）、混合紅墨水和清水（顏色變化）、泥

水靜置（生成沉淀）、燒水（產生氣體）等都是物理變化。

3.鐵釘生銹實驗

①有水、無空氣②有水、有空氣③無水、有空氣

（1）3組實驗中，第②組（裝半量筒水，既有水又有空氣）的鐵釘最先生銹。

（2）鐵生銹需要具備水和空氣兩個條件。

（3）鐵銹是一種與鐵不同的物質，鐵釘生銹的過程是化學變化。

（4）鐵釘生銹是一個緩慢的過程。

4.防止鐵制品生銹的主要原理是隔離水和空氣。常用的方法包括：（1）放在干

燥處；（2）刷上油漆；（3）涂抹油；（4）電鍍；（5）搪瓷；（6）制成合金

等。

第5課地球家園的化學變化

1.大地之下有各種礦物，可以用來冶煉不同的金屬；有許多美麗珍貴的寶石，可

以裝點我們的生活；還有煤炭、石油等可以給我們提供能源。這些寶藏，是經歷

了億萬年的許多變化才形成的。

2.煤的形成:億萬年前的植物被掩埋，在地底高溫高壓的環(huán)境下，慢慢變成了煤。

3.我們常常能在煤塊上看到植物的枝、葉等痕跡。

4.地底下發(fā)現(xiàn)的煤，一般都是位于煤層中。

5.我們的呼吸離不開氧氣。氧氣約占大氣體積的21%。

6.綠色植物利用太陽能將二氧化碳與水轉化為氧氣和為生物提供能量的物質（有

機物），增加了大氣層中氧氣的含量。

7.石油是地球賦予人