中醫(yī)內(nèi)科學(xué)消渴1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)消渴中醫(yī)內(nèi)科學(xué)消渴1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)消渴主講教師:王旭南京中醫(yī)藥大學(xué)影米消渴1、概說2、病因病機(jī)3、診查要點(diǎn)4、辨證論治5、預(yù)防調(diào)護(hù)6、結(jié)語7、臨證備要體育是初中階段的重要學(xué)科，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前初中體育教學(xué)中還存在一定問題，這使得學(xué)生很難形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響體育成績的提升。初中體育教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的重視，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們更加積極、主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，提升教學(xué)成效。1當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問題1.1缺乏對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)當(dāng)前，很多初中生還沒有充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，將體育課當(dāng)成游戲課、放松課。體育課程具有放松學(xué)生的功能，但這只是最淺顯的功能，讓學(xué)生提升身體素質(zhì)才是體育課最終極的目的。當(dāng)前初中體育教學(xué)中還存在較多問題，學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)積極性低，其主要原因在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，初中體育教師要想提升教學(xué)成效，就應(yīng)當(dāng)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才會(huì)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究，進(jìn)而在體育學(xué)習(xí)中獲得突破。1.2教師綜合素質(zhì)不高當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在教師綜合素質(zhì)不高的問題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中體育教師主要是本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷較少，西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師甚至是?？茖W(xué)歷。同時(shí)教師薪資結(jié)構(gòu)不合理，這使得教師工作積極性受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而抑制教學(xué)成效提升。另外很多體育教師對(duì)教學(xué)具有不同的認(rèn)識(shí)，一些教師認(rèn)為強(qiáng)身健體是體育教學(xué)的原則，一些教師認(rèn)為歡樂放松是體育教學(xué)的原則。由于素質(zhì)和認(rèn)識(shí)上的問題和局限，教師開展體育教學(xué)很難滿足學(xué)生發(fā)展需求，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就難以形成。1.3教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)、教學(xué)條件差當(dāng)前很多教師依據(jù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和體質(zhì)測(cè)試結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等內(nèi)容卻缺乏應(yīng)有考慮，這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)不僅難以實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)很多初中學(xué)校在體育教學(xué)條件方面也存在很多問題，一些學(xué)校體育場(chǎng)地不規(guī)范、體育設(shè)備陳舊，這種情況下體育教師無法展開拳腳。由于缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施，教學(xué)中很多體育活動(dòng)無法開展。另外，在體育設(shè)施設(shè)備不完善的情況下，很多體育活動(dòng)危險(xiǎn)性大大增加。這種情況下學(xué)生對(duì)體育教學(xué)望而生畏，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成更是無從談起。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略2.1構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)前教學(xué)過程中學(xué)生主體地位已經(jīng)逐漸確立，這使得教學(xué)質(zhì)量獲得一定提升。初中體育教學(xué)中教師要想充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，就應(yīng)當(dāng)和學(xué)生構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了建立威信，常常以嚴(yán)師的形象出現(xiàn)，這樣不僅難以獲得學(xué)生的認(rèn)可，還會(huì)使師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。在這種緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生難以放開手腳去學(xué)習(xí)，自身潛力也難以發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就更無從談起。與其他課程教師相比，體育教師具有和學(xué)生建立平等、和諧關(guān)系的先天條件，體育教師應(yīng)當(dāng)放下架子和學(xué)生成為朋友，這樣體育課堂就會(huì)變得更活躍、輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就更容易被激發(fā)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2利用學(xué)生好奇心理初中階段學(xué)生通常具有較強(qiáng)的好奇心，體育教師應(yīng)有效利用這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育教學(xué)中教師不要局限于體育教材形式，應(yīng)當(dāng)從教材內(nèi)容出發(fā)對(duì)體育教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生好奇心理得到滿足。例如練習(xí)跳繩時(shí)，教師可要求學(xué)生兩兩一組在場(chǎng)地上排列，繩子甩動(dòng)起來后讓學(xué)生穿過繩網(wǎng)，這樣的體育訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生探究心理激發(fā)出來，他們會(huì)努力通關(guān)以獲取學(xué)生和老師的認(rèn)可。這個(gè)過程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在無形中獲得提升，進(jìn)而逐漸形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中體育教學(xué)中，教師要想提升成績就應(yīng)當(dāng)充分掌握和利用學(xué)生心理規(guī)律、特點(diǎn)。3對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革在傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師首先會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，然后示范本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生反復(fù)模仿，最后將剩余時(shí)間交給學(xué)生自由活動(dòng)。這樣體育教學(xué)不僅效率低，而且很難提升教學(xué)質(zhì)量。初中體育教學(xué)中教師要想將學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分激發(fā)出來，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革，通過引入小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提升體育教學(xué)得的質(zhì)量和效率，還能夠?qū)W(xué)生合作意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生未來的全面發(fā)展。2.4充分引入游戲活動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)本身具有較強(qiáng)的對(duì)抗性，體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行拓展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效激發(fā)出來。初中生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，在活動(dòng)中都努力爭(zhēng)取良好的表現(xiàn)，進(jìn)而獲得榮譽(yù)和贊譽(yù)。初中體育教師可以將學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理積極調(diào)動(dòng)起來，體育教學(xué)進(jìn)行到一定階段后可為學(xué)生組織體育競(jìng)賽，包括跑步競(jìng)賽、跳遠(yuǎn)競(jìng)賽、跳繩競(jìng)賽、籃球競(jìng)賽等。在競(jìng)賽中利用求勝心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而推動(dòng)他們不斷的發(fā)展和進(jìn)步。2.5在教學(xué)活動(dòng)中積極表揚(yáng)學(xué)生初中階段學(xué)生非常渴望得到表揚(yáng)和認(rèn)可，教師的表揚(yáng)能夠有效提升他們的自信心。初中體育教學(xué)中，學(xué)生出色完成某個(gè)項(xiàng)目是其自身價(jià)值的體現(xiàn)，成功喜悅會(huì)更加堅(jiān)定他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信息，進(jìn)而產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的愿望。初中體育教學(xué)中學(xué)生較好完成某套體育動(dòng)作后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。學(xué)生在如果出現(xiàn)失誤教師應(yīng)當(dāng)耐心的鼓勵(lì)學(xué)生，不可打擊學(xué)生信心和自尊心，此時(shí)教師可以說“不錯(cuò)，再練習(xí)一下”、“沒關(guān)系，還有進(jìn)步空間”，這樣學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠得到強(qiáng)化。4.結(jié)語為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，初中體育教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的重視，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升教學(xué)成效，推動(dòng)我國體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。本文還存在一定局限，希望初中體育教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量?！竞沃^“問題意識(shí)”？問題意識(shí)是指認(rèn)識(shí)活動(dòng)中對(duì)一些難以解決的問題產(chǎn)生探究的心理狀態(tài)，并進(jìn)而提出問題、分析問題、解決問題的心理品質(zhì)。培養(yǎng)問題意識(shí)，需要對(duì)問題產(chǎn)生的類型及它在教學(xué)中的體現(xiàn)有所了解。問題的產(chǎn)生按情況可以分為三類：呈現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型。①呈現(xiàn)型問題情境：是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將一個(gè)或幾個(gè)問題提供給學(xué)生，由學(xué)生去思考。這是教學(xué)中較典型的問題情境，也是教師傳授知識(shí)不可缺少的途徑。呈現(xiàn)型問題往往通過教師在教學(xué)中的一系列“設(shè)問”來體現(xiàn)。②發(fā)現(xiàn)型問題情境：指問題由自己發(fā)現(xiàn)，而不是由他人提供的。在教學(xué)中，學(xué)生通過思考自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，發(fā)人深省，給人以啟迪。③創(chuàng)造型問題情境：這類問題仍然由學(xué)生提出，并為將來從事創(chuàng)造性活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。教師教學(xué)過程中精心策劃的“設(shè)問”，巧妙引導(dǎo)的“質(zhì)疑”，就能為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。發(fā)揮問題在高考政治復(fù)習(xí)中的作用，要求教師要以問題為中心來組織教學(xué)過程，變傳統(tǒng)的政治復(fù)習(xí)課教學(xué)傳授——接受過程為以問題為紐帶的發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生新問題的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過程。一方面，教師要深入研究教材，研究學(xué)生，善于提出問題，以教材為依托，以背景為襯托，增強(qiáng)問題的探索性、擴(kuò)展性、現(xiàn)實(shí)性以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在自學(xué)、合作、討論、辯論的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。另一方面，要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)。如何培養(yǎng)這種問題意識(shí)呢？一、教師要精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提出問題、解決問題是教學(xué)中最常見的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！蔽覀兌贾馈芭d趣是最好的老師”，從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索，去攀登，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的欲望。這就要求教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，努力增強(qiáng)教學(xué)過程的生動(dòng)性、趣味性和價(jià)值性，以此來促進(jìn)學(xué)生思考。在高考政治復(fù)習(xí)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣在于了解和分析國內(nèi)外重大時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題，因此教師要選用一些典型的、能激發(fā)學(xué)生共鳴的時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，能激發(fā)學(xué)生共鳴的時(shí)政熱點(diǎn)配合知識(shí)點(diǎn)講解，引發(fā)他們表達(dá)觀點(diǎn)的好奇心和興趣。政治課理論性很強(qiáng)，如果教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生沒有一點(diǎn)空閑時(shí)間自由地思考，也就難以提出問題。因此，教師要安排特定的情境，設(shè)計(jì)關(guān)鍵的問題，提供感悟的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)思維的氛圍，啟發(fā)學(xué)生在探索中自覺結(jié)論并獲取知識(shí)。1.要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。2.在課堂教學(xué)中，教師甚至可以故意出“錯(cuò)”給學(xué)生留下“鉆空子”的機(jī)會(huì)，設(shè)法讓學(xué)生鉆這個(gè)“空子”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有獨(dú)立探索問題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，從而愿意多提問題、思考問題，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)激情。如筆者在教學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的”這一框題時(shí)，就問到“事物的聯(lián)系具有普遍性，整個(gè)世界是普遍聯(lián)系的整體，那么世界上任意兩個(gè)事物都存在著聯(lián)系嗎？”同學(xué)們開始愣了一下，接著課堂像炸開了的鍋熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見。最后我才總結(jié)得出結(jié)論“聯(lián)系的普遍性具有條件性”。3.打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不獨(dú)占課堂45分鐘，盡量采用少講、精講、講重點(diǎn)的方法，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去思考、去提問。對(duì)淺顯易懂的內(nèi)容一般不講，對(duì)比較抽象、學(xué)生不易懂的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析。每一堂課都留給學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、去討論。在教學(xué)過程中既要采用教師—學(xué)生、學(xué)生—教師這種縱向提問形式，也要采用學(xué)生—學(xué)生橫向提問的形式，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)問、討論、辯論。從而造就一種既有獨(dú)立思考，又有互相探討；既有自主學(xué)習(xí)，又有互相合作的良好氛圍。二、教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)地思考問題、研究問題、解決問題首先，要指導(dǎo)學(xué)生從豐富的背景資料中獲取和演繹問題、激發(fā)學(xué)生思維的活力。這就要求教師必須想辦法盡可能地讓學(xué)生獲得存疑質(zhì)疑的豐富的背景資料，先要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去收集、查閱、調(diào)查、咨詢、整理背景材料，為挖掘、發(fā)現(xiàn)和提出問題提供相關(guān)條件，然后再引導(dǎo)學(xué)生從已理解的問題上延伸或演繹出新問題，讓學(xué)生討論和分析知識(shí)點(diǎn)相關(guān)問題。如進(jìn)行“一個(gè)國家、兩種制度”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生這樣去獲得相關(guān)問題的背景資料。第一，了解香港、澳門問題的歷史成因。這點(diǎn)學(xué)生可以通過網(wǎng)上查閱或在閱覽室借閱有關(guān)書籍閱讀獲得。第二，分析或設(shè)想解決港澳問題的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平方式的不同結(jié)果。這要求學(xué)生特別注重后果的分析。第三，以問題的方式進(jìn)行互相交流，話題為“我所知道的香港或澳門”。通過以上方式的活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得大量的關(guān)于港澳問題的背景資料，在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生從這些背景資料中挖掘出“一國兩制”的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)因素，然后提出問題。這就給比較抽象枯燥的課堂帶來了生動(dòng)活潑的氣息，如醍醐貫頂打開了學(xué)生的思維之門，學(xué)生便順理成章地提出了“兩制并存是否影響大陸的社會(huì)主義制度”“臺(tái)灣問題的解決為什么難于港澳”“兩制并存有沒有時(shí)間限制”等一系列較為貼近時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問題，從而進(jìn)入探索、思考的境地，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。其次，幫助學(xué)生將國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)生活等領(lǐng)域中的現(xiàn)象提煉問題，讓他們“寂然凝慮，思接干載”，提高發(fā)散思維能力。這也是高考政治教學(xué)中的題中之義，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，傳媒手段快捷，各種信息紛至沓來，學(xué)生每天從各種信息渠道獲得的新聞?shì)^多，若能把學(xué)生經(jīng)常遇到的遭遇又暫時(shí)無法理解的現(xiàn)象用問題形式提出來，然后再試著用己學(xué)過的知識(shí)對(duì)這些問題進(jìn)行科學(xué)的分析和論證，就不僅對(duì)政治課的學(xué)習(xí)有特殊意義，而且對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用理論觀察和分析社會(huì)問題的能力更有積極作用。如學(xué)生在不同的信息渠道看到了我們黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)同志講“堅(jiān)持和平崛起的道路”，一些學(xué)生就要求對(duì)“和平崛起”的戰(zhàn)略予以了解。在高三年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)中圍繞這一理論問題，我指出把握這一問題必須從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治三大塊內(nèi)容對(duì)“是什么、怎么辦、表現(xiàn)方式“等方面進(jìn)行多角度、多層次、全方位的思考，然后進(jìn)行理論分析。另外，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾沖突，解除思想上的困惑，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的思辯力和分析力。當(dāng)已知的科學(xué)理論知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)的問題之間產(chǎn)生了矛盾和沖突，就成了觸發(fā)“問題意識(shí)“的最佳切入點(diǎn)。一般來說，學(xué)生遇到了這些矛盾和沖突，思想上就產(chǎn)生了許多困惑和疑慮，但學(xué)生很難把這些矛盾和沖突用問題描述出來，或把這些矛盾和困惑當(dāng)作問題探究，這里就要求教師幫助學(xué)生解決矛盾和沖突，這必須把矛盾回歸為問題，并進(jìn)行科學(xué)的分析和思考。三、學(xué)生自身要提高自覺提問意識(shí)，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑，產(chǎn)生更高層次的問題在政治課課堂上要讓學(xué)生敢問，需要營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”，這是學(xué)生問題意識(shí)產(chǎn)生及能力培養(yǎng)的適宜氣候與土壤，否則學(xué)生就不會(huì)多想，更不敢多問，難以挖掘和發(fā)揮出他們最大的潛能。第一，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說。“親其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒的觸發(fā)器，是搞好政治課教學(xué)、提高思想教育效果的重要保障。所以，教師要主動(dòng)放下架子，與學(xué)生多拉家常、交朋友，變師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系為教學(xué)相長的朋友關(guān)系，從感情上縮短與他們的距離。第二，在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生反復(fù)宣傳“言者無罪”的思想，明確告訴學(xué)生盲目相信書本不好，老師喜歡學(xué)生“善疑”，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。第三，在學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)盡量做到表情專注，態(tài)度和藹，對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問題都要認(rèn)真對(duì)待，耐心解答，哪怕所提問題十分幼稚和膚淺，甚至是錯(cuò)誤的，都要盡量給予肯定和鼓勵(lì)，防止在言行上傷害他們的自尊，挫傷其積